浅析小学语文童诗教学策略

    赵文娟

    摘要：在小学低年级儿童诗教学活动中，教师应结合当前的教学中存在问题，创新教学方法，以更为自由、科学的方式解决教学矛盾。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文童诗教学策略，希望具有一定参考价值。

    关键词：小学语文;童诗;课堂教学

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    引言：随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文童诗教学策略的研究有着鲜明现实意义。作为一种独特的文化体系，儿童诗在我国的文化长河中熠熠生辉。儿童诗从情感、历史、文化、自然环境等角度入手，向学生传递数千年前的情感与生活。做好儿童诗教学活动，对于提升学生的文化表达意识，加强其文化传承能力有着极为重要的现实意义。

    一、加强儿童诗教学的意义

    （一）可以提高学生对于语文的学习兴趣

    儿童诗是我国传统的优秀文化我国是四大文明古国之一，有着上下五千年的悠久历史。作为社会发展的希望和未来，在教学中加强小学生对于传统文化的学习和认识，是每一个教师的责任和义务。儿童诗是语文的典型代表，加强小学阶段的儿童诗教学，不仅可以提高学生上的文化素养还能提高学生对于语文的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，这句话在学习中的作用是十分明显的。所有从长远的角度分析，加强小学生低年级的儿童诗教学，对于学生后续的学习和发展，有着重要的作用和影响。新课改的背景下，对于小学生的教学除了文化知识的教学之外，培养学生的综合文化素养也是教师教学的重要内容，所以加强小学生儿童诗教学，符合了新课改的教学方向。

    （二）可以加强学生的文化素养

    随着社会经济的全面发展，互联网时代全面来临。互联网的到来改变了人们的生活方式，但是在文化传播的过程中，也带来了一定的负面影响。电子产品的普及让人们忽略了传统文化的学习。在小学语文教学中加强对儿童诗的教学可以增加学生的文化素养。学习的过程中，文化素养对于学生的作用和影响是十分巨大的，不仅可以提高学生的学习积极性也可以提高学生的综合素养。社会的发展，一方面是经济的发展，另一方面是经济的进步，所以在教学的过程中，加强对学生文化素养的培养，也是推动社会发展的重要措施。小学教育阶段，对于小学生的培养，除了文化素养的培养，学生的思想教育，也是教师教学的重要方向，加强对学生文化的教学，可以引导小学生树立正确的思想观念。

    二、加强小学低年级儿童诗教学的有效策略

    （一）创新教学模式

    在教学的过程中，教师的教学模式是十分重要的，也是影响教学质量的关键性因素。所以在教学的过程中，要提高教学的有效性，创新教学方式是不可缺少的。在小学低年级的教学过程中教师要创新教学模式可以采用多元化的教方法。随着信息技术的全面发展，在各行各业中的应用都变得十分的广泛。在教学中的渗透也越来越深，其中，微课、慕课、翻转课堂等，都是教学发展中的新模式，教师在进行教学的时候，可以采用多元化的教学模式。以春晓”为例，其中有这样一句，"夜来风雨声花落知多少？”这是儿童诗教学中的重点内容在进行教学的时候，如果教师仅仅只是围绕课本讲解低年级的学生很难理解其中的含义，这个时候教师可以借助信息技术播放一些雨后风景的视频或是图片，在教学的过程中教师也可以对当时的情景进行创设，这样的教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加强学生的理解能力，从而提高学的学习效率和教师的教学效率。新课改的背景下，“高效课堂的理念被提出，这样的教学模式也符合了高效课堂的教学理念。

    （二）营造良好的学习氛围

    在小学语文教学中要加强对儿童诗的教学学习氛围很重要。所以在教学的过程中，教师可以为学生营造一个良好的学习环境。环境对于一个人的影响是十分重要的，在教学中的作用尤为重要要做到这一点在教学的过程中教师可以开展儿童诗朗诵比赛。在小学阶段学校会有朗读比赛但是朗读比赛的素材通常都是文章。要加强儿童诗的教学，教师可以开展以儿童诗为素材的朗读比赛。这样不仅可以为学生营造一个良好的学习氛围，还可以加强教师和学生之间的互动良好的师生关系对于学生的学习也是十分重要的。在教学的过程中，良好的师生关系不仅可以帮助学生更好地学习，还可以让教师在教学的过程中更好地开展自己的教学活动。

    （三）化繁为简，吟韵

    [《江南》教学片段六]

    师：其实啊，这首诗不仅可以读，还可以唱。（师范唱）

    师：同学们，汉乐府诗有12类，今天学习的《江南》是其中的相和歌辞，就是一人领唱，众人和。让我们一起合作来试试吧！老师领唱，你们和。

    师：另外，古诗吟唱的曲调有很多，老师刚刚唱的只是其中一种，接下来让我们听听另外一种。（播放视频）

    学生全神贯注、自然跟唱，表现出极大的兴趣。

    思考：《课程标准》中指出，语文教学尤其要注重激发学生的好奇心和求知欲。这一点在低年级的语文儿童诗教学中尤为重要。低年级的学生跟儿童诗存在巨大的空间感和时间感。以《江南》为例，这是一首经典的乐府诗，让学生理解诗词意境，理解乐府诗的独有特点，最简单的方法就是唱。这样又能读又能唱的古诗自然会极大地激发学生的学习热情。从上面这一片段的教学中也不难发现，当知道这是一首可以唱的古诗时，学生表现出了极大的学习热情，在与教师一唱一和的过程中，仿佛看到了江南采莲的情景，也明白了采莲人的快乐。这样简单的意会比复杂的言传更高效。

    结论：总之，在儿童诗教学活动中，教师不仅要帮助学生说、记、读，更要引导学生感悟情感，品味文化，将学生的态度与作者的思想结合起来，通过多元活动调动学生的文化表达意识。

    參考文献

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    [2]孔子诗教观”研究团队.让诗歌滋养童年——小学语文教学须“诗教”先行[J].小学语文教学，2018（Z1）：26-29.

    [3]翁洁婷. 小学语文儿童文学阅读教学策略研究[D].江西科技师范大学，2017.

    [4]陶怡.以儿童诗净化学生的内心世界——以《真想变成大大的荷叶》为例[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（11）：16-17.