浅谈高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

    陈丽敏

    在新的时代背景下，培养学生核心素养的重要性逐渐凸显出来。教师不能仅凭成绩作为衡量学生能力的标准，在教学工作中还应该注重学生的全面素质的提升，对于其未来的学习以及能力的培养与提高都有着重要意义。因此，研究高中语文教学中如何提升学生的核心素养十分必要。

    一、高中语文核心素养的实质内涵

    语文素养包含的范围较广，不仅需要有基础知识的积累，在阅读能力、学习方法、逻辑思维等多个方面都有所涉及。其中语言的有效构建以及应用是其根本内容，并且在进行实际教学工作时，教师需要以核心素养的培养与提升作为目标，帮助学生在学习过程中领悟到更多内涵，并提高思维水平，思维水平是其认识客观事物以及理解事物的基础，良好的思维能力对于其今后的发展有着重要意义。同时学生通过学习教材知识，不仅可以在一定程度上增强语文知识的积累能力，对于增强事物的理解能力有很大的帮助。教师在核心素养的培养过程中，要适当结合文化的传承，语文知识的学习归根结底也是对于文明的认识过程，在此期间，通过不断增强学生的文化理解，可以促进其思想方面的升华，从而有效提升文化素养，充实精神世界。

    二、高中语文核心素养的培育路径

    （一）创建不同的情境

    在高中语文的教学工作中，由于课堂理论的讲解过程枯燥无味、知识的繁多及结构的复杂，常常导致学生积极性不高等问题，严重影响教学质量，进而使教师难以有效培养与提升学生的核心素养。但是教师可以结合学生的特点，创设教学情境。例如，教师在讲解《廉颇蔺相如列传》一课时，可以帮助学生创设教学情景，利用表演的形式將文中真实情景还原出来，首先，教师将学生分为不同的两组，并让学生通过仔细思考，进行自由选择，然后分别站到两大阵营当中，并且选出自己心中最为适合、可靠的人来扮演廉颇、蔺相如的角色。其次，要求每名学生都要积极参与，并以投票的方式选出主角人选。最后，组织学生有秩序的进行角色扮演，将每个人的角色都分配清楚，进行原文的还原。这样的教学方式不仅可以充分调动学生的课堂参与度与积极性，还能够提升教师授课效果。

    （二）将语文知识融入生活

    在高中阶段，教师为了使学生能掌握更多的知识、完成教学任务，大多数情况下会一味的采取填鸭式教学方式，但是这样往往不利于学生提高知识的实际运用能力，在很大程度上也影响着其核心素养的提升。面对这样的情况，教师应积极转变教学方法，带领学生走出课堂，适当脱离课本，结合实际生活，将高中语文的知识应用于实际，从而进一步提升素养。例如，教师在讲解《父母与孩子之间的爱》一课之后，可以设计教学任务，帮助学生树立正确的观念。并且教师可以加强与家长的联系，给学生设计“关爱父母”的教学任务，在一定的期限内让学生包揽一定数量的家务如椅子、沙发的清洁等，参与到家庭生活活动中。并与家长协商，要求学生独立记录下进行这些活动的过程，使其理解家长的艰辛、养成良好的品德。与此同时，还能帮助其养成正确的家庭观念及生活习惯，在人生道路上能够产生积极的引导作用，有利于提升核心素养。

    （三）开展小组讨论活动

    为了更好地提升课堂教学的生动性，教师可以结合实际情况适当引入小组讨论活动。在学生核心素养的培养过程中，由于每个学生想法各不相同，在思考问题的方向上也需要一定的引导。而成立合作讨论小组的方式能够在保证将教材知识传授的基础上，将课堂氛围活跃起来，有利于学生发散思维，从而提升教学质量。并且教师鼓励学生积极参与小组讨论中是提高教学效果行之有效的办法，通过表达自身的想法和解答他人的疑惑，能够让学生对政治学习产生积极性与自主性。

    综上所述，在高中语文的教学中，核心素养的培养对于教学质量的提升有着积极作用，教师可以通过帮助学生创设情景及结合生活等方法培养并提升其核心素养，使其能够获得品质素养及学习能力等方面的综合提升，养成良好的行为习惯、形成健全的品格。