浅议初中毕业班英语复习教学策略

    程国峰

    摘要：初中毕业班英语复习是九年级英语教学的关键环节，本文紧扣《新课程标准》对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，提出既要复习学生的英语基础知识，更要注重对学生综合应用英语知识解决实际问题的能力。

    关键词：中考英语;复习教学;复习计划

    中图分类号：G632.0? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）02-0175

    在初中毕业班英语复习迎考教学实践中，笔者深深地体会到：考前得当有序的复习是取得好的英语成绩的条件之一。笔者在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，现小结如下。

    一、中考英语复习教学现状分析

    随着教育体制的改革和素质教育的推进，当前的中考试题倾向于写作能力测试、阅读能力测试、交际能力测试、听力能力测试等方面，更加注重英语应用能力与基础知识的综合应用。在英语卷面上，英语基础知识的考查有所减少，而英语知识应用能力的考查适当增加，尤其是综合应用能力、分析能力、理解能力的发挥。客观上在原有基礎上极大变动了考试题的类型，强调知识应用能力的考核，而主观上仍然保留有对英语知识的连续性与强化性。因此，在初三英语复习教学过程中，教师必须要详细分析近几年的中考试题，从中总结相关的规律，并制定统一的复习计划，注重英语基础知识的学习，合理安排复习进度，进一步强化学生对知识应用能力的训练，促进知识综合应用能力的提升。

    二、制定详细的复习计划

    九年级的总复习时间紧、任务重，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在初中毕业班英语教师和学生面前紧张而艰巨的任务。如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此，帮助学生制定一个合理有效的英语复习计划是成功进行英语复习的一个重要因素。同时，英语教师要根据《新课程标准》及考试说明的要求，制定好总复习计划。在制定计划中，教师应根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取有效的复习方法，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来，这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握了所学的知识。

    三、强化基础知识的复习

    对于基础知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的方法，使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。

    1. 吃透课本，抓住要点。这一阶段的复习主要是回归课本，针对学生对已学基础知识因时间比较长部分已遗忘的共性，本着“依标靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的应用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到根据复习内容，布置适量的难度适中的练习和循环考试，即每学完一部分后进行阶段性测试，对试卷进行评分登记和分析，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。及时了解学生对所复习知识的掌握情况。教师对资料要灵活运用，尽量选择或自编与复习内容联系密切的习题。

    2. 加强语法归纳与练习。语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳，尤其是八种时态、被动语态、三种从句、动词不定式和动名词，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。

    3. 培养跨国文化意识。新课程指导下的英语试卷强调突出语境，注重交际。在中考试卷中体现交际英语的地方很多，考查的题型有听力、选择填空、阅读理解及情景交际，所以复习英语时要注重语言的功能，培养学生的跨国文化意识。

    四、针对学生弱项重点复习

    通过对学生试卷中错误的分析，教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把学生的弱项补上来，如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等。只有这样，才能更快地提高学生的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快加强对学生学习策略的指导，突破能力极限。

    1. 加强听力训练。听力测试主要是检测考生通过听觉获取信息的能力。在总复习的最后一个月，要根据中考英语考试的时间，每天早上进行15分钟听力训练。训练时，要注重训练学生预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受他们之间关系的能力，同时还应精听与泛听相结合。

    2. 加强阅读能力的训练。培养阅读能力是初中英语教学的重点。阅读理解能力也一直是中考英语测试的主题，如果加上以理解能力为基础的完形填空题和单词填空题，考查阅读理解能力的试题则占全卷的一半以上。通过阅读理解训练，学生既可以巩固和加强各项英语基础知识，又可以学习到许多英语表达的方法和技巧，这些东西又成了书面表达的能力基础。因此，在复习阶段，阅读训练一天也不能放松，并要按照中考题型和能力要求设计练习，要求学生限时阅读，重点训练学生总结归纳、判断推理等深层次理解能力以及获取信息和猜测词义的能力，培养学生解题技巧。

    3. 加强书面表达的训练。中考要求学生能够运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法，多进行仿写、缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习，并不断总结改进。在训练写作时要注意培养学生分析题材、体裁，领会写作要求，不漏掉要点，在写作中让学生用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序，最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。

    总之， 初中英语复习教学具有要求高、任务重、时间紧等特点，因此教师在复习教学过程中，应该从学生的实际学情出发，建立知识框架，梳理思路，优化设计，点拨解题技巧。这样才能降低英语复习的难度，保证复习的有效性及简单化，激发学生的学习兴趣，使学生全面系统地掌握初中阶段所学的英语知识，优化复习过程，进一步提高复习质量，更好地实现复习教学的任务，为学生在中考中取得优异成绩奠定良好的基础。

    参考文献：

    [1] 俞 萍.初三英语复习课教学方法之我见[J].英语广场（学术研究），2011（z2）：124-125.

    [2] 刘艳丽.初三英语单元模块重组复习教学的探究[J].才智，2011（20）：250-251.

    （作者单位：安徽省合肥市庐江县沙溪初中? ?231500）