新形势下大学生社会主义核心价值观教育研究

    刘大宁

    党的十八大报告对加强社会主义核心价值体系建设作出重要论述，提出了“加强社会主义核心价值体系建设。”“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。”“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。”“大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量。”“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”这充分体现了我们党高度的文化自觉和理论自信，为新时期进一步推进社会主义核心价值体系建设，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础指明了正确方向。 笔者认为，对当代大学生而言，在思想政治理论课教学中如何培育社会主义核心价值观应坚持以下两点。

    一是改革思想政治理论课的教学内容。思想政治理论课教学内容是根据教育部社政司统一制定的教学基本要求设置和安排的，教材也是统编的，这对于保证教学的规范性是十分必要的，但这并没有对以社会主义核心价值体系为主线贯穿整个教材内容的教学进行限制。社会主义核心价值体系是在社会主义核心价值观念的直接指导下构建起来的，是社会主义核心价值观念的对象化和具体展开。因此，思想政治理论课的教学都应该以社会主义核心价值体系为主线贯穿教学的全过程。具体做法是，可以对教材内容进行整合和活化。整合教材内容，既要尊重理论的逻辑结构，又不受理论体系的束缚，它不是知识的简单剪辑和组合，而是教学体系的重建，是以与社会主义核心价值体系相关的重大理论和实践问题为基点，以与社会主义核心价值体系相关的基本概念、基本观点、基本方法和重大事件为要素，构建若干内容上具有相对独立性、主题突出、鲜明的教学模块。

    二是改革思想政治理论课的教学方法学。在培育大学生社会主义核心价值观的过程中，思想政治理论课的教师应改革教学方法，增强课堂的有效性。教师应把自己放到与学生平等的地位与他们进行交流与对话。在实际教学过程中，教师可以把每一章节的内容联系学生的思想实际，从中归纳出与所讲内容联系密切的具有广泛代表性的问题，在课堂上提出学生普遍关注并与思想政治理论课教学内容密切相关的各种热点、难点问题，引导学生进行思考，并在课堂上进行集中讨论。在讨论中教师应积极鼓励学生，让他们积极参与课堂教学，大胆发言和参与讨论。同时，教师要运用课本理论知识，围绕社会主义核心价值体系的基本要求，结合讨论情况进行引导、总结、归纳，充分调动学生学习的主动性、积极性，促进大学生对社会主义核心价值体系进行多方面的、深层次的理解。

    大学生在社会中的角色不同于其他社会群体，他们具有年龄优势和知识才能优势，肩负的历史使命和责任更重些。社会对大学生的要求是德才兼备，而且“德”永远是放在第一位的。因此大学生要坚持全面发展，更要坚持“以德为先”，要首先学会做人，做一个有思想有道德的大学生，要有很强的道德荣辱观，自觉地、高标准地践行“社会主义核心价值体系”，从而提高自身的道德修养。

    总之，社会主义核心价值体系，既包含了追求知识、热爱科学的内容，也包含了在社会中立足和增强竞争力的各种品质要求，与大学生成人成才的愿望和目标是完全一致的，对于大学生成人成才有着积极的引导作用。大学生要结合自身的实际，在团结互助、诚实守信、艰苦奋斗等方面做出表率，树立良好的人生观、价值观。要把“社会主义核心价值体系”作为个人道德修养的具体标准和基本要求，从我做起，从身边做起，从细微处做起，从现在做起。当代大学生是祖国的未来，民族的希望，更是中国特色社会主义事业的生力军和接班人。科学发展观的贯彻和落实离不开今天的青年大学生。当代大学生自身的素质、水平和本领直接决定了科学发展观是否能够得到很好的实践，甚至决定了科学发展观的命运。所以，青年大学生一定要珍惜在大学的宝贵时光，认认真真、勤勤恳恳地做好自己的本质工作——做一名优秀的大学生，努力学习，刻苦学习，勤奋学习，多学知识，多增才干，多长见识，为将来践行科学发展观、建设社会主义和谐社会打下坚实的基础。

    本文是：1. 2013年河南省政府发展研究课题：河南省信息化与工业化、城镇化、农业现代化协调发展研究（编号2013B346）。2.河南省社科联课题：社会主义核心价值观与大学生思想政治教育研究（SKL-2013-2111）。3.河南省教育厅人文社科课题：（2013-GH-121）。4.河南省档案局课题：（2013-X-18）。5.河南省教育厅教育规划“实验课题〔2013〕-JKGHC-0201*”。