关注课堂细节　实现自主有效

    魏立峰

    我们经常说“细节决定成败”，课堂上的许多细节处理得好，处理得巧妙，不但给一堂课增色不少，而且能有效地提高课堂教学效率。下面就我所理解的课堂应该注重的细节，谈几点看法。

    首先，要关注课堂导语。好的导语是上好一节课的前提，有了好的导语就为下面课程的开展打下了良好的基础。而好的导语我认为不只要符合课文内容，还要在其中蕴含与课文相关的情。在课程伊始就把学生的情感引入其中，从而使学生在以后的课堂学习中步步深入，为学好课文奠定良好的基础。例如，在教学《狼和小羊》时，我先板书一个“狼”字，然后问：“在你的印象中，狼是什么样的？”学生纷纷回答凶恶、狡猾等。我再板书一个“羊”字，学生大多谈到羊的温顺、可爱等。这样就为后面课文的理解做了很好的铺垫，有助于学生更好地理解课文中心。

    其次，要关注课堂提问。课堂提问是课堂教学中常用的一种教学方法，更是一种调动学生阅读、思考、积极主动获取知识、发展技能的重要教学手段。有效、合理的提问将开阔学生思路，启发学生思维，提高课堂教学的质量，提升教学的高度。课堂提问如何才能更有效，是我们一直在探究的话题。例如，在学习《小鹰学飞》一课时，我让学生通过阅读，自己提出问题，然后归纳总结学生所提出的问题，找出一个牵一发而动全身的问题：“小鹰已经会飞了，老鹰为什么还说小鹰还不算会飞？”学生在反复朗读中体会并展开讨论，得出结论：这里的会飞是指鹰要生存下来就要具备的飞行的本领。这样既发挥了学生学习的主体地位，又激发了学生主动学习探究的兴趣。

    再次，要关注课堂反馈。教师运用教学机智及时调整教案预设，会有精彩生成。教师在备课时，教案预设得再周密、再细致，也不可能涵盖全部内容。课堂学情灵活多样，教师只有关注学生课堂反馈的细节，才能从容应变，形成高效互动，变“危机”为“转机”，生成课堂的精彩，使课堂焕发出生命的活力。例如，在教学《第八次》一课时，为了让学生更加明确“只有坚持不懈，才能成功的道理”，在板书设计时，我把学生总结出的蜘蛛精神“坚持不懈”与结果“成功”之间加了个关联词“只要……就……”，没想到在谈收获时，一位学生直接用名言概括：“有志者，事竟成。”我马上夸奖这位学生能用恰当的名言概括，其他学生纷纷用自己积累的名言警句来表达，且运用比较准确，对课文的中心理解达到了一定的高度。我直接把原来精心设计的板书擦去，写上“有志者，事竟成”。另外，在平时的课堂教学中，当教案预设不符合学生知识水平时，须及时调整课堂教学计划。对于有的学生会的知识内容，可以采用互学互帮的方式，让学生教学生，这样能很好地发挥学生学习的主动性，激发他们的学习兴趣。

    最后，要关注课堂拓展。“新课标”要求我们“用教材教而不是教教材”，这就要求教师积极进行课堂教学资源的拓展，为学生提供恰当的学习素材与资源，引导学生深入感知和思考，让学生在更高层次上领悟课文。例如，在教学《桥》一课时，为了加深对“老支书”形象的認识，我给学生拓展了新疆克拉玛依特大火灾的相关资料，学生读后不仅仅是惋惜那三百多条年幼的生命，更多的是震惊，对当时有些所谓“干部”的丑恶灵魂的震惊，相比之下，“老支书”的形象更显高大。

    课堂细节虽小，却能透射出教育的大智慧。如果想提高课堂教学的实效性，离不开对教学细节的关注、研究与思考。而且，从一位教师对课堂细节的处理上也能看出其教学理念。因此，让我们转变理念，从关注课堂细节开始吧。