如何提高初中语文教学有效性

    袁伍昌

    一、转变教育观念，重视学生主体

    新课改下的初中语文教学要求以学生为中心，教师要彻底转变教育观念，摒弃传统的教学理念，重视学生的教学主体性。在教学中，教师在教学方式上要考虑学生是否可以接受，并做到主动学习;在教学方法上则要考虑学生对知识理解认识的过程，确保学生能够参与其中;在教学目标上需要注重核心素养的培养，使学生能够通过学习发展综合素质。

    二、注重兴趣培养，实现探究教学

    要提高教学的有效性，培养学生语文学习兴趣是关键的一步。而对学生的兴趣培养，则要注重从激发和养成两个阶段进行。激发兴趣是以教学内容为基础，以多样化的引入使学生对语文知识的学习产生兴趣，比如构建情境，以情境引发学生的情感共鸣，激发学习的兴趣。而兴趣养成是激发的延续，可以让学生对语文学习产生兴趣，也能促使良好习惯的养成。现在初中语文教学中的兴趣养成需要在评价中进行，以鼓励和肯定的方式促使学生能够自我认识，建立学习信心。

    三、发展信息教学，培养学习能力

    教学效果的提升离不开知识的有效获取，这是初中语文教学的根本，不能将素养培养等素质教育当作唯一的核心，而忽视了教学的本质。因此，在教学开展中，教师要培养学生的学习能力，保证学生能够在自主学习的过程中完成对知识的有效理解和吸收。教师需要发展信息教学，拓展教学空间。例如，将教学内容制作成教学视频，通过网络推送给学生，让学生在课前做好预习。在课堂教学中，教师组织学生进行讨论交流，完成自主学习。在此过程中，不断锻炼学习能力，发展和提升语文思维。

    四、渗透核心素养，促进全面发展

    想要提升教學的有效性，教师需要将核心素养渗透到教学过程中，使学生全面发展。例如，在教学《三峡》时，教师引导学生通过描写感受三峡的“险”“奇”，培养学生语言的建构与应用能力，加强课堂中的互动教学，培养并提升学生的思维能力。核心素养的渗透是一个循序渐进的过程，教师需要通过教学设计，引导学生发表个人看法，使学生在对知识的认识和理解中发展核心素养。

    五、开展思维引导，传授解题方法

    在初中语文教学中，教师不能忽视中考的教学背景，要传授解题方法，开展思维引导，使学生的语文思维能够得到发展，掌握解题方法。教师要针对初中生的语文学习思维，设计教学内容，让学生能够参与到教学的过程中。例如，在《济南的冬天》教学中，教师要引导学生掌握现代散文的阅读思路。先让学生理解文章大意，再作段落和语句分析，最后总结中心思想，并分析文章情感的表达方式。通过这样的思维引导，保证学生阅读学习的有效性，掌握正确的解题方法。

    六、指导课外阅读，培养阅读能力

    教师要培养学生的阅读能力，掌握不同文体的阅读方法。在教学策略上，教师要通过课外阅读，让学生接触多样化的知识，丰富文学底蕴，提升综合学习能力。比如，在《观沧海》教学中，教师可以引入其他文体的观海作品，开展群文阅读，提高阅读效果，掌握学习方法。

    总之，初中语文教学有效性的提高要注重学生的实际学习需要，让教学变得多元化，调动学生学习的积极性。