思维导图在汽车电工电子课程教学中的应用

    周乐 周捷

    

    摘 要：思维导图是发散性思维的延续，它是以直观形象的表达方式呈现思考过程及知识间关联的一种有效的思维模式。职业院校学生基础知识偏差，若采用这种教学形式，可以有效地调动学生学习积极性和提高学习效率，不乏为一种行之有效的教学方式。

    关键词：思维导图; 汽车电工电子; 教学应用

    汽車电工电子课程是汽车维修、汽车检测等专业的一门基础核心课程。因其内容多而繁杂，学生对课程知识的掌握缺乏系统性和完整性，容易造成认知上的误区。如何从根本上解决这一问题，笔者采用行之有效的图形思维工具——思维导图，实现了各知识点超链接，有效地提高了课堂的教学效果，为后续课程打下了良好的基础。

    一、思维导图的概述

    思维导图最早是由英国心理学家、教育学家托尼·博赞（Tony Buzan）创建的。它是一种表达发散性思维的图形工具，简单、有效且实用，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。

    二、思维导图的绘制

    思维导图是运用关键词和关键图像“抓拍”具体的记忆和激发新的想法的，所以要求我们必须提炼出关键词，梳理逻辑架构，然后绘制思维导图，同时在最后以关键词绘制相关图像辅助我们记忆。

    1.提取关键词

    我们的大脑是靠关键词和关键图像来进行记忆的，一词带百句，一图顶千言。授课过程中需要对本堂课所学的内容进行关键词的提取，搞明白这个章节重点内容。可以在预习或课堂中在重点内容下划线，做重点标识，写关键词总结。

    2.梳理逻辑结构

    首先对我们提取的关键词进行归类，把某一个知识点的关键词归在一类，同时从大到小梳理出逻辑框架，要求内容明确，逻辑清晰，内容之间不得有交叉和重复。这一步是绘制思维导图的关键，也是思维导图绘制的基础，当然这一步也最考验你的思维能力。

    3.绘制思维导图

    绘制过程中要注意关键词一定要设在中央;主要的分支不宜过多;用关键词表达分支内容;连接相关的分支，立体化思考，显示彼此关系;可以使用符号、文字、色彩图形等，建立自己的风格，易辨识、易记忆。

    三、思维导图在汽车电工电子课程中的应用

    1.建构知识网络

    汽车电工电子课程包含了许多电路概念和器件种类，内容多而杂，学生容易混淆概念。其实这个内容都有规律可循，教师在授课过程中如果能够总揽整个课程，对各个章节知识点进行梳理，找出知识点之间的内在关系，并将其用思维导图展示出来，易于学生的学习和吸收。

    例如笔者在授课“二极管及其基本电路”的内容时，设计如下图所示的思维导图。

    2.实施研讨式教学

    课堂上，笔者创建思维导图时，首先需要绘制“问题中心”——二极管，然后将要绘制的概念以要素形式引入，画出树状发散式图形，边画边讲，初步形成思维导图。

    笔者为了激发学生的学习兴趣，第一条分支就是和学生畅谈二极管的发展史，从爱迪生效应到弗莱明发现单向导电性，最后到肖克莱PN结理论，最终确定了半导体二极管。第二条分支是基础知识，了解半导体二极管其实内部就是一个PN结，然后P区引出正极，N区引出负极，并学会画出它的符号。通过几个实物，让学生认识常见的二极管。第三条分支是伏安特性，可根据二极管的正负极来延伸这部分知识点，如果正极加高电压，负极加低电压就是正向特性，反之则是反向特性。正向特性就如同打怪兽，刚开始小怪兽还有抵抗能力，存在一个死区，但一旦攻破它，二极管的单向导电的强大功能就凸现出来了。反向特性则是被怪兽攻击，若能坚持住则暂时截止，而对二极管没有影响，但是一味忍受挨打，则会因击穿而损坏二极管。第四条分支是介绍参数，例如：最大整流电流、最高反向工作电压、最高工作频率等，为后续整流电路、稳压电路做个铺垫。最后一条分支则是二极管的识别，用万用表演示给学生看如何通过红黑表笔测出二极管的好坏和正负极。

    最终五条分支由二极管这个关键词引申出，分支后再有分支，其表现形式为树状发散，各分支形成一个连接的结点结构。学生根据思维导图的引线清楚了解各部分内容及其相互关系，有了全局观，掌握了准确的、完整的和系统的知识点。