树资源融入幼儿园微课程的实践与研究
朱韵文
摘 要：幼儿园及周边的树，是丰富的课程资源。不同数量的树，随着一年四季的变化，有着不同的变化。每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索。教师提供更多机会鼓励幼儿探索，尝试发现问题，分析问题，解决问题。
关键词：树资源; 微课程; 探索; 发现
《指南》中提出：“要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用生活和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，发现问题、分析问题和解决问题。”幫助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动。充分利用周围树资源，创设符合幼儿的微课程活动内容，秉持“重视引导，微处入手，快乐学习”的教育理念，提高幼儿学习兴趣，挖掘幼儿潜能。
一、创造条件与机会，引导幼儿多视角参与自主感受与体验
一日活动皆课程，散步环节，从一片叶子的发现、教师给幼儿创造机会、捡树叶活动，可谓“一叶知秋”，在观察、比较，讨论中幼儿有了新发现。
案例《这是我的树叶》 “快来看！我找到了一片叶子！”“这个树叶好像枯掉了”“它有点黄黄黑黑的。”孩子们感兴趣极了，纷纷跑去草丛里捡树叶。草丛旁是一棵高高的银杏树，秋风一吹，树叶都争着飘落下来。不一会儿，幼儿手中都拿着一捧一捧的树叶，“看，树叶长得像什么呀？”我问道。“鱼尾巴。”“扇子。”正当大家讨论得热烈，“老师，你看我的叶子！”涵涵举着一片红色的叶子跑到我的跟前。原来，他找到了不一样的叶子，“你的叶子是圆圆的”，苒苒对涵涵说道。“哈哈，我的可是小番茄。”涵涵使劲地闻了闻，得意地对着苒苒说。“物依稀为贵”，孩子们看到了这片稀有的红色香樟树叶，都投来了羡慕的眼光。许多孩子又转身投入到找红色树叶大军中去，经历了一番苦苦搜寻，“我也有红色树叶啦！”“这是我的树叶！”睿睿和佳佳也找到了红色树叶。他们像找到宝一样地把树叶捧在手心里，散步快结束了，孩子们都恋恋不舍自己捡到的小树叶，我请他们都放到小筐里，带回了教室。捡回来的叶子各种各样的，银杏叶、香樟叶、琵琶叶。红的、黄的、绿的、还有许多有黄中掺绿、末梢带黑的大小不一的叶子。这些树叶都像宝贝一样，时刻被关注着。
二、支持探究与发现，引导多渠道自主表达与表现
好奇树的名字、比较树的叶子的不同、发现树的果子的奇特、寻找树叶和果子是从哪棵树上掉下来的，感知这棵树与其它树的不同之处。
案例《寻找树妈妈》 “这是什么东西？”平时不太爱说话的浩浩蹲在地上嘀咕着。走过去一瞧，他正在用手拨弄着一个黄色的圆鼓鼓的银杏果，“在这层黄黄的外皮下面有一个白色的果子，就是我们平时吃的银杏果。”孩子们又被这果子吸引过来了，开始寻找起了银杏果，不多久，长椅上就被孩子们的果子占领了。“阿姨，真臭！”彤彤一脸嫌弃地捂着鼻子，后退了几步，这可引起了大片的“嘲笑”，几个好奇心重的孩子还特地拿近了闻了一下，然后也故作被熏到了的样子，跑了开来，他们欢乐极了，像发现了新大陆。幼儿开始寻找大树妈妈。了解树的名字，通过搜集资料、利用网络资源、家长资源等途径认识幼儿园的各种树木，认识树的外形特征，比较树冠、树干，知道了乔木与灌木的区别。寻找树的位置，为树做身份证，并制作树资源地图。
三、预设“冲突”，促使幼儿质疑思辨，共同寻找答案
树干有不同的粗细，哪棵是最粗，利用幼儿的“争霸”的心理，让“冲突”变为探索的动力。开展测量活动，说出自己与同伴不一样的测量方法，寻找解决问题的方案和答案。
案例《谁的树干更粗》 一排树冠很大的香樟树，幼儿在树荫下游戏，喜欢用手环抱大树，一人一棵，谁先抢到谁就赢了，他们笑得前俯后仰，口中说着：“我抢到了！”“我的树最粗，我的是树王。”到底有多粗呢？一个人抱不过来，两人围抱绰绰有余，有没有好办法呢？于是出现了有趣的测量，第一次测量：用手来测量，确定起点，一、二、三，两个男孩子，用手边拃边数，四、五、六，你的手往上去了，越量越高啦！孩子无法完成测量。测量需要注意什么，哪些工具可以帮助测量呢，带着问题带开始讨论。第二次测量大家分头行动，直尺、绳子、积木、纸条，各种工具都用起来了。绳子、塑料带子、纸条是软的，树弯我也弯。纸条不够长，需要几次完成。积木又直又硬，直接被淘汰了。测量好了，怎么比较到底哪个树干最粗，哪棵树干最细呢？还真是没有分出结果。第三次测量：通过再次的讨论，大家认为单单测量还不够，需要统计和比较。决定分组认了6棵树，分别给树贴上号码，五名孩子一组分工合作。用手拃、用纸条作为工具，分别记录次数;用绳子测的，再用尺子测量绳子。过程中孩子经验的积累，认知水平在不断提高。通过反复的树干测量、比较，树干到底有多粗，孩子们找到了自己想要的答案。
幼儿园树资源的融入，幼儿微课程的实践，不管是捡落叶、寻找树的名字、比树干粗细，还是发生在孩子与树之间的故事，在与环境、材料、情景、同伴的交互作用中还在继续，充分利用树资源，梳理其中蕴含的主要经验，给与恰当的支持，建构一个个微课程加以实施，随着幼儿的兴趣和经验生发更多的活动。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要》，江苏教育出版社，2002年版
[2]幼儿园课程研究丛书.《经验课程，在探索中生发》，南京师范大学出版社，2011.6
[3]幼儿园课程研究丛书.《田园课程架构与实施》，南京师范大学出版社，2008.4
