基于线上一站式服务的古典音乐教学平台设计与应用研究
张怀坤 张彤
【摘 要】线上一站式服务平台可为用户提供立体化服务，保证用户对产品的需求，应用于古典音乐教学时，通过模块化单元的建立，可为学生提供优质服务。文章对线上一站式服务进行概述，并指出当前古典音乐教学现状，为保证平台设计的完整性，以教师和学生为出发点，将音乐资源进行规划性分配，实现资源利用的最大化。
【关键词】线上一站式服务;古典音乐;教学平台
中图分类号：G42 文献标志码：A? ? ? ? ? ? ? 文章编号：1007-0125（2019）32-0149-02
古典音乐学科涵盖面较广，部分学校在进行教学中，受到资源和体制的限制，未能对学生提供资源型支持，导致学生对古典音乐教学的学习兴趣降低。在线上一站式服务的设计下，可将教学资源进行整合，并为学生进行音乐系别划分，以模块化结构为学生构建立体化服务，以保证学生接受教育的完整性。
一、线上一站式服务概述
一站式服务作为一种流程体系，可满足用户的多种需求，将服务进行集成化处理，可提升用户在一站式服务体系中的体验感。在计算机网络技术的不断普及下，一站式服务实现线下到线上的转换，利用网络平台实现虚拟环境的服务，为用户提供智能化服务，同时可依据线上用户的需求进行线下服务，保证服务体系的完整性。线上一站式服务体系的构建，催生出领域性服务平台，以满足用户的基本需求，在当前市场竞争力的影响下，由于用户的需求和成本为定值，因此平台之间需通过多元化服务和素质型服务，来争取有限的客户资源，以保证领域平台的发展。
二、古典音乐教学现状
（一）教学资源匮乏。古典音乐作为一种独立性流派，经历过跨时代的音乐发展历程，使其得到沉淀式升华。以早期的维也纳古典音乐为主，一直到后来的浪漫主义音乐，使古典音乐具有多元性的发展趋势。但在现代音乐和社会趋势的双重冲击下，使学生不能理解古典音乐所表现的意境，为古典音乐的教学增加难度。当前在进行古典音乐教学过程中，教学资源的匮乏也是阻碍古典音乐发展的因素之一，其主要表现在师资匮乏和设备匮乏两方面。师资匮乏方面，古典音乐教学作为稀缺型专业，其师资力量较为薄弱，且古典音乐涉及领域较广，需教师具备较强的综合性素质，部分教师以理论性知识为主，缺少相应的实践，致使教学出现环节性漏洞。设备匮乏方面，古典音乐教学一般需配置专业的教学设备，部分学校由于经费等原因，未能对设备仪器进行补齐，使学生的实践性降低，致使古典音乐教学流程受阻。
（二）教学体制不完善。在进行古典音乐教学时，教师未能以学生为中心，只是对学生进行理论性知识的教导，缺乏相应的实践环节，易造成“学”与“教”不匹配的现象。由于当前社会背景的限制，音乐教育处于次要位置，进而出现学科偏差的现象，对古典音乐教学内容未能进行及时更新，使其与学生的学习需求不符，导致学生的学习兴趣下降，使古典音乐教学未能得到持续性发展。
三、基于线上一站式服务的古典音乐教学平台设计
（一）核心应用模块。为将线上一站式服务体系应用到古典音乐教学中，应建立完善的服务体系，并将教学中存在的问题进行优化处理，保证问题的顺利解决，同时应发挥传统课堂的教学优势，将线上教学与线下教学相结合，以实现优质型服务。为保证古典音乐教学平台的可实施性，应建立核心系统，将学习资源进行整合，通过计算机网络技术，将古典音乐曲目、信息和相关视频进行采集，并将其进行流派分类，为学生提供多元化服务。例如中国古典音樂《高山流水》《广陵散》《平沙落雁》《梅花三弄》《十面埋伏》《汉宫秋月》等，国外的奏鸣曲（sonata）、交响曲（symphony）、协奏曲（concerto）、交响诗（symphonic poem）、托卡塔（toccata）、序曲（overture）、音诗（poeme）、幻想曲（fantasia）、前奏曲（prelude）、狂想曲（rhapsody）、夜曲（nocturne）、罗曼司浪漫曲（romance）等。同时应对服务模块体系进行构建，对学生进行引导，将信息进行一体化设置，以集成式服务模块为主，使学生可对信息进行关联性查询，并可通过设定链接的方式对关联信息进行设定，以拓展学生的知识面。教师可应用平台对音乐资源进行分类分析，提取出有利于学生在专业领域成长的知识，并将资源进行集成化处理，在音乐资源归纳下，也可使教师的视野得到拓展。同时服务平台应为学生设置登录界面，保证学生信息的完整性和隐蔽性，并对学生的浏览记录进行分析，方便教师了解学生当前的学习方向，以制定相应的教学目标，进而提升教学质量。
（二）业务支撑模块。线上一站式服务平台的建立应确定服务对象，并对学生进行权限设置，做好信息管理的分类，同时也应对教师进行权限开放，保证线上一站式服务平台的共享性。在进行古典音乐教程设置时，应按照年级组进行分类，并实现逐级开放，在系统设计时，应将学生的登录信息设定为学号登录和身份认证，并使平台对学号进行检索，并为学生开放相对应的学习模块。此业务模块的设定，可有效防止学生记忆混淆，由于古典音乐涉及面较广、流派分类较多，传统的教学模式依据教学大纲进行系统性罗列，可保证学生对知识进行逐级学习，在完成低阶段的记忆后，再进行高阶段的学习，可有效激发学生的学习兴趣。教师可通过平台业务的处理，提升自身的专业素养，通过系统化的分类，以教育内容为主体，使教师可通过线上一站式服务平台将专业内容进行深化。在进行服务平台管理时，应按照学生的年级段进行分排，保证学生接受信息的完整性，同时为学生提供相应的拓展型模块，使学生对知识深度有所了解。
（三）实践支撑模块。为保证古典音乐教学的发展，应将理论知识与实践相结合，调动学生的学习兴趣。作为一站式服务平台，应为学生提供理论支持和实践支持，以满足学生的需求。因此一站式服务平台需进行实践模块设计，并搭载相应的录像和录音功能，同时应提供视频播放功能，以保证学生可在服务平台进行实践学习。教师可通过平台上传教学内容，通过课堂上对学生的学习兴趣点进行观察分析，并制作关联性音频和视频等，激发学生的学习兴趣。在平台服务端，应搭载缓存功能，将学生的视频录像进行分类保存，同时应进行评价功能的设置，使其可对学生的演唱内容进行评分，以便于学生发现自身的不足，并及时加以改正。
四、基于线上一站式服务的古典音乐教学平台应用研究
线上一站式服务平台的应用，可使教师对学生的学习状态进行精准掌握，同时在计算机网络技术的支持下，平台可为学生提供丰富的教学资源，以满足学生的学习需求。平台的搭建可减轻教师的教学压力，教师可通过平台布置作业，同时在网络数据库的资源共享下，可保证教师对学生的作业情况进行实时查询。教师可通过线上一站式服务平台对古典音乐进行深度了解，以自身丰富的经验对教学内容进行融合，保证线下教学与线上平台信息相一致，调动学生的学习兴趣。线上一站式服务平台的建设，可为教师节约时间，利用线上线下转换的教学模式，以翻转课堂的教学理念为指导，可有效提升古典音乐的教学质量。
文章对线上一站式服务进行概述，并从教学资源匮乏和教学体制不完善两方面，指出当前古典音乐教学中存在的问题。为保证问题得到解决，对线上一站式服务平台进行针对性设计，并从核心应用模块、业务支撑模块和实践支撑模块，为教师和学生构建服务体系，以保证古典音乐教学的完整性。
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