试析初中科学教育实践——保持学生的学习热情
吴佳玲
【摘要】考虑到初中学生具有较强的猎奇心理，并且对知识十分渴望，所以在进行科学教育实践的过程中，教师应该充分发挥学生的这种好奇心，这样才能激发出学生的潜能，本文主要从三个方面对初中科学教育实践展开了分析，充分的保护学生的学习热情能够有效地提升教学的有效性，希望可以对相关教学有所帮助。
【关键词】初中科学；教育实践；学习热情
科学是初中教学中一门主要的学科，在对科学这门学科进行学习的过程中，发现学生对待科学的兴趣十分浓厚，只要教师掌握好教学方法，就能将学生的这份学习热情继续保持下去，笔者从事科学教学工作多年，希望能够通过本文的论述为其他教师提供一些教学经验，笔者主要从三个方面进行了论述，一是要敬业，二是要勤奋，三是要拥有一颗童心，只有教师拥有了这三点要素，那么科学教育的实践活动就可以获得十分理想的效果。
一、敬业
初中的学生正处在青春期的阶段，所以性格大多十分调皮，并且上课时的注意力不能始终集中起来。有些教师虽然对这些调皮的孩子进行了多次思想教育，但是在实际工作中却收效甚微，通常情况下一个班级有50来名学生，一个孩子调皮就会带动其他的孩子，教师想要管理却往往顾此失彼。并且还令教师感到筋疲力尽。教育学者曾经说过，孩子没有教不好的，问题在于老师不会教。所以教师一定要掌握好教学的方法，如果选对方法，那么就可以令教学效果达到事半功倍的作用。作为一名科学教师，在实际工作中，虽然教师想要令学生掌握所有的知识要点，但是每一名学生的能力都有限，不能按照统一的标准要求他们，并且标准制定得过高，也会对学生产生一定的心理压力，对此，教师要正视学生的地位，要将他们当作独立的个体，尊重爱护他（她）们这样才能更好地开展教学。科学学科与一般的学科不同，更加需要与生活相联系。对于学生基础知识并没有做出严格的规定，在生活中所涉及的科学知识无所不在，所以只要令学生细致的观察生活，就会发现科学无所不在，所以学生对待科学的这份热情是与生俱来的，只要教师加以保护，并且将这份热情放大，那么就会为科学教育的学习带来更多的帮助。教师可以选择与学生共同观看有关科普一类的电视节目，例如动物世界或者走进太空等录像，通过电视节目中精美的电视画面，远比教师枯燥的讲解要好得多，学生的学习兴致也会越来越高涨。这在教学中屡试屡爽。以学习惯性为例，教师首先在桌子上叠放几枚象棋子，然后以最快的速度敲击最下面的一枚，令其弹飞出来，可以发现象棋子的下落方式是垂直的，而不是倾斜的，为了证实实验的结果，随即多添加几枚象棋子并且仿照上述的方法进行实验，令实验更加具有挑战性，从而得出惯性的结论，并且在几次实验中可以发现，要想达到实验的效果，象棋子的敲击速度是关键，学生在不断动手操作的过程中掌握了学习的技巧，也会对下节课有所期待。因此笔者认为，敬业的关键是为孩子营造一个可以与科学联系更加密切的环境，并且多鼓励学生，增加他们对学习科学的自信心。
二、勤奋
对于科学的第一印象，很多学生都觉得好玩，因此教师要充分保护好学生的这份积极性，并且为学生创造多种形式的与科学紧密联系的机会。因此需要不断为学生创造更加真实的体验，并且将这一过程中的关键点抓住，对于教师的要求就是要更加勤奋，由此实现对科学更好的学习。以磁感线的应用为例，有些学校的实验装置根本无法满足教学中实验的需要，在这种情况下，教师通过多次的实验，发现了另外一种可以代替实验设备的方式，即使用被磁化的钢锯条吸引铁屑，这样也能体现出磁感线的效果。首先将钢锯条事先磁化好，然后将其放在白纸的下面，在白纸上面放一些细铁屑，使用塑料尺随便抹一抹后，铁屑就会有规律的排放在一起，随后再使用同样的方法研究马蹄形磁铁以及异名磁极等的分布，都能够获得相应的磁场分布。如果教师仅仅采用单一的实验设备，未必会获得这样的结果，虽然这种实验在准备的过程中会很复杂，但是在教师的细心研究后，效果却更加理想，令学生的学生热情得到升温。由此可见，勤奋可以为学生提供更多的学习资源，令教师学会主动探索，并且为学生创造一个主动探索的机会，由此可见，要想保持学生的学习热情，教师要更加勤奋，只有这样才能保证科学教育的有效性。
三、有童心
在学习科学的过程中，实际上是富有乐趣的一个过程。学生不仅可以在这个过程中获得乐趣，就连教师也可以在这一过程中始终保持一颗童心。例如在学习植物生殖方式的多样性时，教师可以先将洋葱放在教室中，观察其成长变化的情况，当发出新芽时，教师与学生可以一起为洋葱进行扦插，同学们相互比较，哪颗洋葱会最先成活，同样的方式还可以应用在其他的植物中，因为这些植物是学生自己养的，学生会加倍的小心。这是对劳动果实的珍惜，也是对劳动的尊重。扦插成功后孩子们一个又从家里带来马铃薯、芋头种在花盆里，后来干脆就种在操场的角落的一小块空地上.当教师和孩子们一起种的时候，体现出了极高的热情，“亲其师，信其道”，这样孩子就会喜欢和教师一起玩，收获愉悦，和教师一起种的花花草草也就被赋予了科学的色彩。教材中有一道题目是：火烧纸盒，水沸腾了而纸盒不破。理论上是如此，但孩子们一个个还是觉得不可能，那就做做看让事实说话吧。从选纸、做纸盒，到实验，全由孩子操作，采用不渗水的牛皮纸。第一次，纸没破但里边的水就是不沸腾，为了节约时间，就一边上课一边等待，结果纸烧起来了，“难道失败了？”赶紧看看，原来是纸盒里的水烧干了，难怪纸被烧了，这结果刚好诠释了燃烧的条件：只有水烧干了，温度才会上升到纸的着火点，纸才会燃烧。在实验中，孩子的知识形成和思维过程得到了很好的锻炼，更能让孩子体会到任何人都不是随随便便成功的，科学探究也是如此。
四、结语
综上所述，无论是何种学科的学习，学生的热情与主动性是十分重要的，而学生要想保持这种积极性，教师在其中占据了很大一部分作用。只有教师积极地加以引导，并且不强制性的要求学生而是令其主动去探索，那么他们的学习热情才会保持下去。
参考文献
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