智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探析

    季丽娟

    【摘 ?要】

    随着我国教育事业的不断深入改革，素质教育成为大家关注的重点，在素质环境的影响下，课堂教学也在不断地改革创新，其中智慧教育在教学中得到师生的重视。教师要转变观念，积极探索智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学，切实提高教学质量。

    【关键词】

    智慧学习 ?小学语文 ?阅读课

    对于小学语文来讲，语文阅读构成了语文学科的核心与关键点。面对智慧学习的全新学习环境，师生还需着眼于探究阅读课涉及到的有关教学路径。与传统的阅读课模式相比，建立于生成性路径前提下的语文阅读课体现为更优的综合效果，此项举措在根本上符合了现阶段的语文课改需求。

    一、运用课堂创新举措，转变传统教学模式

    近些年以来，信息化手段正在全面融入当前的小学课堂，而与之相应的语文课模式也呈现了显著转变。从基本特征来讲，生成性教学紧密结合了现阶段的真实学习进展以及学习状况，在此前提下拟定相应的教学目标，并且鼓励运用自主探究的途径与方式来显著优化教学实效性。因此可见，生成性教学侧重于信息化手段的灵活运用，以此来激发小学生在面对该学科课堂时的浓厚热情，全面调动了探究兴趣。近些年以来，生成性模式逐渐受到了更多关注，这是由于此类教学模式体现为优良的课堂实效性。通过运用全方位的课堂创新举措，针对传统模式的课堂讲授模式予以全方位的转变与改进。

    在小学现有的学科体系中，语文学科占据了其中很关键的地位。但是长期以来，较多小学生在面对语文阅读时，其通常都会表现为畏难或者退缩的心态。这主要是因为，同学们并没能全面明晰语文阅读有关的阅读要点，同时也无法真切体会到语文阅读蕴含的乐趣。在此前提下，教师如果可以将当前的阅读课模式予以灵活转变，则可以将趣味性要素全面渗透于当前课堂中。生成性模式将小学生视作整个课堂流程的主体，确保能够紧密衔接真实性的阅读学习需求，从而给出了针对性与可行性更强的阅读课模式。

    二、运用生成性教学方式，探析具体教学路径

    小学生是否具备优良的语文阅读水准，其在根本上关乎同学们能够达到的语文学科综合素养。在此前提下，师生针对语文阅读就要给予全方位的重视，运用灵活性与综合性的途径与举措来活跃课堂氛围，拉近师生在阅读课上的彼此距离。具体在现阶段的阅读课实践中，教师有必要全面运用生成性的阅读课模式来提升智慧学习水准，其中包含如下的改进举措：

    （一）运用信息化手段，激发阅读兴趣

    相比于传统课堂手段而言，信息化手段在客观上更加有助于全面激发兴趣，对于整体上的课堂氛围也能显著予以优化。具体在当前的语文课实践中，教师有必要运用生成性的方式为同学们创建愉悦并且轻松的阅读课氛围，确保小学生都能真正感受到语文阅读蕴含的趣味性因素，从而发自内心喜爱语文阅读。因此可以得知，建立于信息化手段之上的新型阅读课模式蕴含了趣味性，同时也可以帮助同学们消除自身在面对阅读课时的各种不良心态。

    例如，针对描述自然美景的语文课文具体在阅读时，教师有必要凭借多媒体为小学生呈现平日生活中经常遇到的美好景物，以此来全面创建趣味性的氛围。与枯燥并且僵化的课堂讲授相比，小学生在观看视频或者图片的前提下，就可以全面体会到语文阅读本身蕴含的生活气息，而不再觉得阅读课是乏味并且无趣的。

    （二）突显阅读课重点，迅速融入课堂

    从现状来看，仍有较多小学生在面对语文阅读时无法全面把控其中的阅读要点，以至于表现为迷茫的状态。实质上，上述现状不利于同学们顺利进入整个阅读过程并且获得优良的阅读体验。因此为了加以改进，教师就要在阅读课上全面突显其中的阅读要点，运用生成性的课堂模式来突显阅读重点。与此同时，教师还需协助小学生共同查找各个文段的中心句，以便于理顺整个文章线索。这是因为，生成性模式更加有助于创建优良的阅读体验，小学生对此也能够迅速融入整个阅读课中。

    （三）分享数字化资源，拓宽阅读视野

    生成性教学最为关键的应当落实于资源分享，通过运用网络化的途径与方式来创建共享资源的全新课堂氛围。建立于网络化前提下的阅读课生成模式包含了多种多样的数字化资源，师生针对上述资源就要共同予以分享，同时还需创建全面分享阅读课资源的途径与方式。因此可见，师生共同分享阅读课上的数字化资源，此项举措有助于全面拓宽小学生现有的阅读视野，对于延伸联想也体现出必要的作用。

    例如，近些年以来，教师在语文阅读课上已经能够运用音频资料、视频资料或者电子书来辅助开展阅读课的全面探究。在此前提下，师生针对阅读课的各种信息化资源就可以着眼于进行整理，从而归纳出具备价值的阅读信息。此外，师生通过全面创建阅读课的共享模式，对于小学生具备的阅读探究热情也可以予以调动。在整个班级范围内，师生有必要创建趣味性的阅读角，鼓励小学生将自身在课余阶段搜集到的各种阅读素材带到阅读角，以便于同学们对此进行共同分享，运用智慧学习模式在客观上需要转变原有的阅读课流程，确保将生成性的要素渗透于整个阅读课中。

    在目前阶段，智慧学习模式受到更多的认同与关注。阅读教学如果能灵活运用生成性路径，则可以紧密衔接阅读课的各个有关流程，激發小学生在面对阅读课时的强烈兴趣。因此在语文教学的有关实践中，针对生成性的阅读教学新路径还需着眼于归纳经验，确保其能够服务于小学生阅读水准的优化与提升。

    【参考文献】

    【1】丁彬.智慧学习背景下如何构建小学语文阅读生成性教学【J】.新校园（阅读），2017（01）

    【2】韩艳影.浅析小学语文课堂生成性教学的构建策略【J】.新课程学习（下），2012（03）