本土音乐进课堂的校本化实施与探索

    鲍莉莉

    “推动文艺繁荣发展，最根本的是要创作生产出无愧于我们这个伟大民族、伟大时代的优秀作品。”随着多元化文化理念的不断深入和基础教育新课改的快速发展，如何发挥音乐本土教育教学功能，对中学音乐课程教学而言，不仅有助于培养学生对传统音乐文化的归属感，也对弘扬优秀传统文化，构建符合现代教育理念的音乐课程体系具有重要的时代意义。

    一、本土音乐校本化的现状分析

    近年来，音乐教育中逐渐远离和淡化了民族传统音乐，尤其是现在中小学教育中，“重知识、轻文化”的现象普遍存在。面对现代化科技的发展，本土音乐处于尴尬的局面。如何将宝贵的音乐文化进行保护和传承，是摆在音乐教育工作者面前的一个任重而道远的问题。

    二、探索本土音乐校本化课程的意义

    将本土音乐融入课堂教育是当前和未来相当长时间义务教育的主要内容，实践教学中，我设想将民族民间音乐元素融入课堂教学资源的探索体系中，对于课程探索和基础课程体系的构建有着非常重要的作用。

    1.本土民族民间音乐的研究对象。

    民间音乐是民族艺术的一种，根植于长期的社会发展和演变过程，其途径来源于民间百姓的口口相传。立足本土的教育和校本课程资源探索与研究，以淄博本土音乐文化为研究对象，以校本化课程探索及应用为文化传承的载体，通过搜集、整理和采取调查问卷的方式，对义务阶段中小学生适应性进行调查，分析结果数据。

    2.本土民族民间音乐艺术特性。

    本土民族民间音乐中，如：素有“北方越剧”之称的“五音戏”，它是全国独有剧种，有二百多年的历史，起源于山东省的章丘、历城一带，传于济南、淄博、滨州、潍坊等。原名肘鼓子戏，以唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻而著称。在五音戏的发展历史中，淄博五音戏剧院则以其独特性、专业性、权威性以及历代演员的艰辛探索创新，为其延续和发展做出了巨大贡献。

    3.本土音乐教育课程资源校本化探索面临的问题和不足。

    义务教育阶段的专业教师对保护和传承民乐的认知不够、意识不强，政策不利。通过大量的实践调查发现，当前中小学音乐课堂教学过程中，缺乏创新的思路和方法，大多是遵循传统的教学模式和规律，循规蹈矩地开展知识传授。

    4.本土音乐课程校本化实施的建议。

    新课改的大背景下，主动探索民族民间音乐融入课堂教学的有效途径和方法，在探索研发本土音乐校本化的过程中，注重从广阔的民间艺术中，提炼丰富，以及提取民间艺术精华，并加以规范，最终促使其以校本教材形式出现。

    三、校本化实施的思路方法

    1.制定切实可行的校本化艺术课程标准。

    本土音乐资源校本化探索，与中小学音乐课堂结合，推广普及，对普通学校艺术课堂建立一个新的授课模式，改头换面，内容丰富充实，让艺术课堂真正个性化、艺术化、生活化，艺术源于生活，而高于生活。

    2.培养对本土音乐的浓郁情感。

    据不完全统计，现代中小学生对简单、直白、动感，更富时代气息的流行音乐充满吸引力，而民族音乐由于其古朴、久远、过时被很多中小学生排斥。作为传播教育的一线艺术教师，收集、重视、抢救这些优秀民族音乐是义不容辞的责任。

    3.立足本土音乐探索校本课程的途径与方法。

    探索民间音乐校本课程是基础教育改革的重要内容，也是创新教育的重要组成部分。音乐校本课程的探索必須以创新为基准，立足本土特色，充分考虑本土民族民间音乐特色和音乐背景知识以及著名音乐人物的介绍，使学生在接受新理念的同时，了解本土音乐文化，拓展知识，增强民族自豪感。

    四、本土音乐校本化探索的长远发展

    我们遵从音乐教育规律，发挥义务教育段学生的主观能动性，将本土音乐的资源校本化作为重点去挖掘、探索、研究、传承，并利用区域性的文化优势彰显学校办学特色，体现其艺术价值的存在，努力达到本土音乐规范化，规范音乐普及化。