中职数学学困生有效完成教材练习题的策略研究
谢芳
摘 要：在中职学校教育之中，数学课程的学习亦是重点之一。然而在中职数学教育上，对于能否有效完成教材练习册需要我们重点关注。
关键词：中职学校; 学困生; 清晰思维; 知识体系
中图分类号：G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? 文章编号：1006-3315（2020）5-114-001
一、中职数学教材练习册的重要性
中职学校数学学习除了课堂学习的主观讲解，其次就是运用客观的书本练习册进行必要的学习检测与查漏补缺，让学生能够将真正的中职数学学习认知内化生成自己的学习认知体系，以提高自身的学习素养。
二、影响学困生有效完成教材练习册的因素
1.漫无目的——缺目标弱动力
人是具有社会特性的物种，参加任何活动基本都有自己的思想意识、目标或者潜在的目的，对于学习活动更是如此，不仅是社会环境的驱使，更是自身生存发展的需要。中职学校的数学学困生的学习生涯不会一帆风顺。经过笔者自身的课堂教学、观摩活动等发现了他们在数学学习上严重缺乏目标，感觉学习如同和尚撞钟是一天做一天，这样就会导致学习低迷弱动力的局面。这些数学学困生在学校的表现就是课堂上做小动作、思想开小差，对于作业练习册就更是马马虎虎，顺手抄袭以完成就好的心态来应对自身的中职数学学习。
2.徒增烦恼——少信心多自卑
由于中考学习分流的缘故，一部分学子进入了中等职业技术学校进行半职业化的学习生活。进入中等职业技术学校之后，感到学好知识是“遥远的、无望的”，加之自身的学习状态也是一个问题，所以在主观与客观之间都产生了一种比较低落的情绪感，影响着他们的自信心，自卑的心理状态深埋在心底。久而久之，逐渐在中职学校的学习生活中养成了这样一种病态的习性。中职数学的学习过程也是一个难度逐渐递增的过程，加之他们原先的基础已是薄弱，在学习过程中的主观思考回答与客观练习册的完成中很少获得相应的成功体验，所以随着时间的推移，自我的否定就是一个固态的“自我认识”了。
3.眼花缭乱——杂思维错方法
任何一个学习活动都需要一定的思维认知与方法引入，对于我们中职学校数学学习的学困生而言更是重中之重。可惜的是，在我们的中职数学课堂教学中，作为本已是学困生的他们对于解题思路与方法的认知根本就不充分。课堂中，教师以概念普及为主随后就是客观的例题分析研究与解答。在此数学教育教学过程中，教师明显缺失了相应的策略与方法，学困生的认知基础处于比较低的水平，常规的课堂教学的节奏可能不适合他们。
4.过眼云烟——善遗忘无总结
在任何的学习活动中，不能一味地强调向前而不回头看看自己是怎么一路走来的。在中职学校数学课堂的学习中，我们的学困生由于自身的认知薄弱与一定的环境因素所影响，造成了数学学业上的抱负越背越重，当然这样也就会导致学了新的忘了旧的，造成了一个习惯性的遗忘式学习。除了学习新知中的遗忘旧知，随之而来的更是学习上的总结性回顾缺失。
三、学困生有效完成教材练习册的应对策略
1.精准定位——立目标纯动力
在中职学校的数学学习中，应该以达到一定目标为学习任务，这样的学习过程不仅是一个正向积极的促进作用，而且能够提供源源不断的学习动力来支撑改善自身的学习状况。这样的学习目标，学困生们可以从自身的薄弱环节入手。学习的内容可以按课程分种类进行细致的自身检验，复数、向量以及解题应用等都是从按此进行处理。当然对于教材练习册的重视也需要学困生们关注，因为与教材配套的练习册上的客观习题是具有一定针对性、成效性的案例，将它们一一解决再内化为自身的认知这是一件非常重要的学习活动。
2.怡然自得——有信心多从容
在中职学校的学习生活中，虽然大的环境对人有一定的影响作用，但我们还是应该以积极阳光的心态去面对自己的学习生活。虽然经历了中考过后的学习分流，进入了中职学校继续学习，但是这并不意味着与大学无缘。只要心态摆正拥有自信心，中职学校出来的学生一样可以优秀地进入高一等学院进行大学的深造学习。当然，这也梦想也需要一点一滴的努力来实现的。进入中职学校之后，文化课的成绩需要专业课的成绩同样重要。信心何来？从容何处觅？平时的课堂学习需要认真听讲，遇到不理解有疑问的就需要及时问老师请教同学，平时的练习册也需要踏踏实实的完成，只有这样才能不仅在学习成绩上有所突破，心态上也会怡然自得。
3.取之有道——明思维对方法
在中职学校的数学学习中，我们不仅需要学习新的知识点，更是需要我们认识这些知识，掌握这些知识点以及应用这些知识点的清晰思维与正确的认知方法。在数学学习的课堂教学活动中，很多时候我们需要思维与方法的帮助来构建自己的数学知识体系。对于数学学习上的学困生而言更是一点一滴马虎不得，数学练习册上的内容都是由基础性的内容延伸到提高性的境界。每一种例题都有自己的解题思路，从认识题干到搜寻相关词眼接着再以相应方法引出代入有关参数最后以一定计算能力就可以解得正确的答案。思维明确需要一定数量的解题来引起质变，质变之后才能形成固定的正确解题思维。方法则是解题思维下的一个意识产物，解题的方法同样也是每一种例题解得之后引起的质变。
4.善始善终——除遗忘做总结
任何学习活动都是一个时间段内的教育实践，遗忘学习内容是正常的但是总结却是不能少的。在中职学校的数学学习过程中，学习的内容也是分阶段进行教授的，但是根据艾宾浩斯遗忘曲线的表明来看我们是要阶段的学习新内容同时也需要复习旧知识。在中职数学学习中，知识点分为几大类每个阶段都是去旧迎新，但是对于学困生而言它们两者仍旧相互关联的。以数学教材练习册为例，我们可以做简单的复习总结计划，将相关知识点进行思維导图式的绘制记忆。遗忘不可怕，总结来帮忙，对于学困生而言我们需要的是掌握与内化，真正成为自身知识体系的一部分。
四、总结
对于中职数学的学习，我们需要摆正心态与付诸实际行动。当然对于学困生而言，我们更是需要及时关注与辅导。在中职数学课堂的学习中，能否有效完成教材练习册是一个检验学困生能否认知内化的重要标志。我们教师从影响因素入手，提出了自身的看法并且付诸了行动。
