核心素养背景下高中语文教学策略

    任友金

    摘要： 在时代的发展过程中素质教育逐渐受到我国相关部门的重视，进而开展新一轮的基础教育课程改革。语文是学生提高文学素养以及学习其他学科所必要的一项技能，核心素养是当前教育领域探究课题之一，即培养学生适应社会发展和终身发展的思想品质与技能。语文作为高中教育重要组成，更是一门人文性与工具性兼具的學科，在教学过程中更应注重贯彻核心素养理念，指引学生在理解和掌握语文识时形成良好的审美情感美，文化修养与语言、思维能力。

    关键词： 高中语文;课堂教学;核心素养

    中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-211

    对于高中语文教学来说，要想更好的落实新课标，一定要把培养学生核心素养上升到战略层面，积极探索更具有科学化、有效性、系统性的教学模式，最大限度提升教学质量和教学水平。基于核心素养背景下高中语文教学策略教师为学生传授知识与技能的同时注重培养学生各项学习与思维能力，打破以往灌输知识现状，促使学生主动探究思考，全面激发学生潜在探究知识欲望，提高语文教学效率和质量，促进学生全面发展，实现预期课程目标。

    一、核心素养下高中语文教学存在的问题

    （一）高中语文教学缺乏思路创新

    对于培养学生核心素养来说，一定要在创新高中语文教学思路方面下功夫。有的教师在教学的过程中不注重思路创新，特别是还没有落实新课标入手对如何有效培养学生核心素养进行深入的研究和分析，在教学的过程中缺乏针对性和特色化，直接导致高中语文教学质量和水平不高，同时也无法培养学生核心素养。有的教师不注重将“互动教学”应用于高中语文教学当中，在互动教学内容设计方面缺乏系统

    性，还没有将课上互动、课下互动等进行有效结合，“主线思维”不强，而且也没有将小组合作学习、对分课堂、探究式学习等融入到互动教学当中，学生的自主意识无法有效发挥。有的教师在开展阅读教学的过程中不注重培养学生的批判性思维，没有将提问与引导学生运用批判性思维进行有效结合，“以问促思”还存在一定的局限性，无法打开学生的思路。

    （二）高中语文教学缺乏有效融合

    在开展高中语文教学的过程中，要想更有效的培养学生核心素养，一定要进一步强化融合性，但个别教师在这方面还没有进行深入研究，融合教学的系统性不强。有的教师在开展教学的过程中还没有深刻认识到融合教学对于落实新课标和培养学生核心素养的重要作用，因而在教学方案设计方面不够完善，有的教师则不注重在教学过程中培养学生“知行合一”的意识和能力，学生分析问题和解决问题的能力没有得到培养和锻炼。

    二、核心素养下高中语文教学有效策略

    （一）基于核心素养培养学生文化修养

    随着素质教育全面渗透，语文学科越来越重视培养学生文化修养，促使学生树立良好的文化自信心。高中语文教师在实际教学中应结合学生学情创设良好教学情境，调动学生潜在探究语文知识欲望，拓宽学生文化视野的同时提升学生核心素养，进而更好地传承和发扬传统文化精神，为学生长远发展奠定坚实基础。具体可从以下方面着手，首先挖掘语文教材现有素材;一个国家不可缺少的精神因子即传统文化，

    传承与弘扬传统文化更是每个人与生俱来的思想观念和重要使命。语文教师应充分挖掘教材现有素材，改变以往陈旧教学理念和教学方式，结合学生学情优化教学策略，提升学生文化修养，提高语文教学效率。以《劝学》教学为例，为了深化学生对所学文本内涵理解，教师需高效且准确导入新知，为后续教学做好铺垫。通过引领学生阅读课文了解荀子倡导的学习态度，同时背诵记忆时经典语句“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”，维持学生学习欲望，也使学生学习中充分体验和感悟专属于传统文化的魅力。其次开展课外活动;语文课程标准明确指出，语文教师为学生传授知识与技能时应注重弘扬和传承传统文化，增强学生文化修养与素质，最大限度推动学生全面发展。在设置可主题为“传统文化”活动，合理配置教学资源，指引学生深层次理解和掌握传统文化。时

    （二）教学向课外拓展

    扩大课堂范围实际上指的就是打破狭小的教学空间的桎梏，将语文教学课堂尽可能延展至课外，加大对自然以及社会等类型课堂的开发与应用，让学生在语文教师有效的引导下走向更为广阔的自然天地和社会生活，在实践操作的过程中加强学生彼此之间的协作能力和互助精神，增强学生的动手能力和情感体验。扩大课堂范围能够将书本中传统的理论知识与现实生活中多姿多彩的生活进行紧密联系，这与陶行知先生所提倡的“教育即生活”理论不谋而合，这样的教学氛围更能够激发高中学生对语文知识的学习兴趣，让学生全身心投入到教学

    活动当中，提升语文课堂教学效果。

    （三）突出高中语文教学科学引导

    高中语文教师在落实新课标的过程中，应当更加重视培养学生学习兴趣以及自主学习意识，因而教师应当从“以教师为中心”向“以学生为中心”转型，更加重视对学生的引导，使学生能够具备较强的自主学习、互动学习、探究学习、综合学习能力。如在高中语文教学实施混合式教学模式过程中，可以运用互联网开展“教、学、做”相融合的教学模式，也可以通过“网络大赛”的方式强化教学的实践性，这对于促进混合式教学模式的有效应用具有很强的支撑作用，教师应当在这方面进行深入的研究和系统的设计，不断强化混合式教学模式的针对性、特色化以及个性化，进而满足学生学习需求，同时也要在激发学生学习兴趣等诸多方面取得突破。要将信息技术应用于高中语文教学当中，如在设计多媒体 PPT 课件的过程中，教师应当高度重视“问题导向”，通过层层引导的方式，使学生在分析问题的过程中提升能力与素质。要将“微课”应用于高中语文教学当中，既要强化其

    课堂教学辅助功能，同时也可以引导学生利用“微课”进行自学。

    结语

    综上所述，在新课程标准背景下高中语文教师应当深入分析传统教学模式中存在的不足，并不断吸收和借鉴先进的教学理念，转变教学方法，有效提升学生的上课积极性，促进学生全面发展。

    参考文献

    [1]李新. 高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究[D].扬州大学，2017.

    [2]程欣. 基于语文核心素养的高中阅读教学策略研究[D].扬州大学，2017.

    [3]张艳芳. 语文核心素养视野下的高中文言文教学研究[D].青海师范大学，2018.