初中语文情感教育与创新思维的培养

    滕亚利

    摘要：随着我们国家的不断发展，初中语文教学也在不断的变化，对学生的教育也不只是传授知识这么简单，还要注重对学生的情感教育并培养学生的创新思维。在初中阶段，教师是学生接触到的主要传授知识的人，教师的一言一行都会对学生产生或多或少的影响。因此，教师要格外注重自己的教学方法和言谈举止，加强初中生的情感教育，着重培养学生创新思维，提高学生动脑能力。

    关键词：初中语文;情感教育;创新思维

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    初中时期正是学生情感和思维方面发展的重要时期，人类的丰富的情感都是经过后天的生活环境与周边人影响而逐渐成型的，思维也需要不断的拓展。在新形势下，我国教育领域中更加注重学生思想情感方面的自由，打破了古时传统的思想观念，因此教师在初中语文的情感教育和培养创新思维两个方面，要充分尊重学生的个人思想，鼓励学生动脑，加强学生的情感体验。语文课程在我国向来注重对学生的情感教育，学生主动学习的动力也主要源于学生对学习内容的兴趣，因此教师在初中语文教学工作中，要充分结合学生的兴趣来设计自己的教学模式，激发学生的兴趣，促进初中语文教学效果。本文主要论述了初中语文教学中情感教育和学生创新思维的培养。

    1 初中语文情感教育和创新思维培养的重要性

    在新时期下，我们国家的教育体制改革，更加注重培养学生的主观能动性，加强学生学习过程中的情感教育，着重培养学生的创新思维。所谓情感教育，就是教师在日常的教学过程中，要时刻关注学生们的学习态度、情绪、情感等方面的变化，要尊重学生的情感，促进学生思想情感的健康发展，帮助学生形成更加独立健全的人格，是教育事业中的一个重要部分。所谓培养创新思维，在新时代的背景下，我国的教育方式和理念都与以往大不相同，教师的教育方式亦要随社会的改变而改变，培养学生的创新思维就是为了帮助学生适应时代的变化，鼓励促进学生灵活自己的思维，勤于思考，多发觉新鲜的事物，顺应时代的发展与变化。

    2 初中语文情感教育与创新思维培养的策略

    2.1 挖掘学生兴趣，营造情感氛围

    我们国家一直以来的教育方式，都是以教师为课堂主体，教师在讲台上讲课，学生在底下听老师讲课。这种方式中学生一直是处于一种较为被动的状态，教师的教学计划也是按照自身想法，少有结合学生的兴趣爱好，因此难以引起学生的学习积极性。再加上随着人们生活质量的不断提高，初中学生目前正是在一个优越的环境中成长，未免会有一些懒惰的思想，如果初中语文教师的课堂对学生没有吸引力，课堂的教学效果就会不太明显。因此，初中语文教师在学生的情感教育和创新思维的培养中，要事先了解学生的兴趣爱好，然后充分结合学生兴趣，设计出适合大部分学生的教学方案。此外，教师还要对学生多加鼓励和引导，给学生营造出良好的学习氛围，多鼓励，少批评，帮助学生更好的学习。例如，在七年级上册中的名著导读——《西游记》这一部分的学习中，教师可以在课前让学生预习课本，找出不明白的词句，然后寻找一些《西游记》中的小故事，在课堂上与同学们一起分享，教师作出评价。教师还可将班级同学分为几个小组，每个组内挑选一个文章中的情节进行演绎，这样能够很好的引起学生的学习兴趣，还让语文课堂变得轻松愉快，给学生营造出一个良好的学习氛围。

    2.2 强化创新思维，提高学习效率

    传统的教学模式思想比较落后，与现代化理念有很多不同之处。但目前仍有大多數初中语文教师采用过去的教学模式，以课本为主要工具，教师在课堂上按照课本内容展开课堂教学，学生处于被动学习状态，且学生在这种模式下记忆教学内容的主要方式是死记硬背，而不是自己真正的理解，这样的方法可以用的了一时，但长时间下来学生的积极性就会逐渐下降，学习效率低，也不利于学生的情感教育和创新思维的培养。因此，初中语文老师要跟随时代脚步，更新自己的教学理念和方法，让学生感受到学习的趣味，提高学生的创新思维能力，加强对学生的情感教育力度。例如，在学习七年级下册第四单元中《最苦与最乐》这一课时，老师可以在课前几分钟先让学生思考一下自己认为的“最苦与最乐”之事是什么、为什么，待学生思考出结果后，教师便正式开始本节课的教学，带领学生去学习本文中作者的“最苦与最乐”。两者互相比较，让学生有强烈的情感体验，也能激发学生的创新思维，给学生以深刻的记忆，很大程度上提高了学习效率。

    2.3 挖掘情感教育素材，激发情感创新思维

    在初中语文的学习中，大都注重对学生的情感教育，因此教材中的文章也大都蕴含有作者深刻的情感表达。老师在语文教学过程中，要深入充分挖掘文章中的思想含义。分析文章语言特点、表达手法、文章主旨、深层含义等方面，体会文章情感，引发学生思考。教师在教学过程中，要给予学生以鼓励，增加学生的自信心，从而促进学生创新思维的发展。例如，在七年级语文上册课本中《秋天的思念》一文的学习中，老师可以结合作者在文章中表达的情感：对过世母亲的赞美、怀念，对自己不理解母亲而感到悔恨，教师就可以结合作者的这些情感，引导学生换位思考，让学生有更深切的情感体验，给学生以心灵的触动。

    3 结束语

    总而言之，情感教育和对学生创新思维的培养在初中语文教学中是两个重要部分，对学生的学习有很大影响。因此，老师要注重学生在语文课堂上的情感体验和创新思维的开发，深入挖掘文章情感，营造一个良好的语文学习环境，激发并不断强化学生的创新思维，鼓励学生创新发展，让学生在初中语文的学习中变被动为主动，真正将知识收入囊中，提高学习效率。

    参考文献：

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    [2]宗华娟.浅谈初中语文情器教育及创新思维培养[J].中学语文，2019（12）.268-275.

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