构建生活化的小学英语课堂教学
叶依湉
摘要：英语是人们生活中交流和表达的工具， 它源于生活服务于生活。语言教学应该走向生活，在生活中学，在生活中应用。如何使英语课堂教学生活化，更贴近学生的生活， 是我们教师努力和探索的方向。如何把小学英语课堂与生活紧密联系， 实现英语课堂向生活英语的转变，从而提高学生运用英语的能力。
关键词：生活化 课堂教学 小学英语
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
中国教育家陶行知先生提出“生活即教育”的思想，把教育同整个生活联系起来，通过各种社会实践真正做到“教、学、做合一”。教育家杜威说过：“教育即生活，即生长，即经验改造。” 美国教育家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围”。《新英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理信息和使用信息，用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。” 语言是一种生命力的文化现象，是生活的一部分。语言只有被使用才有它存在的价值，使用语言的能力是在语言实践中锻炼、培养和提高。贴近生活让英语教学生活化，在英语教学实践中学生“反馈”给我们的最好教学经验。
一、教学内容生活化
教育要从现实生活出发，从生活经验中选取教学内容。要保持英语课堂的生活素材、气息和色彩，教师需要创造生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默感染他们，从而激发学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。因此要使学生在生活中学习，在做中学并获得经验并得到发展，我们现在所采用的PEP英语教材，它的教学内容及设计都来源于学生的生活实际。话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等，这些都莫过于家庭生活和社会生活。同时教师也是一本活教材， 学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源，新课程标准明确提出：“学生的课内外生活是学校课程资源开发的重要领域。”仅靠书中的知识点还远远不能为学生感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。如可将周围随处可见的英文广告、口头语、会话等与课本的语言相融合。如学完季节单词“seasons”让生谈论 “my favorite season”，学习“This is my day”，谈自己的一天等，激发学生的积极主动性，活跃思维、激发热情从而提高效率，感受英语就在我们身边。在教学实践中，通过研究，挖掘新课程资，实现资源整合，努力利用好各种自然、社会、学校、家庭等生活资源。
二、课堂教学方式生活化
（一）创设生动真实的生活情境
情境是无声的语言，它能给学生带来一种氛围，引导学生将课堂与生活经验联系起来，激发学生的积极情感。教师应在《新课标》指导下，在课堂中努力创设生动和真实的语言环境，找准教材与生活的契合点，把好教学目的尺度让生在毫无拘束的教学氛围中感受语言的魅力，把抽象枯燥的语言转化为生动的生活情境走进课堂。结合生活情景提问，让学生展开讨论，真正体验到成功的快乐与幸福。如教授实物单词hamburger、hot dog、French fries、orange juice、ice cream等和I like…的句型时，可将教学情境设计为：在KFC店里，小组成员用I like…向waiter或waitress买自己喜欢的食物，在 In a nature park教学中，教师可以以导游的身份出现，带领学生畅游自然公园进行贴近生活的任务型活动，开展合作学习，激发其学习兴趣来提高语言的交际能力。
（二）运用实物、图片、简笔画、教具、等巧设情景
直观教学法。由于小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象内容的很少。如学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，用实物或模型进行直观教学，而对于happy、cry、sad、smile、sun、moon、run、jump等单词，可借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。在教单词big、small、long、short时，学生观察教师和周围的物体，谈“What is long/short？”使课本英语生活化。
三、对话教学生活化
小学PEP英语教材中Lets talk是一个浓缩的情景会话，目标句型突出。可结合实际将身边的人、事、物联系起来操练语言，教师可帮助学生创设真实的语言环境，让生在交流中掌握主句型巩固语言。如 “What did you do on your holiday？” 这单元时，学生积极思考，主动参与，对谈论自己的假期热情很高，畅所欲言谈论自己的见闻和经历，还带来了度假时自己拍的照片和购买的纪念品。时不时有同学问一些不会用英语表达的单词或句子。提高了运用语言的能力也学会了交流与合作，同时将英语渗透到生活的方方面面，实现了课堂英语向生活英语的转变。
四、布置生活化的课后作业
小学英语“新课标”要求教师在教学过程中注重激发和培育学生学习英语的兴趣，布置适量的课后作业，帮助他们养成良好的学习习惯，提高自主学习、自觉学习和自发学习的积极性，培养他们终身学习的愿望和能力，提高他们的实践能力和创新精神，课后作业是教学的延伸，不仅具有巩固课堂教学内容的作用，还具有促进孩子社会化成长，让他们的知识与技能得到融合。教师要注重生活化的课后作业的布置，促进孩子對英语学习兴趣与能力的培养和调动，提高他们对英语应用的创新能力，进而促其全面发展。
五、课外活动实现英语在生活中的拓展
培养小学生学习英语的兴趣，是小学英语教学的重要目标。英课外活动，是课内教学活动的一种延伸与扩展。为了课外作业的合理，安排科学的课外活动，英语课外活动生活化很有必要。如语歌曲、短剧、演讲比赛、讲故事比赛、英语晚会等充分调动了学生的积极性，激发潜能，全面素质教育，同时在活动中体验成功的喜悦和实现自我价值。
总之，生活化的小学英语课堂的构建，归根结底就是要把无生命的语言与有生命的生活结合在一起。生活化学习环境和教学过程，将英语教学科学化从而养成学生积极主动学习英语的良好习惯，同时也为英语课堂带来新的生机与力！
