信息技术在小学数学教学中的辅助运用思考
商立丹
【摘要】? ? 随着我国经济的发展以及社会的进步，我国的教育事业也逐渐发展起来，教育水平越来越高。小学是我国九年义务教育的第一个阶段，也是学生为所有学科打基础的关键时期，对同学们来说重要性不言而喻。而数学作为小升初考试的必考科目之一，对学生来说是非常重要的，学生要想在小升初考试中取得理想的成绩，就一定要重视对数学这门学科的学习。而老师在教学中也要认真对待这门学科的教学工作，充分利用信息技术进行教学，从而提升学生的数学成绩。
【关键词】? ? 信息技术? ? 小学数学? ? 辅助运用? ? 思考
引言：
随着新课改的不断推进和实施，当前我国对数学这门学科的重视程度越来越高，因此很多学校非常重视对数学这门学科的教学工作。但是数学这门学科对于很多学生来说都是比较困难的，因为学好数学不仅需要很强的思维逻辑能力和对题干的分析能力，还需要背诵一些固定的公式。因此教师在教学中要培养同学们的数学思维，同时可以通过信息技术等先进手段来帮助学生提升数学水平。接下来从以下几个方面来分析一下目前我國小学数学教学存在的问题以及如何利用信息技术辅助教师进行小学数学的教学工作。
一、当前我国小学数学教学存在的问题
目前我国很多小学数学老师在教学过程中还是在使用传统的教学模式，还是以自我为中心，用自己习惯的讲课方式把自己头脑中的知识强行灌输给同学们，这会导致同学们厌倦学习，失去对学习的兴趣，从而会大幅度降低学生们的学习效率，学习效果也不会太好[1]。这样的教学方式的缺点在当今教育时代下会被无限放大，孩子和家长都会难以接受这种教学模式，所以在数学教学中，一定要以学生为主体，充分激发同学们对数学的学习兴趣[2]。
其次，还有一些老师在教学过程中对应用题的重视程度不够，在平时的教学中，只是注重对基础知识的教学，这种教学方式虽然会让同学们打好基础，但是却不能最大程度地发挥孩子们的潜能，根据科学数据表明，这个年龄段的同学们好奇心和学习能力都很强，因此老师一定要在课堂上重视对同学们数学思维的培养。
教师在教学过程中要使用正确的教学方式引导同学们学习，小学生的年龄还都比较小，不懂得自主学习，因此教师要开创一些新的教学方式。在这些有趣的教学方法中，他们会非常开心，以一种非常愉悦的态度完成老师交给他们的学习任务，这对孩子们的学习效率的提升有很大的帮助，同是也潜移默化地让孩子们接受了知识的熏陶，提升了自己的数学思维和水平，同时也可以帮助他们提高总体的学习成绩。
二、运用信息技术进行教学的具体措施
2.1充分利用多媒体设施
由于我国经济的快速发展，学校的基础设施也都得到了改善，很多小学也都具备了利用多媒体进行教学的条件，因此教师可以充分利用这种先进的教学方式进行教学工作[3]。例如，在学习《生活中的数》时，教师可以在网络上搜索与本节课相关的动画内容，并把这些内容做成PPT，例如喜羊羊与灰太狼中的一些故事情节，让学生看图片上有几只羊、几只狼。这样的教学方式可以在一定程度上吸引孩子们的学习兴趣，把他们的目光吸引到课堂上来，从而提升课堂效率。同时，教师在上课前要让孩子们做好对本节课的预习，因为预习可以让他们更加熟悉课本上的内容，在上课过程中可以更好地理解教师所讲的内容。其次，教师要给学生留一些课后作业让他们完成，学生做作业的过程，同时也是提升自己的过程，可以让他们巩固课上所学的知识点，从而提升数学成绩。
2.2利用电脑搜索素材
备课在教师的教学过程中是非常重要的，因为备课的充分程度会影响教师的讲课效果，而网络的出现会给教师的备课带来相当大的便利，教师可以充分利用网络资源进行备课。例如，在学习《认识图形》的时候，教师可以利用网络去找一些适合本节课使用的图形并进行下载。同时，在讲课时，教师可以利用多媒体去搜索一些视频和图片在课堂上进行放映，例如，教师搜索一些汽车的图片，这时孩子们就会注意到汽车的轮胎是圆形、牌照是长方形，这时教师可以结合教材上的知识点对本节课内容进行更深层次的讲解，会让学生更容易理解本节课的知识，学习效果更好[4]。其次，教师在讲课时对教材上的内容要有所侧重，对重要知识点要进行细致地讲解以保证每位学生都能够理解和掌握，同时在讲到一些重难点的时候教师要提醒学生认真听讲，这样通过网络教学与传统教学相结合的方式可以最大限度地提升课堂效率，从而达到更好的教学效果。
2.3利用多媒体进行举例
小学数学课本上的知识，有很多都是和我们日常生活相关的，因此，教师可以把课本上的知识点与日常生活相结合，通过这种方法来达到更好的教学效果[5]。
例如，在学习《角的初步认识》这节课时，老师可以先向同学们介绍角的概念以及种类，告诉同学们什么是锐角、直角和钝角，教师可以在生活中找到一些与角有关的例子在课上为同学们讲解。教师也可以在网络上搜索一些日常生活中常见的东西，教师可以搜索足球门、房屋的屋脊等图片，告诉同学们门柱与地面相交后所形成的角是直角;房屋的屋脊是锐角，这样通过把教材上的知识与生活中的事物相结合方式进行教学，这样的教学方式更为直观，同学们也更加容易接受。
教师同样可以让同学们举一些生活中的例子，通过同学们举例子，这样会激发同学们的探索精神，让他们发掘生活中的一些与数学有关的事物。教师可以了解同学们对这节课的掌握情况，从而对同学们不懂的地方进行针对性教学，这样可以在很大程度上提升同学们的学习效率。
2.4利用网络资源进行“闯关计算练习”
计算能力对学生来说是非常重要的，不仅是针对数学这一门学科，当学生升入初中或高中学习物理和化学时同样需要很强的计算能力，因此需要从小培养他们的计算能力。网络资源的优势就在于它可以让教师在讲课过程中更加便利，同时教师也可以利用网络设施进行一些闯关计算练习，这种类似于做游戏的方法可以吸引孩子们加入到其中，让他们在玩游戏的同时学到知识，锻炼了自己的计算能力[6]。
例如，在学习《加与减》的时候，教师在讲完本节课相关知识的时候，可以设置练习课让孩子们巩固课上所学的内容并锻炼他们的计算能力。教师可以提前在网络上查找一些十以内的加减法，并把这些习题进行分组，这样做每个学生所做的习题都是不一样的，当孩子们完成本组练习的时候，就给他们换下一组习题，最后看哪位学生做的又快又准，这时教师要对学生进行表扬和鼓励，让他们能够再接再厉，当学生遇到不懂的问题时，教师要循循善诱为学生解答，从而提升学生的数学成绩。
2.5利用多媒体活跃课堂气氛
活跃课堂气氛对于小学数学课堂来说是必不可少的，而教师可以通过多媒体等先进的技术手段进行教学，这种教学方式可以营造出有趣的教学环境，学生大多都愿意参与到其中，合理利用多媒体不仅可以把学生的注意力吸引到课堂上来，在一定程度上活跃课堂气氛，同时也能够激发学生学习数学这门学科的兴趣，使他们能够独立解决学习中遇到的问题。
例如，在学习“圆的认识”这节课的时候，教师可以通过网络搜索自行车的图片并在课堂上进行展示，这时学生很容易发现自行车的轮胎是圆形，此时教师可以问学生为什么自行车的轮胎会被设置成圆形。学生通过动脑思考，得出圆形便于自行车行驶[7]。教师通过这种设置问题的方式，使学生对圆有了更加深刻的理解，教师通过合理利用多媒体进行教学，活跃了课堂氛围，让学生在潜移默化中学到了知识，对他们学习数学有很大帮助。
2.6利用软件进行疫情期间的线上教学
由于信息技术的快速发展，当前的教育方式相对于以往有了很大程度上的进步，教师和学生或家长之间的交流也突破了很多限制，师生之间的交流变得更加方便。疫情之后，教师可以通过QQ、微信或者一些教育软件布置作业（例如腾讯课堂、钉钉等），教师可以提醒学生在软件内打卡并完成相关的作业，当学生遇到不明白的问题时，教师可以在线为学生进行答疑解惑，这种方式不仅能够提升学生完成作业的效率，同样也可以让学生学到更多知识，从而取得更好的数学成绩。
同样地，教师也要增加与同学们进行交流，多多了解同学们的爱好以及情绪变化，对同学们不懂的问题要循循善诱，耐心为同学们解答。一根网线，两面屏幕，传递着师者的爱与责任。课上是师生，课下是好伙伴，成为孩子们的良师益友，这样同学们才能真正的对老师充满喜爱，对他所教的科目同样充满热爱，师生和谐才能促进孩子学习[8]。这样可以最大程度地活跃课堂氛围，使班级内的每一位同学都能投入到学习当中，不仅能提升数学水平，对整体成绩的提升也会有很大帮助。
三、结束语
综上所述，小学这个阶段是同学们为所有学科打基础的重要学习阶段，因此小学阶段的学习对学生来说是非常重要的，同学们要重视对小学内容的学习。同时教师作为同学们学习路上的领路人，在教学过程中要引导同学们正确的学习方法，利用信息技术等先进教学方式来吸引同学们的学习兴趣，从而提升课堂效率，让同学们学习到更多的知识，为他们以后初中甚至高中的数学打下坚实的基础。
参? 考? 文? 献
[1]蒙智惠.关于信息技术给力农村小学数学教学的思考[J].国际教育论坛， 2020，2（5）：118-119.
[2]韦联锋.浅谈信息技术在农村小学数学教学中的应用思考[J].读天下（综合）， 2020（11）：0184-0184.
[3]赵安国.小学数学教学中运用信息技术的探索与思考[J].安徽教育科研， 2020，No.56（16）：107-108.
[4]冉光泽.信息技术在农村小学数学教学中的运用思考[J].中外交流， 2019，026（048）：318-319.
[5]張万平.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].读与写（上，下旬）， 2019，016（024）：180.
[6]戴智智.信息技术辅助小学数学教学的实践与思考[J].数码世界， 2020，No.176（06）：126-126.
[7]赵淑霞. 信息技术与小学数学课堂教学整合所引发的思考[J]. 学周刊， 2019， 400（16）：141-141.
[8]冯锐. 信息技术在小学数学”图形与几何”课堂教学中的应用[J]. 新一代：理论版， 2020（4）：113-113.
