基于信息技术的平面设计课程创新与思考
马赛男
摘 要：本文从教学的信息化智能化、构建创新教学实践平台、5G技术的发展三个方面进行研究，探讨新时代、新技术、新媒介在平面设计教育教学中的运用，并应对新技术于教师的新要求，以期在教学过程中充分发挥信息技术的积极作用，更好地推动新一代网络环境下平面设计教育教学的发展。
关键词：信息技术; 平面设计; 智慧教育
中图分类号：G632.4 ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2020）5-112-002
平面设计专业致力于培养从事各类平面设计、广告设计与制作、包装装潢设计及网页设计的高级技術人才，其更讲究实用性，更依赖信息技术的发展与实践。那么以问题为导向，如何在信息技术迅猛发展的今天，更好地利用好、实现好互联网时代下平面设计专业教学的发展？也成为亟待思考、研究、解决的问题。
一、教学的信息化、智能化
随着信息技术的发展，互联网教学成为现代教学的重要组成部分，并以不同的方式融入传统教学中。不同类型的慕课、网络学堂、网络教学平台在各高校的教学实践中得到了普遍的应用与认可[1]。但与信息化教学带来的便捷相伴随也会带来一定的弊端，产生一些现象。比如教与学比例失衡，学生缺乏主体意识;教学活动信息滞后，教学形式千人一面;教育目的功利性过强，片面失衡发展;反馈评价体系过于简单，教学评价流于形式等等。对此，教育部在全国范围内开展了全国信息化评选，教学机构也陆续开展了相关探索。那么如何更好地实现教与学的统一，如何更好地使信息技术服务于教学，更全面地促进学生能力素质的全面提升？
首先，信息化技术与平面设计理论化教学。在课堂上，平面设计专业在长期的专业发展过程以理论教学为主，而“互联网+”时代提供的网络信息平台为传统理论教学营造更全面的信息环境。平面设计的理论教学，传统上是教师教、学生学，教师教得辛苦，学生学得模糊。而信息化技术的广泛推广与应用可以变“生教后学”为“以学定教”，通过建设可达式教学目标的数字来代表教学资源，形成实现“云端”教与学的应用，建立全过程动态学习分析。在教学活动中，我们也进行了相应的探索，尝试在理论化教学过程中实现老师“智慧”地教，学生“智慧”地学。通过PPT的设计与美化、引导学生使用专业的屏幕录像和编辑软件，通过教学安装、录制、编辑、保存等使用流程，使学生熟练运用逐步熟悉了解掌握平面设计、屏幕录像、视频剪辑和编辑、视频菜单制作、视频剧场、视频提取等信息化软件，辅之教学引领、课程分析、教学第略、教学过程、效果反思等环节流程使学生熟悉教学教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法，从整体上促进信息化技术与平面设计专业教学内容的融合，为专业发展奠定坚实的理论基础。
其次，信息化技术与构建互动的教学模式。互动式的教学模式是一个多层次的互动教学模式，能够让老师和学生、学生和企业、师生和企业进行多维互动合作，优势明显。在这个过程中，老师起到引导作用，学生的主体地位得到充分发挥[3]。平面设计专业以视觉效果为主要的表达形式，通过视觉系统进行信息传达。而通过运用信息化的技术构建互动的教学模式，使学生加强实际操作，熟练掌握相应的软件，合理地运用并创造色彩、空间、结构、形态等视觉元素，创造性地把抽象的理论演变为现实。在实践教学中，课堂的价值主体是学生，通过运用信息化技术手段，做课件，做微课，不仅提升教师的教学效率与水平，也迎合学生的兴趣与喜好，充分调动学生的主动性和积极性，让学习的过程更加轻松、生动。
再次，信息化技术与项目驱动教学。项目驱动教学是在教学环节中，教师把教学涉及的主要内容设计成一个或多个实际项目来完成，通过对一些难度小、专业性强的项目进行实操，让学生对环艺设计的整个流程、施工工艺、工程法规熟悉了解。平面设计专业从实践教学环节，采用项目驱动教学，通过信息化的技术手段，借助信息教学平台，以项目任务驱动贯穿始终。可以把每节课、每个软件的应用教学设计成任务的形式，由易到难逐渐展示给学生，引发学生产生问题，促进学生为完成每个任务主动思索、寻求答案，使学生在积极学习状态下达成目标，既培养学生分析问题、解决问题的能力，也锻炼了信息化手段与思维方式，提升了教学效果。
二、构建创新教学实践平台
创新是时代发展的主流。现代科学技术的发展，平面设计也随之变化，不管是设计理念，还是设计手段都需要跟着时代创新，产生新的模式。平面设计要跟随时代的发展和变化，就必定要借助互联网技术的力量，推陈出新，促进全新的模式，追求更好的发展[4]。
信息技术的发展为平面设计专业提供了新型的教学与实践平台。大数据产业的繁盛、云计算的兴起、VR（AR）新技术的应用为计算机应用和以在线大规模方式进行的数字化教学提供学习、实践、创新的基础。云计算为学生和教师提供相关工具，根据平面设计专业的学习需求，按需在教学场地和实验室部署计算资源;并通过提供各种在线应用程序，用于支持平面设计专业的学习场景，将孤立的教育资源上传并存储于云端服务器，实现教育资源共享与统一管理。VR等模拟现实技术可以提供教学过程中难以达到或体验的场景，进行各类模拟实验，进行大量反复、尝试体验或纠错，既可以加强学习，还能提高学生的积极性，并展示了其实际应用的一面;AR将情境化学习更为日常化，通过移动云教室等平台，实现新的学习方式和团队合作。同时，借助慕课或者精品课程平台等教学平台的建立，学生也可以不受制于本学校、本课程的教学内容的局限，在更为广阔的互联网空间学习、实践、创新，从而发展新的平面设计技术方式，促进平面设计行业的发展。
信息技术的发展也为平面设计专业构建了新型的产教融合平台。随着平面媒体的普及，平面设计专业陆续扩展到美术设计、广告制作、互联网自媒体、动漫动画、淘宝网店等多个领域，信息化技术的发展为平面设计专业提供了更为广阔的实践平台。在教育、教学活动中，采用基于信息化发展基础的比赛与教学一体化的竞赛平台，从着眼于培养平面设计专业技术型人才的定位出发，尝试引导、转变人才培养模式，推进学生的实践与锻炼能力、视觉营销能力、网络推广能力、客户服务能力以及团队合作交流能力。借助信息化的手段，通过对接产业前沿技术，推动产教融合、校企合作，有效推进专业建设与产业发展对接。而借助平台的建立，也为学生提供相应的“试错机制”，以测带练，促进理论知识与实践的融合，在大赛平台测试中以赛促教、以赛促学，突出实用性、指导性，在实践中考查学生学习的职业素养、技术技能水平和创业能力，提高教学质量，提升学业水平。
三、5G技术与教育应用
伴随着信息技术的发展，通过第五代移动通信技术（5G）来实现与其他新技术相结合，打造平面设计专业课程教学的多个应用场景也变成了现实。5G技术的特点是追求高数据速率、减少迟延、节省能源、降低成本、提高系统容量和大规模设备连接。通过先进的信息技术优势，可以改变平面设计专业传统的教学模式与影响，打造基于新技术、新理论、新实践的教学新模式。
5G与虚拟现实沉浸式教学的实现。沉浸理论是指“当人们全身心投入某种活动中，就会忽略掉其他干扰，获得最好的学习效果”;5而沉浸式学习则通过虚拟现实技术为学习者提供一个接近真实的学习环境，借助虚拟学习环境，学习者通过高度参与互动、演练而提升技能。通过5G与虚拟现实沉浸式教学的实现，可以在具体课堂教学中创设情境展开具体活动，不仅可以促进学生对于基础的正确而全面的把握，可以帮助学生进行知识更好地迁移和应用，还可以很好地激发学生的学习兴趣和灵感，促进学生情感态度价值观的综合性提升[6]。5G的发展技术特性符合结合虚拟现实存在的沉浸式教学需求，既满足教师教育教法的需要，也迎合学生的需求，从确保超大内容分发到低时延互动虚拟现实教育云平台，从5G基站到虚拟仿真职业、虚拟现实科学研究。5G技术从着眼于培养专业技术型人才的定位出发，为未来平面设计人才的培养、运用与推广提供了更为广阔的平台。
5G网络以更快的速度，更便捷的方式实现着教育教学的空间转换。平面设计的教学不单单是传统中“教”与“学”的关系，局限于理论的传授与实践的演练;相反更需要运用并通过不同的时空情境，通过新技术、新方法、新媒介来提供支持新型的智慧课堂体验。事实证明：教育研究需要打破长期的线性方式，不能将丰富内涵事件时空体简化成历史过程的复述，需要引入空间理论，运用相应的空间分析框架、空间视角、空间话语，还原教育活动的具象时空情境[7]。而作为新时代的数据网络通信系统，5G能提供满足全息远程互动教学需要的超高带宽，“5G+全息互动教学”能够实现优质教育资源的远程共享，在同一时间、不同区域也可达到同上一节课的目的。对于平面设计课程的理论与实践操作而言，依据5G的传输速度特性，也可以把相距遥远的两个课堂实时连接起来进行师生可视化实时互动交流，还可以把课堂之外的实景通过移动终端直接嵌入到课堂教学的任何环节，物与物之间的连接将会使得课程的交互与空间转换更加智能化、规模化和便捷化。通过运用更富有层次的画面感使平面设计成果更加生动、形象、直观、立体。这也是信息技术在平面设计教学中的新运用、新方法、新实践。以更贴合学生的教学理论、方法来服务教学，收效更为广泛。
目前，国家《教育现代化2035》战略提出大力推进教育信息化，加快信息化时代教育变革。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合[8]。随着科技的发展，信息技术已经深入到职业教育平面设计专业教学的每一个环节，对学生职业发展产生着深远的影响，这也需要教师在教学过程中转变思路与观念、不断提升信息技术水平、丰富课堂内容，教学相长，培养出适合社会发展的专业化、全面型人才。
參考文献：
[1]陶昌平.《互联网+艺术设计软件的教学探究》，《艺术科技》，2019年第8期
[2]于晶.《互联网+时代的艺术设计专业课堂教学》，《文教资料》，2019年第24期
[3]苗芳.《当代高职院校艺术设计教育和教学实践研究》，《环渤海经济瞭望》，2019年第8期
[4]王栋.《互联网时代的艺术设计》，《鄂州大学学报》，2019年第4期
[5]王红.《沉浸式教学法课堂研究》，《中国市场》，2017年第3期
[6]胡斌.《高职院校平面设计教学中艺术创新性教育探讨》，《辽宁广播电视大学学报》，2019年2期
[7]赵瑞军.《空间转向中的场所感，面向未来的学习空间研究新视角》，《远程教育杂志》，2019年第5期
[8]《中国教育现代化2035》，2019年2月印发
