论提高小学生语文写作能力的对策
高玉红
【摘 要】
在新课改背景下，学校及广大教育工作者对素质教育的重视程度也随之不断提升。作文作为学习语文的关键，其不仅能够将学生的语文综合素养充分体现出来，也是培养、拓展其语文思维、创新力与综合学习能力的重要途径。因此，为了给学生今后的学习发展提供有力支持，广大教师应充分重视、优化学生写作能力的科学培养。
【关键词】
小学生 写作能力 培养对策
在传统教育理念与方法的长期影响下，很多语文教师在日常教育培养中都未重视起学生理解、思维能力的科学培养，也未实现对学生身心发展规律特点的准确把握，这也是小学生写作能力一直难以得到显著提升的重要原因之一。对此，在教学实践中，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，选择更科学、恰当的策略方法来培养、拓展学生的写作能力。
一、注重开头结尾的写法
俗话讲万事开头难，写作也不例外，很多学生在写作文的时候都易陷入到不知从何入手的状态，除了词汇积累方面的原因之外，还有一部分原因是学生未掌握适合的作文开头方法。对此，在实际授课中，教师应结合写作要求，为学生循序渐进的传授各类开头、结尾的写作方法，在学生实现熟练掌握之后，往往都能够实现写作切入点的准确把握【1】。
例如：记叙文的开头写法就有很多，开门见山式，就是在文章开头直奔主题、点明中心。这种方式通常都应用在写人、写事，以及状物类记叙文的文章开头。如《翠鸟》一文中就引用了这种开头方式，翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”或者是以倒叙来快速集中读者注意力，引人入胜，然后再进行事情起因、经过等内容的叙述。如《金色的鱼钩》一文中就引用了这一写作方式。
开头结尾虽然有丰富多样的写作方法，但无定法。所以，为了写作更丰富、生动的文章，不断提升自身写作能力，就必须要懂得结合不同写作内容选择不同的写作方法，选择不同的开头与结尾的写法，给予不断创新。
二、优化谋篇布局的方法
文章结构就像是整篇文章的骨架一样，若失去了唯美结构的有力支持，那么即使引用了多少修辞手法和词汇，也难以将文章的美妙充分彰显出来。所以，完善某篇布局也是提升写作能力的一个重要方面。对此，在实际授课中，教师在带领学生进行范文布局结构的分析过程中，应着重强调谋篇布局方法的领会，在学生逐渐掌握之后，写出的文章内容一定更加充实、结构也更加适合【2】。
例如：针对记叙文的写作来讲，在正式写作之前就要先做好谋划，明确哪些地方要详写、哪些地方要简略些等等。同时，还要兼顾好其与开头、结尾之间的相互照应，以及段落之前的衔接、过渡等。通过教师循序渐进的点拨，学生既可以实现对谋篇布局方法的逐步领会，也能够自然的写出更多优美、丰富的文章，促进其写作能力的全面提升。为此，在日常教学中，其教师应给予足够重视，不断优化各项写作练习指导活动的灵活设计。
三、完善情感表达的方法
思想情感就像是生命力一样，没有情感的文章就像是一副躯壳，难以给人带来深刻体会。一篇优秀的文章，其中往往都会呈现出丰富的思想情感、喜怒哀乐。在日常阅读教学中，教师除了要引导学生实现对文章主旨大意的准确把握之外，还要加强对文章思想情感的深刻体会。对此，为了全面提升学生语文写作能力，教师应准确把握阅读教学这一契机，带领学生从不同角度来加强对文章思想情感的真切感受，实现对文章表情达意之法的准确把握，在其实现熟练掌握、透彻领悟，以及灵活应用之后，通常都可以在文章写作中实现思想情感的自然、准确表达，写出思想情感更饱满的文章【3】。
例如：针对《最后的常春藤叶》这篇文章来讲，其作者对主人公的描写非常少，甚至连最感人的贝尔曼画叶子的镜头都没有，但却可以让读者充分感受到贝尔曼老人那种舍己为人的精神与热情。即使自己已经处于穷困潦倒的状态，但却依然能够给予他人无私的关怀与帮助，甚至不惜付出自己的生命。这篇文章主要是对穷苦朋友珍贵友情、普通人心灵美的一种歌颂。在教师的恰当引导下，学生能够掌握更多适合自己的表达思想情感的方法，进而为写出更加真情洋溢、感情丰富的文章提供有力支持。
四、积极组织趣味练习
不论在日常学习中掌握了多少写作方法，学生若无法实现在具体写作中的准确、灵活应用也是没有意义的。所以，要想促进学生写作能力的进一步提升，确保学生可以更熟练、灵活的引用各类写作方法，就必须要中重视各类写作练习的有效组织，通过不断增强写作练习的趣味性来吸引更多学生积极主动参与其中。为此，在每次阅读教学结束后，教师都可以让学生结合自己喜欢的片段，或者是某一句话来写一写自己的感想体会，这样不仅有助于优化学习成果，也能够全面调动学生写作积极性，鼓励其主动地将自身所思所想表达出来。另外，通过各类趣味化写作练习活动的有效组织，学生的写作兴趣也能够得到全面激发，从而全身心投入到各项写作练习当中，进一步巩固、优化对各类写作方法的掌握，促进其写作水平的进一步提升。
【结 语】
综上所述，广大小学语文教师在精心设计各项教学活动过程中应充分认识到，不断提升学生的写作能力，不论是对其语文综合素养的进一步提升，还是對其今后的学习发展来讲都具有重要意义。对此，在教学实践中，其教师应整合现有资源、条件，选择更符合学生认知特点的策略方法来设计各项写作教学活动，以此来吸引学生全身心参与其中，为其写作能力的不断提升创造良好条件。
【参考文献】
【1】魏东伟.浅析如何提高小学生语文阅读与写作能力【J】.学周刊，2018（31）
【2】张丽丽.信息技术下提高小学生语文写作能力的途径探索【J】.课程教育研究，2018（33）
【3】邱金娜.蒙学经典诵读对小学生语文能力影响的实践研究【D】.沈阳师范大学，2018
