微课设计与英语任务活动整合点滴体会
【摘要】微课是一种新型教学方式，它能起到促进教学开展、巩固学习效果、拓展学习范围的作用。现在，很多英语教育工作者已经开始把它运用于英语教学之中，许多部门也组织了各种活动以促进微课在英语教学中的应用。中学《英语课程标准》倡导任务型教学模式，任务活动如果能够融入微课中，必定会加强教学内容的艺术表现力和情景感染力，从而提高英语教学效果。
【关键词】微课;任务活动;课程目标
【作者简介】黄玉善（1972.10-），女，福建省邵武第六中学，一级教师，本科。
随着微课在教学中的推广与应用，微课设计与学科教学整合已成为学校教育中不可或缺的重要组成部分。中学《英语课程标准》倡导任务型教学模式，这种教学模式是把语言应用的基本理念转化为具有实践意義的课堂教学模式。如何把微课的设计有效地与任务活动进行整合，充分发挥微课在英语教学中的作用，使英语教学充满激情与活力，是值得每位英语教师研究的一个课题。笔者结合几年来的教学实践，浅谈微课在设计中如何有效地与任务活动开展相结合。
笔者认为，微课设计与英语教学任务活动相结合，必须注意以下四个方面。
一、有据――微课设计与任务活动的整合，必须以英语课程目标为依据
微课设计与任务活动的整合，是指将微课设计融入英语教学任务活动中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程目标，而非微课设计或者任务活动。微课设计与任务活动，都是为了让学生达成课程目标而采取的一种教学方式。所以，在整合过程中，应以课程目标为依据，以优化学生的学习方式、提高学生学习效率为目的。
因此，在微课中设计任务活动时，应先认真研究英语课程目标，仔细分析每节课的教学目标、教学重点和难点，结合学生的知识结构，设计合理、有效、操作性强的任务活动。
例如，笔者在复习仁爱版七年级上册Unit 1 Making New Friends.的26个字母时，首先研究这节课的课程目标（掌握26个字母的发音、书写、大小写形式），分析这节课的教学目标（让学生掌握26个字母读音、大小写形式），教学重点和难点（字母读音），然后利用flash cs6.0软件（制作游戏），结合camtasiastudio 6.0.3软件（微课制作），在微课中设计以下两个任务活动，并取得了良好的教学效果。
活动一：字母拼图游戏比赛。笔者利用flash cs6.0软件，制作了一个拼图游戏，并把游戏的模拟玩法、活动任务录制下来。学生观看展示后，既懂得了如何操作，又了解了自己的任务。这个游戏，主要是让学生在80秒之内，把大写字母拖到相应的小写字母位置上，在此过程中，边拖动边朗读字母。当所有的大写字母都放置在相应的小写的位置上后，计算机自动拼出一幅长城图片，并自动记录操作者所用地的时间。用时最少的学生，即为游戏比赛的获胜者。
这个游戏，简单易操作，又具有很高的趣味性，学生们积极参与，并且在操作过程中，自然会尽力思考每个字母相对应的大小写。因此，在这个任务活动中，学生很自然地掌握了26个字母的大小写形式。
活动二：字母口语测试。笔者利用flash cs6.0软件，制作了一个随机显示26个字母的游戏（单词教学中也可以借鉴），并把游戏说明、活动要求、评分要求等录制下来。教师通过点击按钮，计算机随机显示26个字母中的5个字母（显示字母数量可根据学生情况而定）。学生看到字母后，教师要求他马上朗读出字母，并根据其朗读标准情况进行打分。
这个游戏，充分体现了微课制作与英语学科整合的优越性。以前，都是教师指着字母让学生朗读。这样的教学方式，教师累，教学效果也差，学生也不喜欢这种机械性的活动。而这个游戏可以让学生积极参与到教学中，形成从被动学习到主动学习的良好的教学氛围。
二、有度――微课中设计的任务活动，要服务于课堂教学活动
计算机集多种功能于一身，通过计算机能够在一节微课中设计出各种各样的任务活动。有度――指的是适度性原则，包括以下几个方面：第一，微课中设计的任务活动时间要适中。这并不是说，设计的任务活动越多，学生用于活动的时间越长，教学效果就越好。每节微课都有一定的教学目标、教学重点和难点，如果学生用于任务活动的时间过长，往往会影响他们了对知识点的掌握。第二，微课设计的任务活动要恰当。教师在利用微课设计为学生提供任务活动情景时，一定要选择与教材内容相统一、与学生知识水平相接近的任务活动。第三，微课设计中任务活动提供的信息要适量。微课可以加大课堂教学的信息量，但太多的信息，不利于培养学生观察、比较、分析、发现、探索和创新的能力。
笔者在教学仁爱版七年级上册Unit 2 Looking different. Topic 2 What does she look like？Section C 时，设计了两个任务活动，取得了良好的课堂教学效果。
活动一，着色游戏。笔者利用flash cs6.0软件，制作了一个着色游戏，并把游戏说明、任务要求、模拟操作以及操练句型录制好，以便用于课前展示。在游戏中，当鼠标点击到场景中不同颜色色块时，就对场景中人物外貌、服装进行着色。笔者让学生根据着色结果，进行下面句型操练：
A：What color is his /her...？
B：Its...
A：What color are his/her...？
B：They are ...
活动二，换衣服游戏。
笔者利用flash cs6.0软件，制作了一个换衣服游戏，并录制演示。当鼠标拖动不同颜色的衣服到小孩身上时，小孩身上的衣服就替换成拖来的衣服。小孩身上原来的衣服则回到原来的位置。教师要求学生根据小孩身上的衣服，进行上面的对话操练。
这两个活动，具有很高的合作性、互动性、趣味性，体现了任务活动融入微课中所带来的精妙之处。学生在学中玩，玩中学的同时，也掌握了本节课的教学内容。
三、有利――微课中设计的任务活动，应有利于学生的自主学习、合作学习和师生互动
有利于学生的自主学习、合作学习，就是要充分考虑到学习的主体是学生，而不是教师。微课中设计的任务活动是为实现教学目的、完成教学任务而服务的。而任务的必须依赖于学生的共同合作。学生通过各种各样的合作活动，特别是小组合作，来促进他们语言交际能力的提高。所以，微课设计的任务活动，必须具备一定的合作性、互动性、趣味性，只有这样才能形成交互与和谐的教学局面。
有利于师生互动，就是指利用微课中设计的任务活动，能够充分发挥教师在教学活动中的主导作用;能够让教师充分利用任务活动过程，多形式、多侧面地把知识传输给学生;能够让学生充分地感受、理解知识构建和发展的过程，从而激发他们进行独立思考和培养他们的创新意识。
例如，笔者在教学仁爱版七年级下册Unit 6 Our local Area Topic 1 Section B 3& 4.时，设计了一节下面这样的一个微课，取得良好的师生互动教学效果。
笔者录制了这样的一个动态的场景，场景从远到近，依次展示：流动的云、一架飞行的飞机、一些飞鸟、一条流动的小河，河上有船，船上有人，河边有猫、狗在追逐，河边有树，树下有两个小孩，小孩的旁边有一幢房子。当镜头聚焦到不同场景时，学生以两人为一组，进行小组操练活动。
A：Whats in （on/near/under）the ...？
B：There is....
A：Is there? ...？
B：Yes，there is./No，there isnt.
A：How many...are there .... ？
B：There are ....
在这个任务活动中，教师可以很好地发挥主导作用，而学生通过任务活动，掌握了本节课所要学习的知识。
四、有效――微课设计的任务活动，要有助于学生全面掌握教学内容
微课设计的任务活动，其最终目的是为了让教师更好地实现教学任务，让学生学会学习 ，学会思考，掌握课本知识。一节好的微课任务活动，必须符合教学要求和学生实际;必须注重学生语言运用能力和创新意识的培养同时，一节好的微课任务活动，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃学生思维，让學生敢于开口，乐于参与教学活动，能够让各层次的学生都学有所得，能够为学生创设一种平等、民主、和谐的学习氛围。
五、结语
“广大而尽精微”，做好一节微课，需要教师不懈的努力。微课中设计的任务活动，一定要做到有据、有度、有利、有效，才能更好地为教学服务，这样才能让学生更好地参与学习，从而有效地提升教学效果。
参考文献：
[1]义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社[M].中华人民共和国教育部，2011.
[2]李祎.微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨[J].英语广场（学术研究）.2015，03：9-10.
