小学语文个性化阅读教学策略

    吴佳慧

    【摘 ?要】

    在小学阶段的语文教学过程中，教师结合新课程的要求开展教学工作，其中对阅读部分的教学工作提出文本和学生之间的对话，需要展示出学生的个性化阅读感受，这就要求教师在实践教学工作中需要积极探究良好的方式，改善之前教学中单纯讲解所带来的弊端，进而鼓励学生在学习阅读文章中可以培养自己的个性，不断加强对阅读文本的理解，进而体会阅读带来的乐趣，同时也可以进一步提升学生的理解、分析以及阅读等综合能力。

    【关键词】

    小学语文 ?个性化阅读教学 ?策略

    在之前语文教学过程中，教师在处理阅读部分的教学任务中采用的方式基本是教师在课堂中讲解，然后学生则按照教师讲解的要求听课，最为常见的讲解方式就是教师在课堂中逐字逐句分析，学生在教师指导下接受阅读知识，在此教学方式中，学生的思维能力、创造能力以及想象能力都难以得到有效培养。经过课改之后，在新课标中提出教师需要积极鼓励学生参与阅读文本的学习，并且要求学生结合自己的感受分析阅读材料，这不仅体现出学生在学习中的主体作用，而且还有利于培养学生的个性。下文结合苏教版小学语文教材分析教师在阅读教学中对学生个性化指导的策略，希望能够给其他教师的教学工作带来一定的参考价值。

    一、明确学生和教师各自的角色

    當前，我国在中小学实践教学过程中逐渐推进课程改革，在其中就强调学生需要在实践教学中发挥自己的主体性，因此，这就要求教师需要在课堂中让学生积极参与课堂教学活动，使得学生能够在语文阅读学习中展示主人公的地位。在语文阅读教学课堂中，教师的主要作用是引导学生学习以及组织良好的阅读学习活动，使得阅读文本、教师以及学生三者之间能够可以实现互动交流的目标[1]。

    例如，教师在讲授苏教版语文教材中《诚实与信任》这篇阅读文章中，在这篇文章中主要向学生传达出“诚实”和“信任”这些重要品质，并且需要学生在今后的生活以及学习中都能够做到待人待物诚实，能够信任他人。在个性化的阅读实践教学过程中，可以先通过故事分享的方式导入。教师：在很久以前，有一个留学生努力完成学业之后就开始投入找工作，但是他通过面试之后并没有得到聘用，你们猜猜是什么原因？学生回答：“因为他要的工资太高了”;有的学生回答：“因为别人觉得他太矮了”;有的学生回答：“因为他不礼貌”等等，然后教师告诉学生：真正的原因是这位留学生曾经有三次逃票的不良记录。从这个留学生的故事我们可以发现他的身上缺乏什么品质呢？那么，今天通过学习这篇新的文章来找到真正的答案。教师在课堂导入环节中通过故事的方式引导学生积极思考，并让学生充分表达自己对这个故事的看法，通过此方式就可以可以促使学生积极思考，并且通过教师所设计的问题而带学生进入课堂学习中。在这一过程中，学生可以在阅读课堂中积极发言，同时也可以促使学生在课堂中发挥自己主人公的作用，这对培养学生的阅读兴趣以及个性都具有良好的作用。“诚实”作为中华民族优秀的传统美德，在人们的日常生活中需要待人以诚，这乃是当前人们在世界上的立身之本;尤其党中央更是重视人们精神文明的建设，积极倡导以及需要加快培养目前青少年具有诚实良好的品德。除此之外，教师在整个教学环节也发挥积极作用，即通过设计良好的教学导入方式，一方面可以提升学生对阅读文章学习的兴趣，另一方面也可以有效培养学生个性化的阅读兴趣。

    二、积极创设阅读氛围，促使学生自主思考

    由于小学生所积累的知识比较有限，教师在阅读教学中为了能够提升学生的独立思想的能力，需要积极创设良好的阅读氛围，这就可以帮助小学生在个性化的阅读过程中可以逐渐构建自己的知识体系，同时还可以发挥想象力，自由表达自己对阅读文本的看法。

    例如在《神奇的克隆》这篇阅读文章的教学过程中，教师可以设计出来个号的阅读氛围，在课前先让学生收集关于克隆的知识，因为这是一项关于充满挑战的科学技术，通过学生的自主学习可以初步感受克隆技术所具有的神奇色彩，同时也可以激起学生对科学的热爱之情，所以教师在课堂教学过程中，就可以引入关于克隆所具有的神秘性，如教师可以在课堂中让学生分享自己对克隆的认识，克隆到底是什么？它的奇妙之处在哪里？克隆在现实生活中有哪些作用？教师设计几个和克隆相关的问题，一方面可以检查学生收集关于克隆知识的情况，另一方面也可以促使学生能够对克隆产生好奇之心，从而顺利进入这篇阅读文章的学习。在完成整个文章的学习之后，教师可以设计如下的问题：从人类发展的角度分析，克隆对人们带来哪些好处以及坏处呢？然后将学生分成为两个小组，让学生结合文章中的知识点以及自己对克隆知识的认知而各抒己见，这就可以继续刺激学生探究关于克隆相关的知识，并且可以结合现实生活而做出具体的思考，教师引导学生总结观点，即：克隆技术在促进人类发展过程中所具有的作用非常大，可以为人类发展带来巨大的价值，然而人们如果是无限制地以及任意的克隆人或者是动物，则会给人类以及地球带来一定的灾难。因此，教师在开展个性化的阅读教学中，就可以通过设计良好的阅读氛围促使学生转变自己的接受知识的状态，即从之前被动接受知识逐渐变成主动参与阅读学习过程，同时在教师引导下而积极思考相关的问题，并结合自己的相关问题的理解以及发挥想象力等，表达自己对阅读相关问题的看法。通过这一方式不仅可以有效提升小学生的思维能力，而且学生在一个开放性、自由的阅读学习氛围中可以张扬个性，加深对阅读文章的理解，进而得到属于学生自己独特以及个性化的阅读体验。

    三、尊重学生自身阅读感受

    小学生在接受知识过程中，受到许多因素的限制，例如知识面的广度以及深度不足等，但是他们在接受知识中也有许多有利的因素，如小学生自己的思维没有受到较多的限制、他们自己所具有的丰富想象力等，都会促使学生在阅读文章中获得不同的感受，在课堂中，教师需要高度重视学生在阅读文本中的感受，然后通过分析以及引导等方式让学生能够准确表达出自己对文本的理解[2]，同时此方式也可以有效培养学生的个性化阅读。

    例如，苏教版语文教学中有一篇阅读文章《牛郎织女》，这篇文章属于民间故事。这些文章具有一个十分显著的特色就是它的语言平淡，但是可以反映出人物十分丰富的精神内涵。因此，教师在讲授这篇阅读文章中，可以让学生进行自主学习，如通过阅读文章然后概括出文章的中心思想，结合文章所讲述的主要内容思考如下的问题：第一，牛郎对老牛照顾有佳的原因是什么？让学生体会牛的勤劳品质;第二，仙女为什么佩服织女？促使学生可以更好地感受织女对牛郎的爱慕之情，即牛郎身上所表现出的勤劳、善良，而且还可以更好地理解为什么织女自愿放弃自己所享有的榮华富贵和穷困牛郎在一起生活。由于这些问题都需要学生结合文章以及自己的阅读感受才可以做出有效分析以及解答，让学生能够基本掌握课文中所表达出的思想感情，即寄托出劳动人民对美好生活的强烈愿望。除此之外，这也反应出我国传统的道德文化中所表现出的哲理，牛郎所折射出的是我国传统的农业社会当中，男性具备吃苦耐劳优秀品德，而织女则折射出农业社会当中，女性所具有的贤惠淑德等精神，对于王母娘娘而言，她代表的是封建思想中的保守势力，并且也折射出当时专制统治下所展现出丑恶嘴脸。学生通过阅读这些民间故事，引发学生对价值观判断，在今后的生活以及学习过程中，需要树立一个正确人生观。在课堂中教师在充分尊重学生自身的阅读感受之后，使得学生能够在阅读课堂中勇敢地表达自己的思想，同时也让学生能够在课堂中充分活跃自己的思维。在今后的阅读教学过程中，教师不仅需要重视自己的阅读感受，而且还需要创造良好的阅读环境，促使学生在完成相关阅读文章的学习之后能够提升学生的综合素质，例如在《牛郎和织女》的故事中就可以培养学生良好的品德，即从牛郎身上可以学习吃苦耐劳的品质，从织女身上则可以学习贤惠淑德的美好品质，这些优秀的品质在今后学习过程中都可以帮助学生克服许多学习方面的困难。

    【结 ?语】

    小学语文实践教学过程中，教师在处理阅读文本中需要鼓励学生积极参与，并且能够提供许多阅读空间让学生能更好地将自己的生活经验融入其中，一方面可以积极提升小学生对阅读文本的理解能力，另一方面还能够更好地培养学生的个性。因此，教师在阅读教学中，需要不断探究良好的方式促进学生展示个性化的能力，并且能够更好地发挥出学生在阅读学习中的主体性价值，同时学生也可以在一个自由、宽松的阅读环境下逐渐提升自己的阅读兴趣。

    【参考文献】

    【1】刘玉平.小学语文阅读教学探索的路向及启示【J】.课外语文，2017（07）

    【2】庄玫.小学语文阅读教学探索的路向分析【J】.学子（理论版），2015（01）