近十年幼儿家庭教育研究热点与趋势
李倩 孔起英
【摘要】本研究以中国知网（CNKI）数据库为文献来源，运用CiteSpace可视化软件对近十年幼儿家庭教育研究文献进行分析。结果发现，幼儿家庭教育的研究热点主要包括教养方式、亲子关系、亲职教育、隔代教养、留守儿童教育等，幼儿家庭教育研究的趋势主要包括亲职教育、二孩家庭教育、家园合作共育、留守与流动儿童教育等。
【关键词】幼儿;家庭教育;研究热点;趋势
【中图分类号】G616? ?【文献标识码】A? ?【文章编号】1004-4604（2021）1/2-0060-05
家庭是幼儿出生和成长的摇篮，在幼儿发展中占据着不可撼动的位置。对幼儿家庭教育的研究一直是教育工作者关注的重点领域之一。近十年来，《关于加强家庭教育工作的指导意见》等一系列政策文件的发布，日益引发人们对家庭教育的重视和思考。本研究通过对近十年幼儿家庭教育研究相关文献进行梳理与可视化分析，探讨幼儿家庭教育的研究热点和趋势，以期为幼儿家庭教育的深入研究、实践探索提供参考。
一、研究设计
（一）文献来源
本研究以中国知网（CNKI）为文献来源，以“家庭教育”“幼儿教育”等为主题词，对2010年至2020年10月份的期刊文章和硕博论文进行检索，在剔除报道、会议通知、征稿启事等文献后，共获得有效文献2520篇。
（二）研究方法
本研究使用CiteSpace软件对收集的文献进行可视化分析。CiteSpace是美国德雷赛尔大学陈超美教授研发的一款用于学术文献分析的信息可视化工具，适用于多元、分时、动态的复杂网络分析，可以探测出某一学科或领域的热点主题及其演进。〔1〕本研究利用CiteSpace软件对幼儿家庭教育研究的相关文献进行可视化分析，探寻近十年幼儿家庭教育领域的研究热点。
二、研究结果与分析
（一）高频次高中心性关键词
关键词是一篇文献的核心内容和关键所在，高频次高中心性关键词代表着一段時间内研究者共同关注的问题，对关键词进行聚类分析可以明确幼儿家庭教育研究的热点问题。本研究以1年为时间分区，利用CiteSpace软件对关键词进行聚类分析，得到幼儿家庭教育研究关键词共线图谱（见图1）。由图1可知，除去检索主题词，父母教养方式、影响因素、亲子关系、亲子阅读等关键词的研究频次均较高。这在一定程度上反映了幼儿家庭教育研究中的热点领域。
关键词的中心性也在一定程度上反映了研究的热度。中心性可以衡量节点权力的大小，反映了该点在网络中的重要性。关键词的共线频次越高，点中心性越高，说明该节点在该领域越重要。〔2〕本研究对2010年至2020年的幼儿家庭教育研究文献中的关键词进行标准化处理，去除幼儿家庭教育、学前儿童家庭教育等检索词，以及幼儿、幼儿园等范围较大的关键词，同时合并一些词意相近的关键词，最终得到幼儿家庭教育研究的15个高频次高中心性关键词（见下表）。
（二）研究热点
结合关键词共线图谱和高频次高中心性关键词表发现，近十年幼儿家庭教育研究热点主要包括教养方式、亲子关系、亲职教育、隔代教养和留守儿童教育。
1.教养方式
父母的教养方式一直以来都是幼儿家庭教育研究关注的热点话题。近十年来关于父母教养方式的研究主要集中在三个方面。一是对不同环境背景下幼儿父母教养方式的现状研究，主要涉及不同家庭中父母教养方式的特征、问题、影响因素和策略建议。此类研究主要聚焦于某一特殊群体或地区的家庭教养，如梁振杰对“独生父母”的教养方式进行了调查研究。〔3〕余冬梅则探寻了农村幼儿父母教养方式的特征。〔4〕二是从幼儿发展的角度研究不同教养方式与幼儿个性、情绪、社会性等心理能力发展的关系。例如，吴雪在探究大班幼儿抗挫折能力与父母教养方式的关系时发现，溺爱型和放任型教养方式与幼儿抗挫折能力存在显著负相关，并据此提出培养幼儿抗挫折能力的建议。〔5〕又如，熊莲君运用量表探究父母不同教养方式对幼儿情绪理解能力发展的影响，并据此给予教养指导。〔6〕三是从幼儿行为的角度探究父母教养方式对幼儿攻击性行为、饮食行为、感恩行为等某一具体行为的影响。例如，龙苗在对幼儿使用iPad情况的研究中发现，温暖宽容类教养方式下幼儿使用iPad的情况整体上优于保护溺爱和忽视放任类教养方式下的幼儿。〔7〕总的来看，从幼儿发展和行为角度进行父母教养方式的研究主要是从微观视角深入探析父母教养方式与幼儿某一具体能力或行为之间的关系，期望以此为家长提供家庭教育指导。
2.亲子关系
亲子关系作为构成幼儿成长心理环境的重要组成部分，对幼儿发展和家庭和谐稳定有重要影响。文献梳理发现，关于幼儿亲子关系的研究主要集中在两个方面。一是对不同家庭背景下亲子关系的现状研究，包含现状总结、原因分析以及策略探索。不少研究为优化亲子关系提出新的方法和模式，如段玉提出运用音乐绘本活动来优化亲子关系。〔8〕张梅试图运用双重家庭治疗模式来改善隔代教养家庭中的亲子关系问题。〔9〕这些都为更好地解决家庭中的亲子关系问题提供了方法支持。二是关于亲子活动的研究，包含亲子阅读、亲子互动、亲子游戏等。亲子阅读在亲子活动研究中占据重要位置。然而，在亲子阅读过程中，普遍存在阅读环境创设不到位、亲子阅读价值功利化、对亲子阅读策略把握不到位等问题。众多研究从家长指导行为、绘本选择策略、家庭阅读环境创设、父亲参与等角度探讨促进亲子阅读教育效果的方法策略。李善英、易连云提出父母应当正确认识亲子阅读的价值，摒弃功利思想;创设良好的阅读环境;根据幼儿身心发展规律选择适宜的亲子阅读材料;尝试多元的亲子阅读策略并鼓励父亲多参与亲子阅读。〔10〕此外，亲子互动和亲子游戏也是亲子活动的重要研究内容。目前，相关研究多从现状调查、幼儿发展、实施路径及模式探究的角度开展。例如，林岚指出幼儿家庭中的亲子冲突以语言冲突和情绪冲突为主，并主要集中在幼儿的学习与行为习惯上。又如，林昱川在应用设计的层面设计幼儿陪护机器人促进远程亲子交互。〔11〕
3.亲职教育
亲职教育是提升幼儿家长教育能力的重要手段，在幼儿家庭教育质量的提升中发挥重要作用。目前有关幼儿家长亲职教育的研究主要集中在两个方面。一是对近年来幼儿家长亲职教育需求及问题的探究。例如，马青原指出3～6岁幼儿父母对亲职教育的总体需求程度普遍较高，需求较强烈，且不同年龄段幼儿父母的育儿需求各有侧重。〔12〕目前来看，亲职教育主要以幼儿园为载体，形式比较单一，亲职教育的师资力量较薄弱，家长学校和幼儿园的亲职教育缺乏专门的管理。〔13〕二是对开展亲职教育方法的探寻。由于亲职教育对象是广大幼儿家长，其角色和社会生活的复杂性增加了亲职教育开展的难度，所以对亲职教育方法的探究主要是从开展方式入手的。例如，魏园园提出将移动学习作为一种新兴的学习方式应用于亲职教育中。〔14〕又如，黄家星将小组工作的思路引入到亲职教育中。〔15〕再如，李国欣、孙艳君等人希望通过“互联网+亲职教育”为家长提供科学的教养知识。〔16〕
4.隔代教养
随着人们生活节奏的不断加快，越来越多的年轻父母因工作繁忙无法全身心照顾孩子，隔代养育已成为目前幼儿养育的重要形式之一。近年来对隔代教养的研究主要集中在两个方面。一是隔代教养对幼儿发展的影响，包括幼儿社会性发展、心理健康、情绪调节等多个方面。例如，丁帅、王薇认为隔代教养可能会使幼儿不善交流，依赖性强。〔17〕王青指出隔代教养可能会对幼儿行为习惯、学习能力、人际交往、亲子关系等多个方面产生负面影响。〔18〕二是探究近年来不同地区隔代教养的问题以及实现隔代教养最佳教育效果的策略。梳理文献发现，不同地区隔代教养普遍存在祖辈家长文化素质较低、隔代教养观念落后于时代、教育方法单一机械等问题。对此，倪星提出可以开发系统的隔代教育课程，拓宽祖辈学习渠道，增加隔代教育资源供给，鼓励祖辈参加相关培训等可行性建议。〔19〕
5.留守儿童教育
留守儿童是我国儿童群体中特别需要关注的弱势群体，他们的生活和教育影响整个社会儿童生存和发展的总体水平，也影响社会安定和发展（虞永平，2010）。留守儿童的家庭教育问题始终是幼儿家庭教育研究的热点话题。关于留守儿童家庭教育的研究主要包括两方面。一是留守儿童发展问题的研究，包含智力、社会性、人格、自我控制能力等。李洁指出学前留守儿童的社会性发展整体水平一般，且受父母外出务工形式的影响。〔20〕隔代教养的留守儿童的发展形式更为严峻。二是对留守儿童家庭教育社会支持和指导的研究。例如，吉木色在发现留守儿童家庭教育指导存在家长意识薄弱、教师指导能力欠缺、幼儿园开展家庭教育指导的形式单一等问题后，通过邀请专家指导、招收高校志愿者、设立家长委员会等途径，对留守儿童家长进行家庭教育指导，取得一定的成效。〔21〕
三、幼儿家庭教育研究的趋势
CiteSpace软件中的突变词图谱可以帮助我们了解较短时间内出现较多或使用频率较高的词，并以此判断研究领域的前沿与趋势。为更好地了解幼儿家庭教育的研究前沿和发展趋势，本研究绘制了研究热点时区图谱（图2），再结合突变词图谱（图3），对幼儿家庭教育研究的趋势进行分析。
（一）亲职教育
亲职教育是提高家长教育能力，促进幼儿家庭教育质量提升的重要途径。学前阶段的幼儿正处于发展的关键期，父母的教育观念、教养方式对幼儿身心发展都有重要影响。然而从目前来看，仍有许多家长不仅没有具备良好的教育子女的知识和能力，还过度依赖幼儿园教育，没有认识到家庭教育的重要性。〔22〕亲职教育并未形成科学成熟的亲职教育体系，存在形式单一、活动较少、实用价值不大等问题。事实上，幼儿家长对亲职教育的需求较强，无论是自身的心理调适、育儿知识技巧需求，还是外部的社会资源需求、沟通社交需求，都比较迫切。〔23〕因此，如何满足广大家长的亲职教育需求，构建科学的亲职教育体系，仍然是未来研究的热点问题。
（二）二孩家庭教育
随着2016年“全面二孩”政策的实行，二孩家庭逐渐成为家庭教育研究者关注的热点。二孩的到来表明我国家庭规模的扩大和家庭内部关系的复杂化，从而引发人们对家庭中头胎幼儿的心理过渡、亲社会行为、同胞接纳等问题的关注。此外，二孩家庭中父母应当采用怎样的教养方式，如何维系亲子关系，也是人们关注的重点。目前来看，二孩家庭的数量在不断增长，二孩家庭的教育会给家长带来新的压力和挑战。如何在保证长子女健康成长的同时，对第二个孩子的成长给予呵护与支持，构建和谐的家庭关系，仍是未来应当研究的问题。
（三）家园合作共育
陈鹤琴曾讲过，“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效”。〔24〕幼儿园和家长只有达成对幼儿教育的共识和合力，其教育实效才能最大程度地发挥。然而目前来看，在教育理念层面，家庭教育与幼儿园教育并不完全一致，部分家长对家园共育理念认识不到位;在实施层面，家园共育活动方式和种类较单一，家长多为被动式参与;在制度层面，家园共育管理制度不够完善，教师培训机制不够健全。〔25〕由此可见，目前家园合作共育仍停留在浅层的、机械的参与式合作，并未充分发挥家庭与幼儿园的双效合力。未来研究的重点应当是如何推动家园的深入合作，充分利用幼儿园与家庭的教育资源，形成科学有效的共育机制。
（四）留守与流动儿童教育
留守儿童与流动儿童作为两大弱势群体，迫切需要社会的关心和帮助。虽然目前已有众多研究关注到留守儿童和流动儿童，但大多是在幼儿发展层面上探究其处境对发展的不利影响，所提出的策略建议较少能切实帮助留守儿童和流动儿童解决目前的成长困境。留守儿童与流动儿童的教育问题不仅仅是家庭教育问题，也是严峻的社会问题。如何为留守儿童和流动儿童创建温暖、安全、健康的教育環境，需要联合政府、幼儿园、家庭等多方主体共同努力。
參考文献：
〔1〕〔2〕王娟，陈世超，王林丽，等.基于CiteSpace的教育大数据研究热点与趋势分析〔J〕.现代教育技术，2016，（2）：5-13.
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〔4〕余冬梅.农村幼儿父母教养方式研究〔D〕.南昌：江西科技师范大学，2018.
〔5〕吴雪.大班幼儿抗挫折能力与父母教养方式关系的相关研究〔D〕.天津：天津师范大学，2018.
〔6〕熊莲君.父母教养方式对3～6岁幼儿情绪理解能力发展的影响〔D〕.黄石：湖北师范大学，2017.
〔7〕龙苗.父母教养方式对幼儿使用iPad情况的影响〔D〕.武汉：华中师范大学，2014.
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〔21〕吉木色.XX幼儿园对留守儿童家长进行家庭教育指导帮助的行动研究〔D〕.呼和浩特：内蒙古师范大学，2019.
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【Abstract】Using CNKI data bank as literature resource， this study analyzed research papers about family education of young children in last 10 years by using visualized software CiteSpace. The results show that research hot issues mainly include parenting methods， parent-child relationship， parental education， inter-generational education， and education for left-behind children， the future research trends mainly include parental education， two-child family education， family-kindergarten cooperation， and education for left-behind and migrant children.
【Keywords】young children; family education; research hot issues; trend
