小学美术课堂中传统水墨画教育策略研究

    顾丽丽

    摘要：? 传统水墨画是国画，更是民族艺术精粹，是我国优秀传统文化艺术的代表，在小学美术教学当中占据重要地位，凭借其独特的艺术形式以及多元化的艺术审美，在引导学生学习和传承中华文化当中发挥出了积极作用。为确保水墨画教学的顺利开展，有效陶冶学生的情操，美术教师需要对水墨画教学进行改进，创新水墨画指导方法，促进学生审美以及实践创作能力的综合发展，推动学生核心素养的培养。

    关键词：? 小学美术;传统水墨画;教育策略

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-196

    引言

    墨画是指将水和墨混合后以不同浓度绘制的画。 学习水墨画可以鼓励学生了解中国画的特点，并独立地继承和发展我国优秀的传统文化。 但是，水墨画的难度很高。 中心线和侧面线等各种线，以及染色，折断墨水和绘图墨水等不同的技术，这些都使学生难以快速掌握。 因此，在小学美术水墨教学中，教师应根据学生的学业状况，设计出适合学生身心特点的教学策略，从浅入深，以求学习。 鼓励学生对中国传统文化产生浓厚兴趣。

    一、创新训练方法，提高水墨学习兴趣

    水墨畫是中国画的重要组成部分，作为国画艺术凝结的是中华民族优秀传统文化的精髓，对于学生来说是学习传统文化以及接受艺术熏陶的绝佳方式。传统水墨画和学生以往接触的美术作品相比有着一定的特殊性和抽象性，其中包含的意境与情感深刻而又真挚，但也因为水墨画的抽象性给学生的正确理解和创作带来了一定阻力。对此，教师先要从培养学生的学习兴趣着手，用多样化的水墨画训练方法，让学生感受到传统水墨画艺术的趣味盎然。例如，教师可以在水墨画教学训练当中引入快速作画的游戏活动，把大量生活化材料引入课堂，激励学生创作创意水墨画作品。比方说让学生用棉花球创作美术水墨画作品，增加学生的水墨画创作素材，同时帮助学生突破传统绘画思维，促进学生想象和创造力的发展。再如，教师在对学生进行水墨画创作训练时，可以鼓励学生给古诗配画，学习古代文人墨客的创作方式，并从他们的作品当中吸收灵感。

    二、教师示范为辅，学生体验为主

    水墨画对于小学生来说是陌生的，所以教师要做好引导示范的教学工作。从历史背景、理论知识、学习技法等方面着手，帮助学生认识中国画这一深刻而具有丰富内涵的传统艺术。同时，教师要尊重学生，学会把课堂交给学生，让学生在动手画一画的过程中掌握中国画的理论知识和实践原理。

    三、变革学习模式，增强水墨学习动力

    传统的水墨画教学方式是教师为学生讲解水墨画的创作技巧与方法，由教师为学生进行示范，然后让学生进行模仿。这种方法虽然能够让学生掌握一定的创作技巧，但是因为没有给学生提供自主创作的机会，导致学生的思维和思路有很大的局限性，创作出来的作品千篇一律，无法让学生对后续学习产生强大动力。在传统水墨画教学当中，教师应该改变传统的教学模式，秉持以学生为本的教育思想，考虑学生的学习特征和认知需要，这样才能够让学生在水墨画学习当中拥有持续不断的动力。对此，教师可以引入有助于学生发挥主体作用的学习模式，尤其是小组合作探究学习，确立学生在课堂上的主体地位，促使学生在合作互动当中深入到水墨画意境当中，品味其中独特的艺术与文化气息。例如，在教学水墨画鸟时，教师可以先给学生提供几幅具备代表性的作品，然后让学生欣赏不同水墨风格之下鸟的变化以及独特性。要是可以先讲解不同笔法和不同用墨方法体现出来的动物形态以及风格变化，之后利用多媒体课件为学生传授点线面的绘画方法以及不同工具的使用方法之后，把主动权交给学生，让学生在小组当中以鸟为主题进行水墨画作品的创作。每个小组成员需要有团队合作意识，共同商讨创作内容，合作完成美术作品，充分展示自我。

    四、寓教于乐，欣赏为主

    根据现阶段教学的对象来看，小学生的理解能力和实践能力有限，因此教师在组织课程学习的时候要注重方式，以引导学生欣赏为主，通过组织一些趣味游戏帮助学生更好理解。

    学校开设水墨画课程，旨在将传承至今的优秀绘画艺术推广开来，让学生能够从水墨艺术中汲取艺术养分，丰富自身文化内涵。“水墨游戏”作为学生接触水墨画的第一堂课，属于“造型、表现”的学习范畴，主要的教学任务是用笔和墨引导学生对水墨艺术的认识。

    五、临摹写生结合，掌握水墨创作技能

    临摹作品是帮助学生打好学习基础的重要措施，但是很容易影响学生创造力的发挥，也不利于学生在作品当中融入自己的情感和想象。写生则关注的是学生的个体创造，让学生把自己掌握的绘画技巧应用到作品创作当中，促进学生实践能力的发展。过去的水墨画教学以临摹教学为主，极少会涉及写生，导致学生的自主能力无法得到发展。当下教师需要以课程改革理念为指导，把临摹和写生进行有效结合，等到学生通过临摹掌握了水墨画的章法、结构与技巧之后，给学生安排自主写生任务。比如在学习水墨画树时，教师就可以把学生带到户外，让学生认真观察各种形态和特点的大树，然后让学生创作带有个性特征的写生作品，展现创造性和个人的潜能，把从生活当中获得的灵感融入作品。传统水墨画是我国独有的艺术形式，小学阶段的传统水墨化学习，不仅可以丰富学生的传统艺术创作技巧，也可以引导学生进行水墨艺术以及传统文化的传承，带给学生深刻而又丰富的实践学习体验。为确保水墨画教学的实施质量，教师应该着力增加水墨画教学的趣味性，把临摹和写生结合起来，同时加强对学生的鼓励和指导，增强学生的实践体验以及自信心，促进学生艺术素质和文化素养的综合培养。

    结论

    在小学美术教学中，教师要充分利用学生的身心特点，给学生创设一个和水墨画亲密接触的机会，才能让他们逐步体会到水墨画的精髓是什么，同时也能感受到水墨画的独特魅力。这样，学生就会积极主动地投入到绘画中，进而提升自己的美术综合素养。

    参考文献

    [1]张婷婷，《美术教学促进动手能力的培养》;《电影评介》，2016年第6期。

    [2]刘保兰，《小学美术教学中学生动手能力培养策略》;《美术教育研究》，2013年第10期。

    [3]赵淑艳.浅谈国画教学在小学美术教育中的运用[J].才智，2015（13）：238+240