小学语文高年级课堂教学的有效策略
谢丽艳
摘要：新课改背景下，小学语文教师应不断革新教学观念，转变教学方式，以“核心素养”为指导思想，立足实际语文教学内容，不仅要帮助学生掌握基础的知识和技能，还要促进学生思维、意识、品质等综合素质的提升，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。鉴于此，本文对小学语文高年级课堂教学的有效策略进行了探索。
关键词：小学语文;高年级;课堂教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
为了让学生在小学阶段打下良好的语文学习基础，从而更好地完成语文知识的掌握，教师要努力构建高效的语文课堂环境，让学生提高主动学习意识，理解语文知识的作用。同时也要仔细观察学生的学习状态，构建良好的师生关系，让学生可以在轻松的学习氛围下开展语文学习，培养语文核心素养，促进语文学科的合理进步。
一、影响小学语文课堂教学效率提升的因素分析
1、传统教学模式的影响
满堂灌是小学语文常采用的传统教学模式。学生在填鸭式教学模式影响下，逐渐丧失了主动探索知识的意识，不少老师将课堂上大量的时间用来给学生灌输知识，剥夺了学生自由探索和自由思考的时间。受传统教学模式的影响，极大降低了小学语文课堂教学有效性。长此以往学生思维意识得不到锻炼，将影响他们创造力的发展，逐漸弱化了学生在课堂上的主体地位。由此可见，传统教学模式是影响小学语文课堂教学效率提升的关键因素。
2、功利性教学目标的影响
受我国应试教育的影响，高分成了不少学校和老师的教学目标。不少老师将如何获取高分，如何提高考试技巧作为重点的教学内容，忽视了培养学生各方面的综合素养，只是一味指导学生怎样应对考试，如何得到最大的利益。在教学目标扭曲、不合理的情况下促使学校培养出来的学生直接成了考试的机器。由此可见，一旦教学目标与语言实际相脱离，只是采用固定的方式来指导学生解决各种问题，将会促使学生缺乏变通意识，对于学生思维意识的发展带来严重的阻碍。功利性极为明显的教学目标直接影响了小学语文课堂教学效率。
3、单一化教学方式的影响
单一化教学方式对小学语文课堂教学也产生了较大影响。网络信息时代背景下，出现了多种现代化教学设备。但是不少老师受自身综合素养的限制，还是喜欢采用传统教学模式，使得现代化教学工具得不到有效运用，其真正作用也得不到全面体现。因此在语文课堂上学生回答问题语意不明、含糊不清等情况较为多见。分析导致学生出现上述问题的原因主要在于教学方式缺乏多样性和灵活性，难以引发学生语文学习兴趣，进而降低了课堂教学效率。
二、小学语文高年级课堂教学的有效策略
1、优化师生关系
教师在教学中，应培养新型师生关系，促进师生之间的情感交流。传统教学模式下的师生关系比较紧张，师生互动较少。新型师生关系应该是融洽、和谐的，教师在教书育人的同时，与学生构建良好的师生关系是十分必要的。小学阶段是学生生理和心理发展的重要阶段，教师要摒弃过往刻板又单一的教学风格，摒弃“唯成绩论”的观念，提升自身的教学热情。每个学生的成长环境有所不同，在不同家庭教育的影响下每个学生都有各自的性格，这就是群体中的个体差异性。因此，教师要重视学生的个体差异，在课堂内外关注学生的情感体验。在课堂教学中，教师要积极引导学生进行互动，创造轻松活泼的课堂环境，对学生的踊跃发言要及时表扬和奖励，形成活跃的师生互动氛围。同时，教师也应在课后关注学生的心理状态，积极与学生谈心，关注学生的思想动态，并对学生的心理发展进行指引，尊重学生的差异化发展和创造性发展。
2、培养学习兴趣
在小学语文课堂上，教师要革新以往灌输式的教学，明确和尊重学生的主体地位，有意识地激发和培养学生的阅读兴趣，将以往学生的“被动阅读”逐步向“主动阅读”转变。教师在实际教学中，可以将文本作为切入点，通过讲故事的方式将文本呈现出来，或是对文本进行适当的补充和延伸，将作者所要传达的思想、情感等讲述给学生听，以此引发学生的共鸣，调动学生的阅读积极性和欲望，让学生更加主动地参与到阅读中。
例如，如，在教学《草船借箭》这一课的时候，教师则可以引申出《三国演义》，让学生领略一群叱咤风云的三国英雄人物的事迹，相信学生对于诸葛亮的“神机妙算”“卓识远见”是十分感兴趣的。正如布卢姆所说的“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”如若学生无阅读兴趣，即使教师强制其阅读，那么也是徒劳无功、白费力气的。只有激发和培养学生的阅读兴趣，他们才会全身心投入阅读过程中，并且主动搜集课外读物，获得事半功倍之效。
3、设置课堂提问
在开展语文阅读教学的过程中，学生容易在阅读过程中遇到各种障碍，因此，教师需要牢牢把握阅读问题这一契机，增强学生互动效果，通过梳理学生问题和抛出阅读问题，强化学生在阅读过程中的思维能力，这样能够借助阅读文本，培养学生的语言理解逻辑和文本精神内核的深入发掘意识。
比如，教师教授《少年闰土》这一课时，教师可以通过不同故事分层提问闰土这一形象的细节性，引导学生在阅读过程中理清作者的写作思路，实现人物性格刻画层面的过渡转换。教师可以首先对第一段闰土月下刺猹的场景进行情境化营造，帮助学生在图画欣赏中概括作者环境描写的用意。首先教师让学生对照文本，记录下描写月下瓜田场景的词语，并让学生感受到这些环境描写营造出静谧且紧张的环境，为闰土机敏地刺猹烘托氛围。通过这一问题，教师可以帮助学生理解叙事类文章在环境描写中的主要作用，引导学生在写作过程中巧用环境描写，为事情发展奠定氛围。之后教师不断深入课程内容，利用闰土在雪地中捕鸟的场景，激发学生联想阅读的学习效果。教师引导学生思考自己童年中是否有类似的捕鸟趣事，并鼓励学生用生动的语言介绍这一事件，让学生参与阅读体验环节。这一联想式的阅读，能丰富学生的阅读情感体验，丰富阅读教学中学生的写作素材。
三、结语
在新课程改革的形势下，教师要对课堂教学提出新要求、新标准，勇于打破陈规，创新教学理念。课堂教学中既要注重营造良好的课堂氛围，也要注重知识和技能的训练，把语文知识与生活应用结合起来，既要掌握知识，也要提升学生的学科素养，促进学生的知识、能力、学科素养得到全面提升。
参考文献
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[2] 刘宁宁. 论小学高年级语文高效课堂教学方法[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2018，0（5）：190.
