小学德育中的传统文化渗透路径

    陆晓建

    教育是一项复杂且长期的工作，一直以来都有着“十年树木百年树人”的说法，尤其在当前的小学教学内容中，越来越重视对于学生健全人格的培养，因此德育教育的重要性也在不断提升。这与几千年来我国传我统教育方式中首先注重培养一个人的道德观是不谋而合的，“做学问先学做人”的要求在当前的教育体系中同样适用。而悠久的传统文化能够在德育教育过程中帮助学生树立起更为健全的三观，促进他们自发地认同和传承优秀传统文化精神内核。所以，在小学德育教育中渗透传统文化知识是一项效果非常良好的尝试，有助于培养具有中华民族独特气质和魅力的人才。

    一、借助传统文化元素，营造良好德育氛围

    中华民族的传统文化是我们的祖先经过几千年来所经历并且积累、传承的，是适应我们社会结构和民族性格的重要精神和文化财富。在小学德育教育中引入对优秀传统文化的介绍，并且打造一个富有浓郁传统文化气息的课堂，能够有效提升学生对传统文化的了解和认同，让传统文化中个人道德方面的内容在潜移默化中影响学生个人的思想和行为。

    在现行的小学德育教育中，主要包括对于道德、法制、心理和社会行为等方面的教学内容，而在丰富的传统文化中有着大量的实例能够对应这些内容，便于教师开展教学。例如，一位教师在对“爱国”这一部分开展教学时，让学生主动通过阅读和积累搜集一些关于爱国主义的名人名言，并且将其誊抄到一个专门的本子上，在一段时间后教师组织学生在课堂上对于誊抄的爱国主义名人名言进行汇报，学生们从古诗词、名言警句中摘录了“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“但使龙城飞将在，不教胡马度陰山”“天下兴亡，匹夫有责”等大量的爱国主义词句，在汇报时每一名学生慷慨激昂的朗读都激起了其他同学的强烈共鸣，教师在学生朗读后补充这些诗句的历史背景，成功营造出一个充满传统文化爱国主义气息的课堂教学氛围。

    通过上述教学案例可以看出，这一堂课对于学生的影响力是非常强的，教师通过有效的教学手段，让学生在课堂内就体验到了爱国主义的精神内核，并且这样的理解认知将会伴随其一生，不断强化其对于爱国主义的认识。

    二、运用传统文化内容，优化德育教育方式

    教师虽然要在教学过程中以课本内容作为核心基础，不能过于偏离课本知识的教学，但是在实际课堂教学时，也要探索更为机动、灵活的教学手段以适应当前的学生学习特点。

    在互联网信息技术不断发展的今天，教师可以加速引入网络中的优秀教学资源来强化课程的设计和构建，通过优秀的多媒体素材帮助搭建教学情境。同样以“爱国主义”教育为例，教师在课堂教学开始时为学生播放了《甲午海战》《狼牙山五壮士》《上甘岭》等影片的视频剪辑，让学生真切体会到先辈们为了国家和民族所做出的巨大牺牲，以及其中一脉相承的爱国主义思想情绪。在这样的开场铺垫下，教师再进行爱国主义这一主题的教学就有了非常坚实的基础，教学效果也能事半功倍。

    三、创新传统文化内涵，建立德育教育形式

    在网络时代，小学德育教师要主动寻找通过信息技术提升教学质量的方法，依靠信息技术所提供的互动性强这一特点，让学生通过交互来达到将所学知识进行具体实践的目的，更好地将其在德育教育中所学到的“为什么这样做”转化为现实场景下的“怎么做”，这对学生更好地记忆和理解相关知识内容具有非常好的推动作用。

    例如，一位教师在对“不甘屈辱，奋勇抗战”进行教学时，使用信息技术制作了一个可以交互的课件，让学生代入一个抗日战争时期革命青年的角色中，通过选择不同的选项来体会在当时国家和民族危亡大背景下，不同的选择对于个人和国家的影响。

    综上所述，小学德育教师在课堂教学中渗透优秀的传统文化，可以帮助学生更好地理解民族精神中一脉相承的思想道德内核，更加有力地约束和规范学生的日常行为，并且帮助学生树立起健康的三观，最大限度发挥德育教育对学生人格塑造方面的积极影响。