如何帮助留守儿童培养良好的小学数学学习习惯

    李爱平

    ◆摘? 要：我是一名在教育一线工作三十多年的农村教师，亲眼见证了许许多多农村留守儿童学习成长的过程。留守儿童与其他儿童对比，留守儿童缺乏了父母的爱，没有父母在身边陪伴。在学习上他们也没有了父母的督促，需要老师更多的关心和爱，需要更多的关注来帮助留守儿童培养更好的学习方式以及学习习惯。这样也可以让儿童更好的感受到老师的爱自己关心。

    ◆关键词：小学留守儿童;数学;学习习惯;策略与方法

    一、留守儿童容易产生厌学思想的原因

    留守儿童是现在较严重的一个社会现象，是有谁错了吗？似乎很难回答。孩子成长发展中受到多因素影响，是复杂的。我们能做的或许很有限，但我们可以了解他们，以及他们成长的心理;作为父母，可以更好的走近孩子，让生育、养育不再盲目。

    ①学习目标不明确。有的孩子学习目标模糊，不知道未来要读什么样的大学或什么样的专业，一切是为了学习而学习，学习劲头不足，进而导致成绩一般或比较差。

    ②压力比较大。无论大学生、中学生、还是小学生，有压力很正常，没有压力反而是不正常的现象。总的来说，学生的压力来自于这几个方面：一是来自学习本身的压力，毕竟学习后要参加考核（考试），有考核必定会有压力，只是这个压力对于不同的学生而言，也会有所不同;二是来自家庭的压力，比如，父母“望子成龙（望女成凤）”心切，对孩子的期望很大，表现为对孩子的要求很高，又比如，哥哥姐姐很优秀，也会带来一定的无形压力;三是来自心理的压力，比如，有的学生比较敏感，一旦“考砸”，特别是重大考试，可能会出现失眠、焦虑等心理问题，形成或大或小的心理压力。

    ③外界环境的各种干扰或诱惑。社会中既存在着真善美，同时也有假恶丑。就像橙子上面所说，有的学生本来一心向学，成绩也很好，一旦有意无意受到干扰（霸凌）或接触到假恶丑，而又无法摆脱时，原本制定的目标就会渐行渐远，厌学也是迟早的事了。

    二、帮助留守儿童培养数学能力的策略与方法

    1.通过食物来培养留守儿童的数学能力

    吃对于小学生的学生来说是无法抵抗的，而对于小学留守的学生来说更加无法抵抗，所以，老师可以利用食物来帮助留守的学生培养数学学习能力。当老师在发放点心时学生也会跟着老师的步伐进行数数，通过这样的形式让学生对于数学的敏感性增加，数学跟着发放的速度进行倒数10、9、8。就这样，在一个一个饺子、一颗一颗车厘子、一勺一勺鸡蛋羹、一块一块曲奇饼入肚间等等食物中，留守孩子学会了简单的计算。通过这样的方式来培养孩子的数感，生活中处处有数学。对留守儿童来说，他们所拥有的条件较差，最熟悉的，就是他最感興趣的。有些孩子的的兴趣在食物，而有些还有的兴趣在汽车尾数，老师应该主动观察留守儿童的特点，找出他们的兴趣点。

    2.超市是数学启蒙的最佳场所

    老师也可以让学生观察身边的事物，比如通过超市购买物品以及购买文具时所涉及的数学问题进行培养。比如，如果学生在购买酸奶和棒棒糖时，会发现“酸奶重，棒棒糖轻，你拿棒棒糖吧，妈妈个子大，提重的酸奶。怎么两个酸奶比十个棒棒糖还要重呢？”耳濡目染间，简单加减，大小，数量，颜色辨别，重量比较等等数学概念，就这么潜移默化地吸收到了她的小脑袋里。更好用的是买单，每次买单都不亚于一次现象级教学。虽然现在结账方式很先进了，手机扫码几秒就能搞定。我们也应该在让学生坚持用最传统的现金结账法，她自己买单，劲儿特别足。让学生进行计算，让学会简单的计算。通过日常的生活的经历来提高学生的计算能力。

    3.通过游戏来提高留守学生的数学能力

    老师可以让学生在课堂中进行寻宝游戏，正好契合了孩子这个阶段的发育特点。通过真实生活中的寻找、感知、测量，她建立起了对数量和质量的内在认识。玩法很简单，就是给娃一张清单，在家里寻宝，寻到宝藏有奖励。介于小学生识字量不够，清单上的物品可以利用画画等方式来表达。老师也可以在数量里加入容量概念。清单包括：能装一杯水的容器，长于1.5米的物品等等。刚开始学生可能估摸，如果测量结果跟学生目测的接近，学生就会有成就感就爆棚的感觉。后面慢慢发展到自己主动使用诸如软尺类的简单测量工具，十分认真地数刻度，通过这样的方式来培养学生对于质量，容量概念的理解

    4.数学来源生活，通过生活帮助留守儿童培养数学能力

    老师应该仔细观察学生对于生活中物品的异常情况，比如许多学生会突然对脚下的地板感兴趣，他发现，脚下的瓷砖是按照一块白一块黑的顺序拼接的。我就趁机引进“规律”这个概念，并让他找一找还有什么地方有类似的规律。于是，一场关于“规律”的大搜查就此展开。老师会发现，超市里物品的摆放、某面墙上的图案都会有着一定的规律。引导孩子找出这些规律，就是最好的数学概念启蒙。想要让孩子理解“对称”概念，最好的方法就是玩折纸。取来正方形的纸，对折一次再翻开，两边就是对称的。除此之外也可对折起来进行剪，剪开来左右两边都是一样的图案。这样在玩中学，不仅锻炼动手能力，还能顺带理解“对称”概念。通过简单的物品可以让培养学生对于对称的理解。当然空间方位能力对孩子以后的立体几何学习非常重要。想要帮助留守儿童培养孩子认知空间方位，利用堆砌类玩具做启蒙很不错。不管是积木还是磁力片，或者是可以拼接出立体几何形状的积木棒、磁性玩具，都有助于孩子理解空间方位。此外，在生活中教给孩子东、西、南、北等生活概念，并指引孩子正确理解“上下左右前后”，也是很好的空间方位启蒙。

    三、结语

    对于留守儿童来说，更多的关心和爱是十分重要的，老师应该采取多种办法开帮助留守儿童。

    参考文献

    [1]邢凯花.农村小学留守儿童数学学习习惯培养的研究[J].数学大世界，2020（02）：69.

    [2]刘冲.农村留守儿童数学学习障碍的特点——以“组合图形面积的计算问题”为例[J].淮北职业技术学院学报， 2019，18（02）：37-39.

    [3]陈先念.刍议农村中学留守儿童数学学习兴趣的培养策略[J].新课程（中学版），2018（10）：197.