浅析浙江省高校学生职业决策困难对策研究
【摘要】有关职业决策困难的研究是近年来职业心理学的一个热点问题，文章在查阅和总结文献、分发问卷的基础上，浅析影响职业决策困难的因素，根据影响因素的研究进展提出对策，为高校学生顺利有效的做出职业决策提供帮助。
【关键词】职业决策；职业决策困难；高校学生
在面临激烈的就业竞争环境时，大学生表现出较多的不良就业与择业心理，例如对就业岗位信息的缺乏、就业意向与亲友的分歧较大、对自身缺乏正确的认识、对就业预期的较高等等。面对大学生的就业问题困扰和目前就业压力的加大，对于高校大学生职业决策困难的研究有利于调试毕业生的职业心理，指导他们科学的合理的职业决策。
1、职业决策困难的概念
在职业心理学的研究中，职业决策困难是一个相对比较新的研究领域，因此，众多学者对这一概念的观点不太一致。Gat和Osipow[1]认为职业决策困难是个体在职业决策的过程中可能会碰到的各种困难。Gati和Saka[2]认为职业决策困难，是由于职业技能的不足以及在职业生涯中处理事情不够成熟，因而导致出现的职业决策困难，或者是对自我、专业、职业和工作环境的信息认识不够全面，不能够或不愿意做出正确的职业生涯决策，或者是对于在职业决策时的技能的准备还不够充分。龙立荣等学者研究认为[3]，职业决策困难是指个体在职业决策的过程中，特别是在需要进行最终的决策时，选择何种职业，或者从其中选择某个职业时所出现的困难。由于本研究对象是首次选择职业的大学生。笔者结合国内外研究者对职业决策困难定义的概述，认为职业决策困难是指：在初次职业选择的大学生，在面临职业抉择过程中或面临最后职业决策时，在这个选择过程中所遇到的各种难题和困惑。
2、职业决策困难的实证研究
本研究采用随机取样的方法，以浙江省某高校在校本科毕业生和研究生毕业生进行问卷调查，一共发放500份，其中纸质版280份，网络版220份，收回问卷436份，其中有效问卷401份，其中收到本科生问卷245份，研究生156份。统计分析工具主要是SPSS16.0进行相关分析和描述统计。
3、研究结果
3.1本科研究生职业决策困难特点分析
从研究结果看，本科大学生职业决策困难比较大，首先表现在存在多方面的个体差异。如，女生比男生具有更大的职业决策困难，大三是职业决策发展的关键期。女生在做决策时比男生更易受到犹豫不决的性格影响，文科生在做职业生涯决策时内部冲突大于理科生。其次，学生中自我概念越清晰的大学生，职业决策困难较低。最后，从问卷结果上看，家庭的教养方式比较影响学生的职业决策，特别是父母开明和理解性的学生能更加积极的自我探索，职业决策困难也比较低。
3.2硕士研究生职业决策困难特点分析
从研究结果上看，硕士研究生的职业决策困难不大，得分第一的是信念错误，第二是缺乏关于职业的信息渠道了解。问卷上看出，主要的特点是：针对硕士毕业生可供选择的职业类别较多，每个职业类别又有着其他的分类和分工，需要了其了解的信息较多；其次是，对自我了解的职业偏好与现实情况不一致，比如个人能力与职业兴趣的不一致、自身特点与职业要求的不一致等。最后，从问卷上看，家庭的教养方式对研究生职业决策的影响不大。
4、大学生职业决策困难的应对方式
4.1心理咨询
加强职业决策困难工作研究，提高学生职业决策，不仅仅是就业工作的一块内容，同时也是贯穿学生成长成才的一系列教育内容之一，通过研究发现，人格因素是影响职业决策的重要因素之一，可以通过心理咨询师的介入，通过开展团体辅导和个人咨询的方式，帮助学生能够更好的了解自我特质，了解自身的优势；通过开展心理第二课堂、心理系列讲座等多种形似，在学生了解自我的同时，能够更好的协调自我与社会求职环境中的矛盾，更好的了解职业的期望特质，通过深入的学习和认识，在不同职业中选择更合适自己的职业，从而能够更加容易的处理职业决策过程中出现的困难。有研究表明，对于神经质类的个体，心理咨询师和就业指导者应多鼓励他们积极主动的应对职业决策中的困难。周文霞等人[4]研究表明人格的5个维度与职业决策困难存在显著的相关关系，其中外向性、开放性、随和性、责任心与大学生职业决策困难均存在显著的负相关，这类似的研究为高校开展心理辅导和就业指导工作提供了方向。
4.2就业技能培训
学校应广泛开展就业指导教育，从入校开始，应开设专业教育，职业教育，心理课堂等技能性课程，通过认识自我，帮助学生进行正确的职业生涯规划，通过树立积极向上的学习知识的态度，开设课堂教学越课外实践相结合的专业性、多样性和个性化的职业生涯课程。就业课程也应有所创新，除了传统的理论知识外，通过采取现场模拟，现场指导等多种形式，让学生参与进入课程。特别针对就业求职技能，如简历制作，面试环节，职场必备能力等进行讲解，让模拟的形式进入课堂：结构化面试、非结构化面试、无领导小组讨论，角色扮演，压力面试，电话面试，文件处理练习等，不断提高学生的应变能力，培养学生的就业求职技能。通过开展针对性的职业指导，引导学生形成正确的求职观，择业观，职业观，不断提高学生的职业成熟度。
学校应不断鼓励在校大学生积极参与社会实践活动。通过引导学生在课余时间主动参加社会实践，不仅有利于帮助学生确定自身的职业兴趣，增加实践经历，同时也能过通过建立实习基地和向提供学生的实习职位，让学生了解社会需求，自身的不足等，从而意识到自身的差距。通过实践后的认识，不断的主动提升自我，从而形成客观的、积极的、正面的职业观和职业期望值，为将来的职业决策打下坚实的基础。
4.3加快决策信息化建设
随着“互联网+”和工业4.0时代的不断深入，信息系统不断为我们生活带来便利，可以通过职业决策指导系统的开发，系统性的研究和学习，帮助学生进行信息收集和职业决策，从而提高学生职业决策的效率。根据研究表明，让学生正确认识自我，在职业决策过程中具有关键作用，加快职业决策系统的开发以往仅仅是就业信息发布，缺失了对学生自我认识的环节。心理学家Holland就曾将职业个性分为现实型、常规型、管理型、社会型、艺术型、研究型六种类型，类型中特点不尽相同，每个类型都可以找到与自身的个性、气质、能力相吻合的工作，从而充分发挥自己的能力，实现自身的价值。因此，了解自我就是职业生涯规划的首要环节，通过系统开发，自我个性特征测试，职业个性分类测试等量表测试就能帮助学生更加清晰的认识自我，能够在职业决策过程中，了解个人的职业生涯方向，从而帮助自身的职业决策，降低决策困难程度。通过决策信息化建设，能够帮助就业咨询师提供学生的解释报告，学生自己也能从个性特征，自我效能，职业价值观、爱好和兴趣方面进行自我评估，从而帮助学生在对自己做职业决策时候能更好预测，为职业决策打下坚实的基础。
目前，职业决策困难是高校大学生重点关心的问题之一，也是职业心理学家和心理咨询工作者一直关注的重要课题之一。本文浅析了当代高校大学生职业决策困难的影响因素和主要应对方式。然而，家庭是个人成长的环境，也是个人重要的社会支持。父母应支持孩子做出自身的职业选择或安排，运用他们的人生经验和智慧引导孩子客观的认识自己和社会环境，做出适宜的职业决策[5]。作为教育工作者应根据学生自身的特点，给予学生多一些的动力支持，社会支持和主观支持。当学生体悟到家长与教师的支持与理解时，对职业决策能起到更好的促进作用，帮助学生在发生职业决策困难时，提高职业决策的效率，减少决策困难的发生。
参考文献
[1]Gati I，Krausz M， Osipow S H. A taxonomy of difficulties in career decision making. Journal of Counseling Psychology，1996，43：510-526.
[2]Gati I，Osipow S H， Krausz M S N. Validity of the career decision-making difficulties questionnaire： Counselee versus career counselor perceptions. Journal of Vocational Behavior，2000，56：9-11.
[3]龙立荣，彭永新.国外职业决策困难研究及其启示[J].人类工效学，2000，6（4），45-49.
[4]周文霞，齐晶晶，吕翠.大学生的职业决策困难：人格因素对其有影响吗？ [J].重庆理工大学学报（社会科学版），2010（10）：10-16.
[5]刘伟.突发事件应急法制中的思想政治教育设置评析[J].湖北社会科学，2012（9）：167-170.
作者简介
崔泰铭（1982-），男，浙江财经大学讲师，研究方向：大学生思政教育，大学生就业创业，心理学等。
基金项目
浙江省教育厅项目，项目编号：Y201120406.校级课题，项目编号：1L039010005 共同资助。
