技校英语教学实现理实一体化的策略研究
【摘要】在技工院校中，不仅专业技能课程教学具有较高的重要程度，同时同样重要的还有英语教学，基于技校英语教学的有效开展和教学实效性充分发挥，对培养学生实践能力方面所起到的作用和意义十分重大。但从当前一些技校英语教学实际情况来看，重理论以及轻实践问题普遍存在，因而使得学生针对英语知識的学习往往停留在表面层次，而实际应用效果较差，与技校英语教学预期目标相悖。基于此，为确保技校学生在学习并掌握专业化知识和技能的同时，也能更好地掌握英语理论知识和实践应用，教师在教学中就应该在英语理实一体化教学策略方面积极探索。
【关键词】技校英语;理实一体化;实现策略
【作者简介】张彩华，广东省机械技师学院。
随着社会经济的不断增长和经济全球化发展，企业的国际化发展趋势也得以不断加快，在此背景下，各企业人才招聘过程中，开始针对学生英语能力引起高度重视，因而也使得学生就业中竞争力提升的一大砝码逐渐成为英语技能。针对此种情况，对于技校来说，为保障技校学生更好地就业，也应在英语教学改革方面加强力度，基于新教学理念与教学模式的应用，在注重英语理论知识讲解的同时，充分考虑到学生英语知识的实践应用能力培养，基于英语理实一体化教学模式的探索和积极运用，确保技校英语教学能够与学生发展需要相匹配，实现满足社会和企业需求的复合型人才培养目标。本文结合笔者担任学校与西门子公司合作开办中德西门子技术（中国）国际学院的英语老师的经验，以及结合笔者多年在英语理实一体化教学实践方面积累的切实经验，思考研究了技校英语教学实现理实一体化的策略，希望能够为技校英语教师的一体化教学提供些许参考意见。
一、 理实一体化教学概括
陶行知教学理念中教学做合一所体现的就是一体化教学模式，借助一体化教学模式的应用、能够确保教学质量得以有效提升。对比传统教学模式来说，通过一体化教学的应用，能够将学生思维面临的局限性给予积极突破，同时在融合课堂和实际情景的情况下，帮助学生对真实的情景以及氛围切实感受，借此帮助学生对具有实用性的知识进行良好掌握，从而促使学生实践能力有效提升。
技校英语理实一体化教学中，教学内容以及教学方式所体现的就是教，技校开展英语教学的目的就在于帮助学生英语知识运用能力有效提升，在教学过程中，基于技校英语教学目标的明确，对教材进行合理利用，之后与语言学习规律相配合，就能够有效优化教学内容，以确保教学项目得以有效完成。教师教学以及学生自学所体现的就是一体化教学中的学，技校英语教学在开展时应充分重视理论和技能的综合应用，在对学生英语理论基础知识进行巩固和强化的同时，也应在学生实践运用能力方面积极锻炼，在此情况下，才能促使技校英语教学效率和教学质量有效提升。教师教学中做的内容、运用的方式以及学生学习的内容和方式等所体现的就是理实一体化教学中的做，在教师课堂教学中心以技能训练为主的情况下，能够保障理论教学技能训练得以良好实现，课堂进行企业实际英语运用的模拟，在拉近理论和实践距离的同时，保障知识的抽象和具体间转化得以有效实现，为学生知识点掌握提供帮助。
二、 技校英语教学实现理实一体化的策略
1.? 教师树立理实一体化教学思想。技校英语理实一体化教学在开展过程中，最重要的就是教师理实一体化教学思想的树立。随着课程革新的不断发展，对教师和技巧教学也提出了全新要求，即在教学中教师应对全新的教学理念和教学模式加以积极运用，课堂教学中应贯彻落实核心素养培养，在教授学生专业知识和专业技能的同时，也应注重学生实践能力的培养，如此才能达到教学效果逐步深化的目的。
笔者承担过世界技能大赛翻译、同时还承担两届两个比赛项目翻译，分别是第44届制冷与空调项目、第45届混凝土建筑项目，并分别获得了铜牌和金牌荣誉，通过笔者自身实践经验，可以在一定程度上明确的是英语理实一体化教学在世界范围内都越来越重要，因此在后续的英语教学开展中，笔者基于理实一体化教学重要性的明确、教学思想的积极树立，开始积极探索一体化课堂教学，而在一些教学环节的运用，也切实收获了显著的效果。在促进技校英语理实一体化效果逐步提升的同时，也使得学生针对英语学习的兴趣和积极性逐渐被调动，为学生后续学习和工作中综合能力的不断提升奠定了良好的基础，也在一定程度上达到了有效优化技校英语课堂教学的目的。
1.? 重组英语教学内容。在课堂教学开展的过程中，必然需要以教材和教材内容为主要依据，进而保障课堂教学良好开展的同时，也能够为一些教学活动的有效组织、相关教学内容的拓展等奠定良好的基础。技校英语教学理实一体化教学在开展的过程中，在针对英语教学内容进行重组时，主要是教材和教材内容为基础、并结合英语和技工教学实际情况，基于原有教材内容对新内容进行创造性的增加，为理论和实践一体化教学的顺利开展奠定良好的基础，如此能够避免过于僵化的理实一体化教学课堂效果呈现。
例如，在围绕“rail transit”相关英语知识进行具体教学时，针对城市轨道运输等介绍为主要的教学内容，此时为确保教学质量和教学效果的有效提升，教师可以在情境设置的教学内容上进行适当增加。第一，借助课堂导入环节对与技工技术相关内容进行介绍和讲解，帮助学生对教学内容进行初步了解;第二，对有关教学主题的运输场景积极设置，基于人员以及道具等的增加，由学生借助角色扮演这一方法对工作流程和技术性工作等进行演练，在设置这一情境的背景下，能够帮助学生对城市轨道运输进行基本的了解和掌握，也能够对相关技术和工具等进行明确，在此基础上达到相关英语知识掌握的目的;第三，教师可以为学生分配课后实践任务，借此引导学生对真实城市轨道运行进行进一步了解，并要求学生将自身了解的内容在下节课借助英语进行简单描述，以强化学生英语实践应用能力。
2.? 营造良好语言环境。作为语言学科之一的英语，有效教学的目的在于帮助学生对一定口语能力良好掌握，而学生口语能力的形成必然需要依托良好的语言环境，因此在技校英语理实一体化教学开展时，应在良好语言环境创设方面加强考虑力度。技校英语理实一体化教学中良好语言环境创设可以从以下两方面来进行，即学生对应英语环境创设、学生自我语言环境创设，借此更好地达到一体化教学目的。
例如，在对应的英语环境创设过程中，针对“How can I get to the nearest supermarket？”展开讲解时，就可以创设乘车过程提醒的情境，通过乘车过程站点中英语表达，帮助学生了解所学英语的实际运用，为学生后续工作以及生活中运用英语表达奠定良好的基础。此外，创建一些英语活动也能够确保良好英语环境创造。再如，创设学生自我英语学习环境，在这一过程中，教师可以围绕主题教学内容引导学生对相关影视纪录片等进行自主寻找，或者还可以引导学生基于自己的实践对教学知识加以学习，让学生在自主营造的语言环境中有效学习英语知识，逐步锻炼学生口语能力的不断提升。
三、结语
在整体教育教学体系中，一部分重要组成内容就是技工院校，其在社会发展中起到的积极作用不容忽视。针对现阶段一些技校英语教学情况来说，为确保理论和实践脱节现象得以有效改善，帮助学生掌握实用性英语知识、促使学生对知识应用能力的重要性予以高度重视，教师就应在理实一体化教学模式的应用方面进行积极探索，借此实现学生学以致用的目的，帮助学生在对所学知识灵活掌握和应用的情况下，保障社会和企业针对技能型人才需求得以充分满足。
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