初中英语教学中转化后进生的分析与研究
【摘要】英语作为初中课程中的基础学科，是初中学生的学习重点。如果想切实提高初中英语教学质量，转化后进生就是必要条件。在现在的初中英语教学中，培养后进生的自主学习能力是转化的核心。这样，不仅可以使学生提高学习兴趣，还可以使后进生养成良好的学习习惯，从而提高后进生的英语综合能力。
【关键词】初中;英语教学;转化后进生
【作者简介】吴雅英，闽侯县第六中学。
如果想在初中英语教学中有效转化后进生，就必须以培养其英语学习兴趣为基础，将学习兴趣作为转化后进生的首要教学手段，进而提高后进生的英语综合能力。在教学过程中，应以激发学习兴趣引导后进生进行英语自主学习，从而深化英语教学内容，进而使后进生掌握初中英语知识，全面提升英语综合能力。因此，在初中英语教学中，可以应用多元化教学模式，提高后进生的英语学习兴趣，进而引导学生实现自主学习，提升英语综合素质。
一、多元化教学模式转化后进生的意义
在当今时代，我国教学内容随着新课改在不断变化，教育体系也在向着现代化方向转变。由于后进生对于英语的学习兴趣不浓厚，导致他们难以深入理解英语知识，因此，可以应用多元化教学模式培养后进生的英语学习兴趣，进而引导学生有效开展英语学习。同时，多元化教学模式可以有效提高后进生的英语思维创新能力，进而使后进生得到有效转化。教师利用多元化教学模式可以为学生制订个性化教学目标，通过多元化教学模式改变传统教学模式的弊端，进而提高后进生的课堂活跃度，不断提升后进生的英语水平，发挥出英语教学的实际作用，将教学重点放在后进生转化上，为学生日后的学习生活奠定坚实基础。
二、多元化教学模式转化后进生的优势
多元化教学模式具有多种多样的应用方式，通过多元化教学模式转化后进生，可以有效激发其英语学习兴趣，进而提高后进生对于英语的理解能力。同时，多元化教学模式可以更好地激发学生的创新能力，让后进生的英语思维变得更为活跃开放，从而提高其英语学习能力。同时，多元化教学模式能够带来全新的课堂体验，使课堂教学更加丰富多彩。
在初中英语教学中，由于后进生的英语水平整体不高，且课文不再简单易懂，导致他们在学习英语时会出现吃力的现象。因此，应加强对后进生学习能力的培养。例如，教师可设置学生以小组为单位进行英语知识学习，将后进生与优等生安排在一起，以优等生带领后进生共同学习。在教师的指导下，让每个小组学生的英语能力都可以通过组内成员的协作得到综合性提升。在这样的学习氛围中，优等生可以尽情发挥自身英语优势，以互动式学习带动转化后进生的学习。
三、初中英语教学中转化后进生的策略
1. 应用思维导图引导学生自主学习。在初中英语教学中，课前预习十分重要。在通常情况下，教师会留出部分时间让学生进行课前预习。但是，在课前预习时通常会遇到一些陌生的单词，学生对此难以理解，这个问题会降低后进生的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师需要帮助后进生摆脱生词的陌生感，引导后进生实现英语自主学习。
例如，在英语课前预习时，如课文中出现水果类的单词apple，banana，pear，orange，watermelon等，教师可以把这些陌生单词做成树状思维导图为学生讲解生词。将每个单词都看作树状思维导图的树枝，再将树枝分解成几个小树枝。以apple为例，把apple这棵树枝分解成an apple，I have an apple，He has an apple，There are apples in the fridge，The apple is on the tree，等等。通过这些小树枝，加深学生对陌生单词的印象，帮助其掌握陌生单词在句子中的应用，同时也增加了他们的词汇量。例如，在There are apple in the fridge.和The apple is on the tree.这两句话中，fridge和tree属于生词类，学生在课前预习时难以掌握。但是，引导学生通过树状思维导图，可以熟练掌握并应用新单词，增加后进生的词汇量，提高课前预习能力，进而使其学习效率得到有效提高。因此，初中英语教师应常用思维导图模式引导后进生进行英语课前预习，提高后进生的英语学习兴趣，使后进生可以自主预习新单词，实现后进生转化。
2. 培养学生学习兴趣。初中英语教师在后进生转化的过程中应以培养学习兴趣为基础，使后进生对英语知识产生浓厚的兴趣。英语教师可以在课堂教学开始前，为学生播放与课程相关的英语短片，加深学生对本节课基础知识的印象，使学生产生英语学习兴趣。这样的方法不仅可以提高后进生的英语学习积极性，还可以激发并保持其的学习热情，进而提高学生的英语水平，使后进生有效转化。
例如，在仁爱版英语八年级上册中 Unit4? Our world的Topic1 Which do you like better plants or animals？中讨论的是动物和植物，因此，教师应该以动物或植物为主题，为学生准备课前小视频，并在观看小视频后为学生布置学习任务，如仿句练习、口语练习等。教师也可以在课堂教学中让学生模仿小视频中的某些片段，以英文对话的形式进行练习。这样的方法不仅可以提高学生的口语能力，还可以让学生在娱乐中完成练习，从而有效提高后进生的英语学习积极性。在整体的练习中，可以为学生课前预习起到铺垫作用，同时也培养了学生在文章中搜索所需词语的能力。另外，在教学中也可以应用各类英语小视频锻炼后进生对语法结构以及语义的搭配能力，并通过整理词语完成预习目标，促进后进生转化。
3. 建立和谐的师生关系。传统的教学模式无法将知识进行全面渗透，在现阶段的初中英语教学中，可以应用互动教学方法激发学生的英语学习兴趣，提高教师与学生之间的互动率，以学生为主体，拉近教师与学生间的距离，从而完成后进生转化。后进生虽然学习成绩较差，但自尊心很强，学生主观上也很想将自己的学习成绩提高，因此，教师应在互动教学过程中加大对后进生的鼓励，发现后进生身上的优点，并分析后进生在学习中的不足，帮助后进生树立学习自信心，激发其学习兴趣，使后进生全面提升学习成绩。与此同时，互动教学方法可以有效提高学生的英语思维创新能力，在教学中以学生为主体，全面了解学生之间的差异，让后进生在与教师交流的过程中感受到英语带来的魅力，进而提升英语教学效率。
例如，在仁爱版初中英语七年级下册Unit 7 The birthday party的授课中，应该首先与学生进行互动，提问学生他们的生日通常都是怎么过的。学生在回答问题的过程中，要求尽量使用英语，在互动结束后教师简单地了解学生的口语能力。随后，教师可以在教学中让学生自由讨论本单元的学习重点，教师可以走下讲台与学生共同讨论，探讨本单元教学的难点，重点关注后进生的课堂状态，积极解答后进生提出的各类问题，使后進生获得学习自信心，进而实现后进生转化。
四、结语
在初中英语教学中进行后进生转化工作尤为重要，教师应转变自身的教学方法，从而有效地提高后进生的课堂学习兴趣，使学生认识到英语的魅力。在教学中，教师应与学生进行互动，全面了解后进生当前的学习状态，从而使后进生得到有效转化。
参考文献：
[1]李娟.试分析初中英语教学中后进生的成因及转化策略[J].课程教育研究，2017（23）：135.
[2]王玮.高中英语教学中学习后进生的成因及转化策略分析[J].课程教育研究，2017（08）：123.
[3]肖肖.初中英语教学中如何实现“后进生”的转化[J].英语教师， 2015，15（19）：34-35.
