探究新时期红色资源思政教育的价值

    许晨祎

    摘要：红色资源是我国劳动人民在多年的改革、斗争中留下来的精神财富，是革命前辈用鲜血镌刻的里程碑，是中华民族精神的精华所在。是任凭时代变迁，岁月更迭也无法被改变的精神诗篇。面对如此宝贵的精神财富，我们应当对其进行现世价值的探索，应当将此精神运用到我国教育事业中去。此文便对新时期红色资源思政教育的价值进行了探究。

    关键词：新时期;红色资源;思想政治教育

    中图分类号：D64 ? ?文献标识码：A ? ? ?文章编号：1001-0475（2015）03-0061-02

    一、红色资源使新时期思想政治教育的内容得到扩充

    现如今，我国许多高校思想政治课程的开展都存在着理论课程结构不合理的缺陷。一方面表现为大学思想政治课程没能将中学思想政治课程进行深化与拓展，使得大学课程与中学课程的重合度较高;另一方面表现为大学思想政治课程无法与社会发展接轨，大学课程没能将新时期的研究成果加入教材之中，使得教材的可读性大打折扣。面对以上两种理论课程结构不合理的状况，许多高校也试图将其进行多次调整，但始终没能摆脱缺陷，将红色资源转变为教学资源进行课程讲授的方式却很好的扭转了这一局面。将红色资源带入思政课堂，使学生可以走出教材走入现实，漫游在具有地域性与时代感的红色资源之中，让革命精神与中华民族优良传统充分的感染学生的心灵，消除学生与革命先烈之间的距离感，增强了思政教育与现实生活的联系，帮助高校完成了思政课堂理论课程结构的改革。

    大学思想政治教育课程的讲授往往只注重对优秀思想的赞颂、对国家形式与世界发展的讲解、对正确世界观的树立等方面的内容，没能将当今社会对人才方面的需求带入大学课堂的讲授过程中。当代社会的发展具有多样性的特征，这些特征就对学生提出了多方面的要求，无论是在品行道德、思想观念、心理意识还是价值判断，都对大学生提出了具体的要求。将红色资源带入课堂，使其中蕴含着的勤劳勇敢、不怕牺牲、实事求是、独立自主等方面的优秀精神品质对学生价值观、人生观、世界观的树立产生积极的影响，让学生在丰富的教学资源中孕育更远大的理想抱负。红色资源进入课堂，使思政课堂讲授的形式得到丰富，内容得到扩充，为课堂注入了鲜活的血液。

    二、红色资源为新时代思想政治教育课程的开展提供了有效途径

    目前我国对学生进行思想政治教育的途径仅限于课堂讲授与校内相关活动这两种形式，在这两种形式之中运用更多的是课堂讲授的方式，有关方面的校内活动安排都少之又少，这便出现了我国各高校思想政治教育方式稀缺的局面。在大力提倡实践教学的背景下，学校完全可以为学生开展走入红色基地的教学活动，让红色基地变成学生接受教育、净化心灵、树立志向的教育基地，让学生亲自去感受当地的风土人情，使学生能够在直观、生动的实景面前，在与当地人民的沟通交流之中，将在理论课堂中听来的优秀精神品质、先进思想、大政方针等抽象化的理论知识进行具体化的理解，通过感官刺激，使学生对于学科学习的积极性得以调动。因此，可以说红色资源为思想政治课堂的开展提供了物质条件，为思想政治教育的发展提供了有效的途径。此外，除去让学生走出校园，进入社会大讲堂进行学习的方式，还可以运用图片、资料、实物等资源为学生开展丰富的校内活动，运用红色精神为学生成长引航。

    随着科学技术的发展，网络的普及，红色资源的利用方式得到了新的发展，也为思想政治教育实践活动的开展提供了新的平台。众多新时代的新青年创办的“红色网站”为学生们提供了具有思想深度、丰富知识的趣味平台。“红色网站”的建立不仅是学生进行社会实践活动的优秀成果，还是为学生进行具有针对性与时效性思想政治指导的重要途径。在“红色网站”中开创思想政治教育窗口，将世界动态进行展示，运用交流窗口的形式或电子信件的形式，为学生所感兴趣的问题给予回答，为学生解答思想困惑，运用红色精神指引学生更好的进行学习生活。因此，各高校应当对学生给予更多技术与资金上的支持，让学生能够在优良的条件下创办出更好网络平台，拓宽思想政治教育开展的途径。

    三、红色资源为新时代大学生树立了坚定的理想信念

    理想信念对人的一生具有很大的影响，它不仅为人们提供成长的方向，还是人们发展进步的不竭动力，是对人的行动进行约束的有利帮手，更是贯穿整个人生的精神支柱。没有理想信念进行指引的人生是不完整的，是消沉的，是颓废的。因此，树立坚定的理想信念，提升大学生的政治责任感是非常必要的。现如今，我国多数的学生仍饱含着投身于社会主义建设的热情，饱含着参与政治生活的积极性，对国家未来的发展充满信心，对国家政策的实施、方针的制定具有强烈的认同感，且有着积极向上的政治理想。但随着经济发展水平的提高，人们的物质生活日益丰富，一些学生的理想信念开始变得模糊不定，致使“物质至上”的思想风行。学生们在思想政治课程中未能看见课程设置的重点所在，未能将优秀的民族精神与时代精神根植于自己的脑海之中，就会在物质诱惑面前产生困惑，在精神与物质的选择之间摇摆不定。又因为大学生参与政治生活的机会较少，使得学生的政治责任感缺失的现象普遍存在。在曾近参与过的一次政治选举过程中，因亲眼目睹了学生对候选人不加了解随意填写选票的行为，使我产生了较大的触动，如果一个国家行使民主权利的主体是缺乏政治信念和政治责任感的主体，那么这个国家的发展究竟要如何保障。因此，在思想政治教育中一定要注重对于学生理性信念与政治责任感的培养。

    红色资源是对中国共产党领导人民进行革命斗争，取得解放独立成果的真实记录，其中蕴含着丰富的理想信念，是任凭岁月更迭都无法改变与动摇的。将红色资源带入课堂，可以使学生对此中蕴含的理想信念进行深刻的了解与分析，在此过程中培养学生作为“革命”接班人的历史使命感，以为祖国谋求更好的发展为己任。还可以采用榜样教学法，让学生在众多革命先驱中寻找自己的榜样，作为自己学习生活的目标，在生活中加强对自身的要求、管理，不为外物所动，将伟大的革命精神根植于心，树立远大的理想信念，提高自身的政治责任感。

    四、红色资源帮助新时期的大学生树立正确的人生观

    随着经济生活日益丰富化的发展趋势，大学校园中许多负面、消极的思想不断滋生。大学时期作为学生步入社会的过渡时期，也是学生价值观、人生观形成的关键时期，在此时期中稍有不慎就会使学生的人生观发生扭曲。例如如今校园中重视金钱权利轻视理想追求、重视个人利益轻视集体利益、片面追求学术成就轻视道德品行培养、重视奢侈享受将艰苦奋斗抛在脑后等等不良思想行为随处可见。虽说这些不是校园的主流风气，但也的的确确对校园人文环境产生了不好的影响，对大学生的学习生活以及未来的就业观念造成了较大的、功利化影响。

    在思想教育课堂中将解放思想、实事求是、全心全意为人民服务、自力更生、艰苦奋斗的延安精神，百折不挠、自强不息的长征精神与坚持党的领导、密切联系群众、一切从实际出发的井冈山精神以影片的方式展现在学生面前，使其能够树立正确的人生观。可以运用远大的理想抱负去抵挡眼前的金钱权利的诱惑;可以将国家利益、集体利益放在首位，不再计较自身的丁点得失;可以将品行发展道德培养放在首位，再去着重追求学术知识等方面的成就。时代的变化为学生提供了优良的学习生活环境，但艰苦奋斗的精神不能被时代遗弃，奢侈享受的行为现象必须自觉制止。红色资源能够净化学生的心灵，让学生在国家发展的新时期树立正确的人生观，并且不被轻易动摇。

    五、红色资源激发了新时期大学生的创新、进取精神

    由于我国应试教育的弊端，我国大学生在进入大学前常年接受传统的填鸭式教育，致使进入大学校园后学生面对独立性较强的学习活动时显得很是被动。传统的教学模式对学生的思维产生了束缚，学生很难突破传统的思维模式去完成创新性的突破。根据我国教学环境的现状，大学校园的教学环境相比中小学来说较为宽松，在这种宽松的教学环境下应有更多的创新事件发生才是，但现实情况确是大学生面对宽松的教育环境显得无所适从，不知道要将宽裕的课余时间用到哪里;知识面狭窄，思维得不到拓展，面对学期末的论文作业只能依靠网络的帮助才能完成。此外，我国普遍存在着学生自小的志向就是“考个好大学”的现象，这样的理想设置使得学生步入大学后像是完成了人生终极目标一样放松，小中学时期卯足了劲的拼搏、进取的心志也瞬间崩盘，大学时期全新目标的建立变得尤为困难，即使建立了新的目标也很难重拾高中时期的进取劲头。

    红色资源中蕴含着丰富的创新、进取精神。可以运用一场与学生相关的革命事件来进行验证——五四运动。首先，五四运动中包含着制度创新与文化创新的两个创新方面;其次，五四运动中青年起着先锋队的作用;再次，五四新文化运动中提出了新理论，新思想;最后，“外争国权，内惩国贼”的口号第一次将反帝反封相结合。通过对历史事件的回顾，对历史细节的挖掘，五四运动的热情很容易使同年龄阶段的大学生受到鼓舞，激发新时期大学生的创新意识与进取行为，使学生将课余时间进行充分的利用，对知识进行更深层的探索、更广泛的涉及，使学生能够大胆的去创新，实现自身的价值。

    六、红色资源培育了新时期大学生的爱国情感

    红色资源中蕴含最丰富的便是“爱国”二字，每一场战役、每一场革命、每一次变革、每一句口号都饱含着人们爱国的热情，多少革命先驱抛头颅洒热血为的就是保全整个国家。当代大学生作为伟大中国中的一员，应具有强烈的民族自豪感，为一代又一代牺牲自我的精神感到自豪，为我国人民长期团结互助的精神感到自豪，为我国如今以大国的形象屹立于世界之林感到自豪。红色资源带入思政课堂使学生的爱国热情得到释放，在为身为一名中国人感到自豪的同时也为祖国的未来充满了信心，因为祖国的未来属于这些在大学校园里努力学习着的大学生们。

    总而言之，红色资源在新时期的思政教育中有着极为丰富的价值，在学科方面，红色资源为思政教育的开展提供的有效的途径，丰富了思政教育的内容;从教育的主体来看，红色资源增强了学生的历史使命感，帮助学生树立了积极的人生观、价值观，增强了学生的创新意识与进取心理，培育了学生的爱国热情。

    参考文献：

    [1]张玉莲.论高校教师在红色资源融入德育教学中的主导性[J].井冈山大学学报（社会科学版）， 2011，（4）.

    [2]肖发生.红色资源在高校思想政治教育中的价值与运用[J].井冈山大学学报（社会科学版）， 2010，（2）.

    [3]李康平，李正兴.论红色资源在高校思想政治理论课中的运用[J].教育学术月刊， 2008，（8）.

    [4]饶国宾，张莉芳.大学生对“红色资源”的认知现状及正向强化[J].高校辅导员学刊， 2010，（3） .

    [5]钟先丽.浅谈红色资源在大学生思想政治教育中的运用[J].老区建设， 2010，（8）.

    [6]罗春洪，周世新.浅析弘扬红色文化对马克思主义大众化的支持[J].理论导报， 2009，（8）.

    [责任编辑：褚永慧]