基于“互联网+”的会计专业校企合作模式研究
王富兰 国凤兰
【摘要】? 会计是一门应用性很强的学科，在会计教学中不仅要加强会计理论知识的传授，还要给学生提供较好的实践机会。校企合作是提高学生实践能力的一种有效途径，对会计专业来说显得尤为重要。目前的校企合作存在认识不全面、形式单一、缺乏有效的利益驱动机制等问题。文章提出，在“互联网+”的背景下，会计专业校企合作应遵循战略、互赢、多样化的原则，采用网络化、外包，建立信息交流平台、加强校企沟通，建立校企合作平台实现网络化的校企合作等模式。
【关键词】? 会计;互联网+;校企合作
【中图分类号】? F23;G642? 【文献标识码】? A? 【文章编号】? 1002-5812（2019）05-0104-02
校企合作主要包括两方面，一是企业和学校的项目合作。企业需要借助学校克服技术的短板、解决管理中存在的不足;学校需要借助企业推广成熟的科研成果等。二是高校学生到企业去实习。学校需要提高学生的实践能力，寻找长久、适合的合作方。对校企合作，应该站在更高的角度去思考，不仅仅是基于企业、学校双方的需要，也是学校和企业彼此履行社会责任的一种重要形式。学校有为企业服务、提高企业竞争力、促进企业更好履行社会责任的义务;企业也有为学校提供资金支持、技术服务、为学校培养社会、企业需要合格人才提供助力的义务。
一、校企合作的重要作用
首先，从学生角度看，通过积极参与校企合作，有利于在扎实掌握专业理论知识的基础上，熟悉企业的业务流程和工作环境，掌握相关职业的岗位技能，实现理论和实践的结合，以便将来能满足企业和社会的需要，增强就业的信心和竞争力。
其次，从学校层面说，通过校企合作可以实现学生和教师的双培养。学生方面，校企合作企业给学生提供实习基地，提高了学生的培养質量，从而可以提高学生的就业率，向社会输送合格人才。教师方面，借助校企合作的平台，教师可以积极深入企业一线，获取实践知识和技术水平，拓宽视野，丰富课堂教学内容，提高教学质量;同时，通过与企业的密切合作，教师可以针对企业中存在的问题进行分析研究，不断提高教师的科研能力。
第三，从企业角度看，校企合作可以提高企业的核心竞争力。人才和创新是企业发展的两大关键因素，通过校企合作，学校可以为企业提供技术理论方面的服务和员工的培训教育服务，帮助企业科技创新和科研成果转化，增强企业核心竞争力。在接受学生实习的过程中，企业还可以从中选择企业需要的人才，获得人才储备。
二、校企合作应遵循的原则
（一）战略性原则。战略强调长期性、全局性。学校和企业之间的合作应是长期的、全面的战略合作关系。这需要学校和企业改变对校企合作的认识，改变以前的短视性观念，不要只看当前的利益。学校的目标是为社会、为企业培养人才，人才是社会发展、企业发展的重要资源，学校在专业设置、制定培养方案时一定要有前瞻性、战略性，能真正满足企业、社会发展的需要。企业经营的目标不仅包括经济效益，还包括社会效益，如社会责任的履行情况等，企业要把校企合作、配合学校培养高质量的人才视为企业的一项责任。学校和企业共同培养出高质量的人才，高质量的人才促进企业的发展，企业的发展推动社会经济的发展，形成良性的循环。
（二）校企双赢原则。校企合作应是互惠互利的，建立在双赢的原则之上。目前校企合作中企业之所以积极性不高，原因之一是：企业认为接受学生实习增加了其成本，没有给企业带来正效益;学校的科研成果与企业的实际情况不适用等。校企合作要实现长期合作，必须能满足企业和学校双方的需要，建立在双赢的原则之上。
（三）可行性原则。会计专业的实习一般是去企业的财务部门，若把大量学生集中在同一个企业的财务部门实习是不现实的。对于一般规模的企业来说，一个企业接受3到4名实习生是可行的，这对高校来说，就需要联系很多实习单位，难度有点大。所以校企合作的模式具有可行性。
（四）多元化原则。多元化是指合作层次、合作形式、合作内容的多元化。校企合作包括教师层次和学生层次两个层次的合作。教师可以为企业提供技术或员工教育培训，通过与企业间的合作，教师能更加深入了解企业的业务，根据在企业中发现的问题进行研究，有利于提高教师的科研能力，同时也有助于提高教师的教学水平，丰富教学内容。校企合作形式不仅限于项目合作和学生实习，应充分利用互联网发展新的合作模式，如网络化、外包等。合作内容的多元化，是指会计专业的合作内容不仅是会计核算的实习，还应包括税务、财务管理及管理会计方面的实习。
三、基于“互联网+”的会计专业校企合作模式
“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革。当今互联网已成为经济发展的重要平台工具，校企合作也应利用好互联网这个平台，不断完善校企合作。
（一）校企合作模式采用网络化。大部分的校企合作模式是让学生去企业实习，这种模式企业不是很欢迎，因为实习生会增加企业的管理成本。在“互联网+”背景下，校企合作模式可以采用网络化，学生可以通过ERP系统等网络手段对企业进行认知实习，了解企业的基本情况和业务流程。学生也可以通过企业的在线网络为企业提供一些服务，降低学生的实习成本，也避免给企业带来困扰。针对会计实习，企业可以将会计业务部分原始凭证通过扫描上传到网上，当然，为了不泄露企业商业秘密，扫描的原始凭证应是随机的，最好只是企业的基本业务。如此操作，一是实现了理论和实践的无缝衔接，学生接触的是企业的真实原始凭证，会计核算流程与企业实际一致，不再只是在教室里简单的模拟，提高了学生的实习积极性;二是可以提高学生的就业率。学生实习的内容与企业真实业务一致，毕业后能很快适应单位工作，减少用人企业的培养成本，从而受到聘用单位的欢迎。三是降低了学校和企业的实习成本。
（二）外包。业务外包是一种创新的企业经营管理方式，其内涵是将企业的部分业务委托给其他机构、组织来完成，用以降低成本提高效益。在校企合作中也可以采用外包的方式。
外包的前提是企业开发一个软件平台，在外包前企业首先将其信息进行碎片化处理，以防泄密;然后将会计业务的处理或财务信息的处理外包给学校，学生在软件平台注册认证后就可进行业务处理，既可以在学校实验室进行，也可以在个人电脑进行，时间自定，方便时间安排。外包的内容可以是多方面的，既可以是具体业务的会计处理，也可以是财务信息的分析，比如计算企业所需要的各种财务指标比率，以供企业分析、预测、决策等。
通过外包的形式，一方面减少了企业的工作量，为企业降低了成本，另一方面解决了高校学生的教学实践问题，提高了学生的学习积极性，实现了企业、高校、学生的多赢。
（三）利用互联网，学校和企业间建立一个信息交流平台，加强学校和企业的沟通。学校和企业之间应加强沟通，不仅是领导层次的沟通，更重要的员工层次的沟通。通过沟通可以使企业和高校之间保持信息的充分了解。企业员工与教师的沟通有利于开阔企业员工的思维，增加其理论知識、提高其知识素养，从而提高处理问题的效率，有利于教师加深对企业实际业务的了解，能更好地把理论和实践结合起来，从而为企业提出一些提高效率或节约资源的方法或策略，并提高教师的教学和科研能力，丰富课堂教学内容。因此，学校和企业之间可以建立一个信息交流平台，企业的员工和学校的教师，若有疑问可在交流平台上留言，互相交流，相互学习，不断提高学生业务能力和职业素质。加强校企间的沟通，学校可以及时了解企业对学生能力的需求，以便及时调整培养方案和教学内容，使培养出来的学生能更好地满足市场和企业的需要。
（四）资源共享，共同研发创新。创新是企业持续发展的源泉，是企业发展的根本动力，要创新就要进行研发，研发一般需要大规模的资金投入，这对企业而言是很大的资金压力和风险。学校也面临科研经费不足的现象。企业和学校可以共同投资成立科研中心，人员由企业技术人员、学校相关教师等组成。通过校企合作，既满足了企业创新的需要，又降低了研究的风险;既弥补了学校科研经费不足，又为教师创造了较好的科研条件。学校和企业共享资金资源、人力资源，共同研发，实现有限资源的价值最大化。
学校和企业可共同投资建立实验室，地址可在企业或学校，此举可以避免双方的重复投资，在资金有限的情况下，满足彼此更多的需要，实现资源利用的最大化。
（五）建立校企合作平台，实现网络化的校企合作。目前的校企合作大都是单一点式的合作，即单个主体之间的合作，这种合作方式往往是一次性的、短期的。为保持校企长期合作，由学校或政府开发建立一个合作平台，只要是签约企业和学校的企业员工、教师、学生都可以登录，只是登录的入口不同或权限不同。企业通过登录平台上传企业最新的需求信息，或一些需要教师、学生可以完成的工作;教师登录可以发布一些最新的科研成果或科研课题，也可以是教师下企业锻炼的信息等，企业若有需要或兴趣可以一起合作;学生登录可以了解不同企业的业务类型，对企业有深入的了解，也可以对企业上传的业务进行处理。
会计是一门应用性很强的学科，在会计人才的培养过程中，校企合作是必不可少的，学校和企业应根据环境的变化，不断改进校企合作方式，共同为会计的发展做出贡献。Z
【主要参考文献】
[ 1 ] 易新河.我国校企合作研究二十年综述[J].高教论坛，2014，（02）.
[ 2 ] 李致磊.基于校企合作的代理记账云服务模式研究[J].商业会计，2019，（01）.
