工业革命与产业变革背景下技工院校深度产教融合创新模式研究
沈言锦 刘奇 张坤
摘? 要 基于工业革命与产业变革背景，论述校企深度融合发展的意义，阐述校企深度融合发展的历程，提出技工院校深度产教融合创新模式，为推进技工院校改革发展提供借鉴和参考。
关键词 技工教育;工业革命;产业变革;校企合作;产教融合
中图分类号：G712? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）17-0127-02
1 前言
近年来，伴随着“中国制造2025”“大众创业、万众创新”“互联网+”的推进，技工教育的地位越来越凸显。人社部也适时明确提出要跳出教育看教育，技工教育要随着经济发展方式转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，围绕企业技能型人才需要而“转”，适应市场需求变化而“变”。总结成一句话，就是要深化校企深度融合。可以说，校企深度融合是技工教育发展大势所趋，是培养高素质技能人才的必由之路。
2 工业革命与产业变革背景下校企深度融合发展的意义
促进技工教育理念的更新? 随着工业模式的变革，技工教育理念也将产生新的变化。原有的技工教育是一种低层次的就业教育，技工教育的理念站位不高，深度不够;在新的形势下，这些理念亟待变革、更新。技工院校必须树立以校企深度融合作为发展出发点的新理念。
促进技工教育定位的思考? 原有的技工教育更多是培养一线动手的操作工，对培养者的外在（身高、视力、体力）要求较高，对文化素质要求不高。因此，在技工院校毕业生招聘中会出现一种奇怪的现象，即身形高的学生比学习好的学生更容易找到工作。在“中国制造2025”背景下，对劳动者的体力要求将逐渐降低，对操作者的技能要求越来越高。在此过程中，校企深度融合将促进技工教育对培养者的定位重新进行思考。
促进技工教育内容的重组? 在大力推进“中国制造2025”“大众创业、万众创新”“互联网+”背景下，技工教育的专业构建、课程设置、教学内容、实验实训设备、師资队伍建设都将进行重组，校企深度融合将为这些重组提供最为便利的条件。通过校企深度融合，工业变革的最新技术、工艺将迅速进入技工教育的课堂之中，技工院校的教师可以迅速更新知识结构和知识体系，学校也可以通过校企合作，迅速掌握企业的需求信息。
促进技工教育考核模式的变革? 伴随教学内容、教学模式的变革，考核模式也将发生根本性的变革。校企深度融合将促使企业的考核模式进入技工院校的校园之内，变革原有的封闭性的考核模式，促进考核模式的变革，进而有效提升技工教育的人才培养质量。
3 工业革命与产业变革背景下校企深度融合发展历程
我国校企深度融合发展的历程十分艰辛，不同发展阶段采用的发展模式也不相同。总的来说，我国的校企合作主要经历了以下几个阶段。
工业革命与产业变革背景下校企深度融合发展的初期阶段? 在最初的校企合作过程中，企业为了规避新劳动合同法，主要通过校企合作来降低生产成本。这个阶段的校企合作主要是采用暑假工的模式进行，合作的主体是技工院校和微小企业。在此合作过程中，学生的利益无法得到保障，学生的实习岗位和自己以后的就业岗位没有相关性，此阶段的校企合作纯粹是技工院校为了合作而合作。
工业革命与产业变革背景下校企深度融合发展的发展阶段? 伴随着暑假工的校企合作模式暴露出越来越多的弊端，技工院校和企业开始反思，“订单培养”和“冠名培养”开始成为校企合作的主要模式。这个阶段合作的主体是技工院校和大型企业，校企合作开始和学生的就业结合起来，校企合作初步建立起来。在此阶段，企业开始初步涉及校企合作，但此过程还是以学校为主导，企业还是以用人为主，没有深入涉及教学之中。
工业革命与产业变革背景下校企深度融合发展的现行阶段? 随着企业“招工荒”的到来，技工院校毕业生的就业进入买方市场。一些大型国企，特别是一些跨国公司，开始规划自己的用工计划，深入介入校企合作。其中，最主要的模式就是在一些技工院校设立校企合作基地，并将企业的员工培训、技术标准的制定、部分的技术服务转给技工院校承担，在此过程中，校企合作深度融合模式初步确立起来。如宝马、大众等跨国公司在我国每个省份都有一个合作的技工院校，负责其相关的培训业务。
工业革命与产业变革背景下校企深度融合发展的未来阶段? 未来的校企合作内容将是多样的，包括合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。合作办学：校企双方长期合
作，扬长避短，共商人才培养机制，共建专业及课程体系，共同开发课程标准合作办学。合作育人：建设学校和企业两个课堂，让学生在学校里能感受到现代企业的氛围，在企业中能感受到学习的乐趣。合作就业：学校推荐高素质学生到企业就业，企业帮助学校让更多学生成为合格员工。合作发展：学校为企业培养、培训人才，提供技术支持，企业帮助学校提升办学水平和办学质量，这就是校企深度融合。
4 工业革命与产业变革背景下技工院校深度产教融合创新模式
提升人才培养质量是技工院校实施深度产教融合的基点? 提升人才培养质量是技工院校引领产业发展的基础。我国原有的技工教育师资队伍薄弱，实验实训设备落后，教育品质普遍不高，因此，培养的人才主要从事一些基础性的工作。近年来，随着技工院校办学实力的增强，特别是新技术层出不穷，亟待技工生推动这些新技术、新工艺、新设备的普及。随着工业革命与产业变革的持续推进，技工院校引领产业发展迎来新的机遇，也对技工院校的发展提出更高的要求。多轴数控机床、工业机器人、3D打印设备、海洋工程装备及高技术船舶、先进轨道交通装备、电力装备等新设施、新设备不断出现，技工院校如果把握好这个机遇，主动将这些新设备的操作、运用纳入人才培养过程中，再通过这些毕业生的推动，将很好地引领产业的发展。
共建行业与产业标准是技工院校实施深度产教融合的切入点? 近年来，很多行业的产业标准制定陷入停滞状态，究其原因，就是没有相关方推动：相关企业作为个体单位，不愿意投入时间、精力推动;普通本科院校的教师更愿意待在自己的实验室;政府部门缺乏相关的技术力量。在此背景下，技工院校承担行业产业的标准制定，就是引领产业发展的最好切入点。技工院校共建行业、产业标准具有几个方面的优势：一是时间优势;二是技术优势;三是环境优势（校方鼓励、支持）;四是成本优势。根据本课题组调研，在相同条件下，技工院校的教师参与行业、产业标准制定，成本最低。
承担与共建政府相关产业高技能人才培训基地是技工院校实施深度产教融合的重点? 近年来，一些地区开始组建相关产业的高技能人才培训基地，这些高技能人才培训基地对支撑地方产业发展具有极大促进作用，然而在选址过程中遇到极大的困难。如果将这些重点实验室放在本科院校，一是有些地方没有相关的本科院校，二是设立在本科院校不受重视;如若设置在相关的企业，容易造成这些企业的垄断，对其他企业不公，不利于整个产业行业的发展。因此，将这些高技能人才培训基地设置在技工院校是最好的选择。技工院校如若抓住这个机遇，以承担、组建、共建政府相关重点实验室为契机，整合相关的技术资源，将是技工院校引领产业发展的最好抓手。
共建大师、名师工作室是技工院校實施深度产教融合的支点? 技工院校引领产业发展最终必将落脚在个体之上，但受制于日常教学需要，不可能要求每个教师都参与社会服务。因此，有选择地鼓励名师、大师参与社会服务，让学校和企业共建大师、名师工作室，就是最好的选择。在条件允许的情况下，把大师、名师工作室建设在企业，可以更好地服务行业产业的发展，让大师、名师有更多的时间、精力和机会接触、服务企业的技术需求。这也对学校提出更高的要求，如何组织、管理和界定这些工作室是技工院校应重点研究的课题。
5 结语
支撑产业发展是技工院校的根本任务，它将提升技工院校在社会中的地位，进而提升技工教育的使命感和社会责任感。未来的技工教育将和普通教育平分天下，其社会服务、引领产业发展也将和职业院校并驾齐驱，进而彻底改变技工教育在社会大众心目中的印象。■
参考文献
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