新课标，让我放飞理想

    辛永利

    新课标明确提出“倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而又有活力的语文课堂”，并直言不讳地指出以学生为主体，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入师生的心田，于是我们终于拥有了一片自由翱翔的天空。

    一、在阅读中放飞理想

    传统语文教学中，学生课堂朗读少，而新课标注重用自己的体验去欣赏作品，并倡导“四步读书法”，即读准、读畅、读情、读境，步步深入，引导学生自主探究，由浅入深地把握课文，重视了学生的个体参与，使学生实现了自我与作者的心灵交流。特别是后两个层次，学生在有感情的朗读中可尽情发挥想象，用“内在的眼”去看作者描绘的世界，用“内在的耳”去倾听作者的心声……让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生从作品中出发，又从作品中跳出来，有属于学生自己的心得体会。

    二、在质疑解惑中翱翔

    阅读教学中，学生的质疑是一种有意识的发问、探究的心理状态。教师应努力把学生从琐碎的、不切合实际的习题中解放出来，使学生在整体感知的基础上，主动发现，主动探求。只有把质疑的权力还给学生，才能真正使学生成为知识，情感的主体。可传统教育却没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。如今，“放手让学生质疑解疑”的新课改精神强有力地占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，全由学生自主解答或小组班内合作解答，学生有了把握课堂的自主权，学习的积极性也提高了。

    三、在综合性学习中追逐梦想

    新课标明确指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应大力提倡。综合性学习是要全面提高学生的语文综合素养，这就决定了它的学习方式也是多样化的。为了培养学生自主、合作、探究的学习习惯，教材在活动中注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。如，在“民风民俗大家谈”活动中，先介绍一些民风民俗调动学生兴趣，然后分步骤组织活动：1.确定一种民风民俗作为自己研究的对象。2.向街坊邻居、父老乡亲调查访问。选中访问对象，拟好访问提纲。3.查找资料，了解这种民风民俗产生的背景、发展的轨迹以及给人们生活带来的影响等。4.對自己搜集到的材料进行整理，列出提纲或写成文章。5.召开主题班会进行交流。在活动时，学自行安排访问的时间和方式、查找资料、设计汇报成果的形式、组织擂台赛和讨论……在各个环节中，学生的想象力都得到了充分的发挥，创新思维也得到了充分的锻炼。展示活动成果时，歌舞、小品、辩论会等，形式多样，丰富内容。教师的放手，更激发了学生的参与意识，由于没有了教师的限制，反而更有利于发挥学生的想象思维。综合性学习又给学生的畅想开辟了一方乐土！

    新课标构建的新课堂，是一个让学生的心灵得以放飞，情感得到宣泄，知识得到更新，能力得到提高的艺术殿堂，它以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下了深根，语文教师应着眼于学生的未来，让自主、合作、探究的学习方式深入下去，真正留给学生一片畅想的天空！