手机直播环境下大学生思想政治教育理路梳析
段海超+赵爱霞
摘要：当前，手机直播成为风靡一时的全民时尚，对手机主要使用群体大学生的思想、行为和生活方式各方面都产生了重要影响，也给新时期大学生思想政治教育工作带来了现实挑战和发展机遇。通过对手机直播环境的分析，联动大学生思想政治教育的影响观照，着力阐明“手机直播+”视域下大学生思想政治教育新范式、新挑战和新选择，从而增强高校思想政治教育的育人效果。手机直播环境下大学生思想政治教育呈现出全员语境，它打破了传统思政教育的时空限制、增强了思政教育的情景体验、扩大了思政教育的受众范围。因此，要着力探索“手机直播+”环境下大学生思想政治教育的有效路径，主要包括打造优质的直播平台、选择恰当的直播内容、改革直播付费模式、完善直播评价反馈机制以及加强对直播市场的监管等。
关键词：手机直播；大学生思想政治教育；直播教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：16738268（2018）01006307
近年來，在资本驱动和网民围观的双重作用下，网络直播已成为全民娱乐时尚。最新数据显示，“截至2016年12月，网络直播用户规模达到3.44亿，占网民总体的47.1%，较2016年6月增长1932万”[1]。由此可见，直播行业的发展前景十分可观，“各种直播平台相继建立，如斗鱼直播、YY直播、腾讯直播等等，直播经济产业欣欣向荣”[2]。然而，在直播行业欣欣向荣背后，随之而来的却是各种直播乱象不断，为规范直播市场，政府甚至出台了“史上最严监管令”。此外，直播行业大都还停留在眼球经济时代，内容同质化严重，这些都给直播产业的继续发展带来了严峻挑战，直播行业要想继续生存发展，势必要进行大力调整。习近平总书记于2016年12月8日在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体和新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[3]在这里，习近平总书记明确强调要充分运用新媒体技术发展思想政治教育事业，给作为当前新媒体技术代表的直播行业未来的发展指明了大方向，同时也为大学生思想政治教育与手机直播行业的结合提供了契机。手机直播模式改变了传统网络教育的单向性和乏味性，推动了教师与学生之间的双向交流互动，若是将手机直播运用到大学生思想政治教育当中，既为直播行业的进一步发展提供了契机，也为高校开展思想政治教育提供了新的路径。因此，笔者力图从“手机直播+”这一全新的视域，探析增强我国高校大学生思想政治教育实效性的新路向。一、“手机直播+”：加强和改进大学生思想政治教育的新范式相较于传统媒体而言，手机直播更似一把“双刃剑”，它不断改变着当下大学生的生活和学习方式，也为高校进行思想政治教育带来了一系列机遇和挑战。可以说，“手机直播+”是当前加强和改进我国大学生思想政治教育的新范式。
（一）“手机直播+技术”成为促进大学生思想政治教育的新平台
手机直播是随着网络信息技术的发展而衍生出来的新技术，因其具有即时快捷性、交互性、私密性和娱乐性等特征，已成了继QQ、微博、微信后大学生手机安装的必备软件。
手机直播是网络直播的一种新形式，是以智能手机为载体的网络直播的新发展。传统的网络直播都是以电脑为终端进行的实时在线互动直播，随着智能手机的发展普及，手机直播APP出现，再加上4G和无线网络的普及，手机直播迅速发展为全民追捧的最新娱乐时尚。可以预见，手机直播将是未来生活的一种趋势，它重塑了如微信、QQ等传统社交媒体固化的交流互动模式，打破了文字、语音表达的差异性以及图片的静态有限性，让人们的交往更为直接、客观，这种具有可移动性、即时性的信息传播方式给我们带来了真实立体的全新社交模式。然而，当前手机直播主要还停留在眼球经济时代，内容大都是娱乐直播、游戏直播以及体育直播等，其形式主要是网络主播通过各种才艺展示或者呈现各种新奇猎艳事物，以吸引用户的关注和打赏，而打赏的虚拟礼物是用户使用现金在直播平台购买的，直播平台再对收到的现金按比例进行分配。由此可见，手机直播就是通过手机直播APP的安装和登录，在手机客户端实现实时在线收看各种网络直播的新方式，直播间主播通过展现主播内容，通过与在线用户进行互动、交流来获取用户的信赖与支持，获得用户的打赏，继而取得经济报酬”[4]。插秧机直播是近年来网络技术进步与智能手机发展的新产物。
（二）“手机直播+课程”成为落实大学生思想政治教育的新抓手
在我国，直播课程已成为潮流，思想政治教育也不应落后，需及时占领直播教育阵地，拓宽思修课程领域。高校思政课堂如何增强吸引力和针对性，解决好“抬头率”与“低头族”在大学生群体中的博弈性表达这一问题，目前来看，手机直播不失为落实大学生思想政治教育的新抓手。
当前，一些教育改革者和教育机构尝试把手机直播与教育课程结合起来，打造手机直播+教育新模式，开启教育领域的新方向，如斗鱼直播与考研课程培训机构、新东方英语以及职场培训机构等的合作，这些都可以看作是网络直播平台与教育结合的先行案例。美国著名未来学家阿尔温·托夫勒说，谁掌握了信息，谁掌握了网络，谁就拥有整个世界，所以“手机直播+课程”未来势必会成为开展大学生思想政治教育的重要方向。随着越来越多的教育机构和网络直播平台对手机直播+教育市场的开拓，手机直播+大学生思想政治教育必然也会被纳入直播平台中，成为实施大学生思想政治教育的新手段。近两年，利用网络直播开发思政课程的案例在全国各地相继出现，例如，福建省委组织开展思政理论课网络直播活动，“由各校推送优秀思政课教师教授自己的最擅长的课程，课后分享备课、授课心得体会” [5]。也就是说，通过网络直播，思想政治教育者在家就可以和全国各地思政课教师探讨不同的教学风格和教学方法，从而提升教学水平。若是将这种网络直播形式与手机结合，其前景必然更加乐观。当然，还应该看到，“手机直播+课程”模式有待完善，课程资源、课程平台和课程评价等均需系统开发建设。
（三）“手机直播+教育”成为开展大学生思想政治教育的新模态
简言之，“手机直播+教育”就是利用手机直播平台进行教育，是教育行业与直播领域相结合的产物，也是教育内容通过直播平台展现给用户的一种新模式。教育者在直播间讲授教学内容，受教育者通过手机客户端直接在线观看教师授课，在这个过程中，主客体双方通过弹幕等形式实现实时互动，打破传统单项式在线教育模式，增强学生的体验感和参与度。如当下流行小课直播，就是直接利用手机微信群，让专业人士利用手机微信功能，以极低的成本进行教育。
当然，“手机直播+教育”模式正处于初期探索阶段，存在较多有待解决的问题。比如，一些教育机构和网络直播平台进行合作开发教育类的手机直播，大多停留在对秀场直播和游戏直播的效仿阶段，其中内容的同质化是最为重要的一个问题。“尤其大多数在线教育产品仅集中于语言学习、应试教育和技能培训三大领域，很少有在线教育机构尝试开发人文类、通识类等其他类型的线上产品。”[6]因而，可以将手机直播+大学生思想政治教育看作是“手机直播+教育”进一步细化的产物，即以手机直播平台作为大学生思想政治教育的新兴载体，进行线上思政教育，在直播过程中，教师和学生可以通过直播平台进行实时在线互动、交流和讨论，对学生进行思想引导、价值观教育、道德培育等。比如，高校可利用手机直播方便快捷的特征，随时随地开展思政教育，培养学生具备良好的是非判断能力和树立积极的主流价值观。二、“手机直播+”：加强和改进大学生思想政治教育的新挑战手机直播是一种全新的思想政治教育范式，其引入势必会给当前高校思想政治教育带来一系列挑战；然而，只要积极恰当地加以利用，就能够化挑战为机遇，使我国大学生思想政治教育获得全新发展。
（一）削弱了高校思想政治工作者的主导地位，使大学生思想政治教育呈现全员语境
与以往相比，新媒体新技术的快速发展，为大学生提供了无比丰富的信息资源，让高校思想政治工作者处于信息劣势、权威衰减和地位下降的窘境。但若利用得当，则能促使大学生思想政治教育呈现出理想中的全员语境。
智能手机的普及加上直播平台自身的失范性，促使海量信息爆炸式增长，利用手机直播，人人都是新闻发言人，个个都能主动表达观點看法或被动成为表达对象。在此背景下，将手机直播引入大学生思想政治教育，对高校思政教师而言，短期看确实会削弱其主导地位，但随着手机直播+大学生思想政治教育的纵深发展，则会加强高校思政课教师在新媒体境遇下的主导权。由于手机直播+大学生思想政治教育简单易操作，利用手机直播既可以和全国其他高校的思政课老师进行交流，彼此借鉴学习，又能随时随地深入了解大学生思想状况。此外，利用手机直播平台开展思想政治教育，还能为教师带来一定的经济收益，能够促使越来越多的思政课老师投入到手机直播+大学生思想政治教育中来。这样一来，当有足够多的思政教师投入到手机直播平台时，就能有效引导大学生的网络舆论走向，占据思想政治教育的手机直播阵地，牢牢掌握高校思想政治教育话语权。对大学生而言，在网络信息化时代背景下，技术的进步和智能手机的广泛使用，为手机直播+大学生思想政治教育提供了现实可能性和实际操作可行性。WiFi和4G网络几乎覆盖到了校园的每个角落，智能手机更是成为大学生人手一部的通讯和娱乐工具，与电脑相比，手机端的学习更深得受众欢迎。大学生作为手机直播的高频率使用群体，在这种条件下，推进手机直播+大学生思想政治教育是很容易受到他们的欢迎和接受的；而且，由于其操作简易、形式开放、趣味性强，符合大学生群体的心理特点，一旦这种模式得以运用，必然会受到大学生的追捧，思想政治理论课教师若是能主动运用手机直播的特点和优势，将有效增强高校思想政治教育的实效性和感染力。如此一来，手机直播+大学生思想政治教育模式将促使高校思想政治教育呈现出理想中的全员语境。
（二）打破了传统大学生思想政治教育的时空限制，使思想政治教育得以同步快捷
直播的一大优势是其同步即时性，这将大大突破以往思想政治教育的时空限制，使思想政治教育能够同步快捷。
传统“一支粉笔、一方黑板、三尺讲台”的单向灌输教育方式极大忽略了学生作为主体人格的独立性和自主性，相较于传统思想政治教育方式，手机直播+大学生思想政治教育有哪些优势呢？笔者认为主要体现在其即时性、互动性、趣味性等方面，它能够充分调动学生的学习积极性，增强学生对学习内容的吸收效果。即时性是手机直播最显著的特征，这种能够同步移动的直播以其全新的形式、鲜活的内容为传统高校思想政治教育注入了新鲜活力。手机直播最大的优势就是实现了重大突发新闻报道中真正意义上的“零时差”，即新闻事件的发生和报道是同步的[7]。这不仅为新闻界带来了重大突破，也为大学生思想政治教育提供了契机。传统的思想政治教育深受时间空间限制，总是显得迟缓而滞后，而随着网络自媒体的发展，当国内外发生重大事件时，学生甚至会先于老师知晓。我们都知道，大学生的世界观、人生观和价值观尚未形成，社会经验不足，对很多事件往往缺乏理性判断，极易受网上不良言论的影响，而老师对这些事件的解说引导大都要依托课堂，这就使得思想政治教育严重滞后。手机直播+思想政治教育的出现能较好地解决这一问题，思政教育者可以充分利用手机直播平台的即时性，及时和学生进行交流，为学生答疑解惑，防止大学生群体中形成错误的认知，培养大学生良好的是非判断能力、促使其形成正确的价值观。
（三）增强了大学生思想政治教育的情境体验，使得思想政治教育路径亟待革弊出新
情景体验式教学是当前思想政治教育课程改革的方向，而手机直播的趣味性教学则具有很强的时代感，能够为学生提供良好的情景体验。
传统的思想政治教育大多是单项式的灌输或宣传，学生没有畅通的渠道及时反馈自己的思想和问题，或者是在大课堂背景下因性格羞涩等原因不好意思表达疑问，只能是被动式接受教育。而手机直播则改变了这种状况，学生可以在线收看教师教学，与教师实时互动，因其匿名性等原因，学生完全可以把自己的疑问利用弹幕的形式抛出去，等待教师的解答，或者在线交流与讨论，学生学习的积极性也会因此提高。教师也可以根据与学生互动的情况，掌握学生的心理特征和疑问所在，对教学内容进行改良，推动后续的教学质量提升，这种实时的参与感和体验性是传统大学生思想政治教育途径无法提供的。此外，直播平台“打赏”的付费方式彻底改变了传统思想政治单调枯燥的缺陷：对于教师来说，为了吸引学生的关注和喜爱，获取更多的经济回报，就必须丰富教学内容，完善教育形式，推动思想政治教育的创新和发展。故此，这种模式的付费方式可以提高教师教学的积极性，发挥教师在直播教学中的创造性；对于学生来说，可以给喜爱的思政教师进行打赏，这是对传统思政教育主客体的一种颠覆，直播中的教师不再高高在上，学生手里掌握着打赏礼物的权力，其在教育中的主体性和积极性可以得到充分调动，学习效果也会得到提升。
（四）扩大了大学生思想政治教育的受众范围，使得思想政治教育影响面得以延展
加强和改进新形势下大学生思想政治教育，不只是学校和教育部门的事，还需要学生、学校、家庭和社会“四位一体”协同育人，但先验的大学生思想政治教育主要包括“对象性教育”“说理性教育”“单向性教育”“闭环性教育”等，这就决定了传统的思想政治教影响范围的有限性。再加上我国地域辽阔、人口众多，各个地区教育资源分配存在差异，教育不公的问题十分突出，互联网为解决这一问题提供了切实可行的方向与方法。手机直播平台可以容纳数千甚至上万人同时在线收看，这样“因势而新”的大学生思想政治教育就可以向社会扩大影响。在直播过程中，不仅仅是大学生群体，社会上其他成员只要有兴趣都可以同时收看。因此，手机直播也间接助推了教育公平，降低了教学中存在的地域限制因素，不同地域的大学生可以同时学习到同样的知识。即便是边远地区的学生，只要有手机和网络，就可以收看直播，这使得教育资源利用最大化成为可能，将有利于实现学生间的无差别沟通，满足学生的个性化需求，构建起手机直播环境下全新的大学生思想政治教育模式。三、“手机直播+”：加强和改进大学生思想政治教育的新选择高校大学生的手机使用率基本达到全覆盖，充分利用手机媒体能够助推大学生不断强化理想信念、价值引领、开阔视野、增长见识。手机直播这一新事物不但契合了大学生易于接受新事物的特点，而且把大学生的虚拟和现实生活有机联系起来，使得“手机直播+”成为开展大学生思想政治教育的一种新路径，与一般的商业化网络直播不同，它在本质上是进行教育而不是为了获取经济利益。因而，其发展和建构路径必然有所不同。
（一）积极打造“手机直播+大学生思想政治教育”直播平台
手机直播+大学生思想政治教育的推行和发展首先面临的就是基础设施和技术方面的问题，也就是直播平台的打造问题，不过现有的直播平台发展已经为其扫清了技术壁垒，剩下的关键看大学生思想政治教育直播平臺的具体打造。
一方面，利用既有的网络直播平台，通过传统的手机直播APP的安装，从已有的平台中增加思想政治教育直播的分类和选择。这样，用户既可以观看传统的娱乐类、游戏类网络直播，也可以观看新上线的思想政治教育类直播。
另一方面，可以重新开发软件，开发思想政治教育类的专门直播APP，用户通过这种APP直接进入网络直播平台，选择需要的思想政治教育直播。这就需要高校通过各种有效途径向学生进行推广，使学生熟知和习惯于运用手机直播上课。在刚开始时，其可作为课堂教学补充的辅助性产品，而后可以逐渐独立使用。其次，还存在一个用户身份注册的问题，建议直播+思想政治教育类的直播平台可以实行实名制注册和登录，注册时还可以填写电话号码，方便教育平台进行数据收集、整理和分析，实现有针对性的教育，提高手机直播教育的效果。
（二）适时更新“手机直播+大学生思想政治教育”直播内容
手机直播+大学生思想政治教育内容的选择应遵循大学生思想政治教育规律，主动接近大学生日常生活，满足大学生的实际需求，提供更具代入感的最新资讯，以精品内容正面抵制低俗和同质化的内容，着力做好大学生政治观、世界观、人生观、法治观和道德观教育。
一是政治观教育。政治观教育中，尤其要注重爱国主义教育和形势政策教育相关内容的选择。利用手机直播的便捷性和即时性特点，将爱国主义教育和形势政策教育有机结合起来，开通时政内容评析直播间，帮助大学生分析和了解国情，评析、解释党的路线、方针与政策，对社会上的焦点问题进行深度解析，引导大学生了解政策制定的背景和意图，使大学生发自内心地拥护党的路线方针。此外，在时政评述中融入爱国主义教育，引导大学生理性爱国，切实增强“四个自信”。二是世界观教育。“进行科学的世界观教育，主要就是进行辩证唯物主义教育和历史唯物主义教育。”[8]因而，直播内容的选择主要还应有大学生的世界观教育。将马克思主义理论纳入直播内容，以马克思主义为导向，以马克思主义中国化的历史脉络为走向，将理论和我国具体国情相结合，以此来探讨理论热点，帮助大学生深度理解马克思主义理论，坚定马克思主义信仰，引导大学生形成科学的世界观。三是人生观教育。在人生观教育内容的选择中着重选择大学生的理想信念教育和人生价值观教育。习近平总书记指出：“广大青年一定要坚定理想信念教育，理想指引人生方向，信念决定事业成败。没理想信念，就会导致精神上‘缺钙。”[9]随着互联网的发展，各种负面思潮大量涌入，使得大学生理想精神支柱倒塌，信仰缺失，经不起挫折，大学生群体出现沉迷网络、沉迷游戏等现象，出现“裸贷”、QQ群“约死”事件，甚至是各种违法犯罪行为。思想政治教育者要利用手机直播这一大学生追捧的新媒体，对大学生开展理想信念教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。开展心理辅导活动，帮助大学生及时调整心理状况，舒缓学习和生活压力。四是法治观教育。在全面建设法治中国的今天，应大力加强大学生的法治意识培养。传统思政课程内容中，法律基础教育课时短，无法对大学生进行系统的法治教育，培育大学生的法治信仰。为此，应利用这种新形式增加大学生法治教育的内容，将法治的基本知识和实际案例相结合，让法律成为每个人日常行为的准则，使每个人的行动都受到法律的保护和约束，使每个人的内心都信奉法律的权威性和神圣性。五是道德观教育。道德观教育包括多方面内容，应着重强调大学生即将面临的职业道德教育，引导其形成正确的择业观。直播内容中应有层次地对不同年级的大学生开展就业培训，挖掘每个学生的职业兴趣，进行合理的职业规划，再按照考研、就业、出国等不同的选择有针对性地为学生提供相关信息。
（三）不断改善“手机直播+大学生思想政治教育”支付方式
随着市场竞争加剧和行业环境净化，包括手机直播在内的网络直播难以逃脱从爆发式资本追逐向优胜劣汰洗牌实现可持续的盈利方式。因此，启承于直播经济繁荣发展大背景下的大学生思想政治教育，其演进过程一定会体现资本的逻辑，其可持续发展必然依赖于自身的造血功能和内在驱动。
第一，获得政府和学校的专项教育资金支持，有效的思想政治教育是高水平人才培养的重要内容，应通过加强教育信息化建设获得更多的资金支持，保障手机直播等网络教学的新事物新手段得到持续建设和发展，不断增强高校思想政治教育的吸引力和针对性。第二，与当前手机直播中的“打赏”模式一样，通过用户打赏的形式获取经济报酬，直播平台和教师按比例分成。在此过程中，直播平台和教师双方关系务必明确，教师应明白，直播平台只是增强思想政治教育时效性的手段，而非赚钱工具，应合理收费，这样既可提高工作效率，又可增强教师的服务意识，还能有效补充规定动作留下的罅隙，切实提高大学生思想政治教育的效果。第三，以点播的形式满足学生的个性化需求。如心理咨询类的直播，学生在直播互动中，让老师帮忙解答心理问题，或者帮忙分析生活中的问题，可以通过先打赏礼物、后解答问题的方式进行收费。这种收费方式可有效防止在直播过程中，用户推送一些无聊话题的弹幕，问一些无价值的问题。这样一方面可以防止有限的直播时间被无聊参与者浪费，提高思想政治教育的效果；另一方面也间接增加了直播间的经济收益，让其得以继续维持。
（四）高度重视“手机直播+大学生思想政治教育”评价反馈机制
评价反馈机制是手机直播+大学生思想政治教育不可或缺的关键环节。利用直播平台开展思政教育，主要还是围绕各种问题进行教学。这种问答式的教学方式，必须有完备的不同于传统的课堂评价体系，一方面，它能够进一步满足学生的需求，让教学更具互动性和针对性；另一方面，可以约束直播平台，防止当下直播间的一些乱象延伸至思政直播间。
第一，在开发手机直播+思想政治教育平台的过程中，要构建实时信息反馈机制，把它纳为思政直播的一部分。直播平台必须具备信息的收集与反馈功能，使学生能够在直播过程中对直播内容、主播教学方式等以投票、留言等多种方式进行评价。反馈机制可以和直播付费方式相结合，将学生在直播过程中的留言和“打赏”进行数据统计分析。这样一来，通过监督和举报的方式，既可以防止有心之人在直播过程中浑水摸鱼、传播不良信息，也能够预防个别教师胡乱收费，从而不断改进教师的直播内容、调整直播方式。
第二，在直播过程中，激励学生参与其中。要充分发挥直播平台的双向互动特点，鼓励师生同步参与，在此过程中，既然教师可以凭借自己的理论知识获取一定的经济收益，那么学生自然也可以。在评价环节，某些能力突出的学生，若是就某一问题提出了自己独到的见解，或是对其他人所提出的问题给出了实用性答案，或者在讨论过程中对马克思主义理论的创新与发展有所突破，可以设置相应的奖励制度，有差别地对他们进行反向“打赏”，以此来调动这些学生的积极性和参与热情，鼓励学生在参与过程中不断提高自己的理论水平和问题分析能力。此外，针对普通学生，则可以依据其所提问题和留言的质量，从中选取一定的人数，设置幸运抽奖环节，对他们进行奖励。这样一来，在评价反馈环节中，通过奖励的方式使大学生参与其中并获取一定的经济报酬，既是对学生自身能力的一种肯定，也能够有效改善手机直播的质量，增强思想政治教育的趣味性和吸引力，还进一步扩大了思想政治教育的影响面。
第三，整个手机直播行业也应该有一套评价机制。思想政治教育直播不同于秀场娱乐直播，事关我国意识形态安全，因此要严防数据掺水，避免商机虚高、拒绝同质模式，尤其要严防出现“大V”“公知”等借此机会散播不良言论。同时，应坚守行业底线、引入竞争机制、探索跨界创意，针对不同的直播平台进行定期评估，对该时段该平台的直播效果、直播内容、直播手段以及“粉丝量”进行统计综合，优胜劣汰，整合和整顿直播间，使其更加专业有序。
（五）持续加强“手机直播+大学生思想政治教育”场域监管力度
市场的逐利属性决定了市场不能最优化地推进思想政治教育直播教育事业的发展，因此，手机直播+大学生思想政治教育的推进不能任由市场和资本的自由发展决定，政府的监管和治理必须要时时在场，如此，才能切实推动大学生思想政治教育模式的创新与发展。
第一，制度化管理，完善直播平台法律制度。当前手机直播的乱象局面已经证明，没有可靠的制度保障，任由市场的发展和资本逻辑的演绎会造成严重的后果。因而手机直播+大学生思想政治教育的发展和推进首先要依赖制度的建立，在规范化的范围内实现创新和突破，实现制度化管理。国家对此已先后出台了相应的制度法规，如2016年12月1日刚刚施行的《互联网直播服务管理规定》。
第二，严格筛选，提高思想政治教育直播者的准入门槛。“对互联网直播用户进行基于移动电话号码等方式的真实身份信息认证，对互联网直播发布者进行基于身份证件、营业执照、组织机构代码证等的认证登记。”[10]而手机直播+思想政治教育对教师提出了更高的要求，直播对思政教师的授课能力、网络技术运用能力以及互动交流能力都有着更高的要求。而且，由于手机直播受众广泛，对教育者也提出了更高的素质要求，再加上老师一直是舆论焦点，直播课上老师的课程内容、课堂言论、课堂风格都可能成为网民、同行评议的对象，一旦出现任何思想政治方面的错误，后果都不堪设想。因此，应严格筛选思想政治教育直播者。
第三，加紧审查，优化思想政治教育直播内容。在线直播教育平台面临的最大难题是如何规范教育内容质量。教育直播和普通的娱乐直播不同，其受众大部分是学习者，如果教学内容不规范，将会对学习者造成不利影响。当前网络直播的内容乱象严重（如涉黄、低俗内容泛滥），这间接证明了对直播内容审查的重要性，手机直播+大学生思想政治教育的教育内容要实现实时监控，一旦出现不应当出现的内容，要立即中断直播，对主播进行调查，做出及时有效的处理，从而打造内容质量高、互动性强的智慧思政课程。
综而述之，此番聚焦手机直播和大学生思想政治教育的有机结合，既是运用新媒体新技术使大学生思想政治教育鲜活起来的大胆探索，也是推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合的有效范式，更是新形势下增强高校思想政治工作时代感和吸引力的成功实践[11]。随着“手机直播+”跨界融合式发展，大学生思想政治教育借助新媒体新技术增强针对性和吸引力成为必然，技术升级、内容优质、良性竞争、投资理性等可持续发展方式，会将手机直播以更直接、更富体验感的形式，把丰富多彩的思想世界巧妙地展現于方寸之间的网上网下互动中，更好地满足大学生成长发展过程的多样需求和个性选择，不断增强高校大学生思想政治教育的时代感、亲和力和实效性。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心.第39次中国互联网络发展状况统计报告[R/OL].（20170122）[20170221].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201701/P020170123364672657408.pdf.
[2]程武.网络直播：正在颠覆时代的独角兽[N].中华工商时报，20160629（5）.
[3]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，20161209（1）.
[4]奉佑生.“手机直播”如何赢得风口[N].人民日报，20160720（5）.
[5]周少锋，龙超凡.福建：高校思政理论课网络直播活动将成为常态[N].中国教育报，20141001（11）.
[6]程书强.在线教育的问题与解决之策[N].光明日版，20141024（7）.
[7]杨笑.手机直播走入“全民媒体”时代让普通市民从受众成为传播者——以重庆电视台《天天630》为例[J].新闻研究导刊，2013（7）：9496.
[8]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015：180.
[9]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：50.
[10]国家互联网信息办公室.互联网直播服务管理规定[EB/OL].（20161104）[20170221].http：//www.lawlib.com/law/law_view.asp？id=547266.
[11]钱一彬，吴姗.网络直播靠什么为未来“打赏”[N].人民日报，20170413（14）.
Analysis of Ideological and Political Education in Colleges
in the Context of Mobile Phone Live Broadcasting
DUAN Haichao，ZHAO Aixia
（School of Marxism， Beijing University of Chemical Technology， Beijing 100029， China）
Abstract：Nowadays， Mobile phone live broadcasting has become fashionable for a time. It influenced the thoughts， behaviors and lifestyle of those college students， the major users of mobile phones. It also brings both challenges and opportunities for the ideological and political education in a new era. Through the analysis of the circumstances of mobile live broadcasting， the author analyses the influence of ideological and political education of college students and tries to shed light on the new paradigm， new challenge and new choice of college students ideological and political education from the perspective of “mobile live +”， so as to enhance the educational effect of ideological and political education in colleges and universities. Under the environment of phone live broadcasting， the students ideological education presents the overall context； it breaks the conventional limitation of time and space， it enhances situational experience and expands the audience of the ideological education. Therefore， to explore the effective way for college students ideological and political education under the environment of “mobile live +” mainly includes building high quality broadcast platform， choosing the right live content， reforming live pay mode， improving feedback mechanism and enhancing the supervision of live broadcast market.
Keywords：mobile phone live broadcasting； ideological and political education in colleges； live broadcasting education
（編辑：段明琰）
摘要：当前，手机直播成为风靡一时的全民时尚，对手机主要使用群体大学生的思想、行为和生活方式各方面都产生了重要影响，也给新时期大学生思想政治教育工作带来了现实挑战和发展机遇。通过对手机直播环境的分析，联动大学生思想政治教育的影响观照，着力阐明“手机直播+”视域下大学生思想政治教育新范式、新挑战和新选择，从而增强高校思想政治教育的育人效果。手机直播环境下大学生思想政治教育呈现出全员语境，它打破了传统思政教育的时空限制、增强了思政教育的情景体验、扩大了思政教育的受众范围。因此，要着力探索“手机直播+”环境下大学生思想政治教育的有效路径，主要包括打造优质的直播平台、选择恰当的直播内容、改革直播付费模式、完善直播评价反馈机制以及加强对直播市场的监管等。
关键词：手机直播；大学生思想政治教育；直播教育
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：16738268（2018）01006307
近年來，在资本驱动和网民围观的双重作用下，网络直播已成为全民娱乐时尚。最新数据显示，“截至2016年12月，网络直播用户规模达到3.44亿，占网民总体的47.1%，较2016年6月增长1932万”[1]。由此可见，直播行业的发展前景十分可观，“各种直播平台相继建立，如斗鱼直播、YY直播、腾讯直播等等，直播经济产业欣欣向荣”[2]。然而，在直播行业欣欣向荣背后，随之而来的却是各种直播乱象不断，为规范直播市场，政府甚至出台了“史上最严监管令”。此外，直播行业大都还停留在眼球经济时代，内容同质化严重，这些都给直播产业的继续发展带来了严峻挑战，直播行业要想继续生存发展，势必要进行大力调整。习近平总书记于2016年12月8日在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体和新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[3]在这里，习近平总书记明确强调要充分运用新媒体技术发展思想政治教育事业，给作为当前新媒体技术代表的直播行业未来的发展指明了大方向，同时也为大学生思想政治教育与手机直播行业的结合提供了契机。手机直播模式改变了传统网络教育的单向性和乏味性，推动了教师与学生之间的双向交流互动，若是将手机直播运用到大学生思想政治教育当中，既为直播行业的进一步发展提供了契机，也为高校开展思想政治教育提供了新的路径。因此，笔者力图从“手机直播+”这一全新的视域，探析增强我国高校大学生思想政治教育实效性的新路向。一、“手机直播+”：加强和改进大学生思想政治教育的新范式相较于传统媒体而言，手机直播更似一把“双刃剑”，它不断改变着当下大学生的生活和学习方式，也为高校进行思想政治教育带来了一系列机遇和挑战。可以说，“手机直播+”是当前加强和改进我国大学生思想政治教育的新范式。
（一）“手机直播+技术”成为促进大学生思想政治教育的新平台
手机直播是随着网络信息技术的发展而衍生出来的新技术，因其具有即时快捷性、交互性、私密性和娱乐性等特征，已成了继QQ、微博、微信后大学生手机安装的必备软件。
手机直播是网络直播的一种新形式，是以智能手机为载体的网络直播的新发展。传统的网络直播都是以电脑为终端进行的实时在线互动直播，随着智能手机的发展普及，手机直播APP出现，再加上4G和无线网络的普及，手机直播迅速发展为全民追捧的最新娱乐时尚。可以预见，手机直播将是未来生活的一种趋势，它重塑了如微信、QQ等传统社交媒体固化的交流互动模式，打破了文字、语音表达的差异性以及图片的静态有限性，让人们的交往更为直接、客观，这种具有可移动性、即时性的信息传播方式给我们带来了真实立体的全新社交模式。然而，当前手机直播主要还停留在眼球经济时代，内容大都是娱乐直播、游戏直播以及体育直播等，其形式主要是网络主播通过各种才艺展示或者呈现各种新奇猎艳事物，以吸引用户的关注和打赏，而打赏的虚拟礼物是用户使用现金在直播平台购买的，直播平台再对收到的现金按比例进行分配。由此可见，手机直播就是通过手机直播APP的安装和登录，在手机客户端实现实时在线收看各种网络直播的新方式，直播间主播通过展现主播内容，通过与在线用户进行互动、交流来获取用户的信赖与支持，获得用户的打赏，继而取得经济报酬”[4]。插秧机直播是近年来网络技术进步与智能手机发展的新产物。
（二）“手机直播+课程”成为落实大学生思想政治教育的新抓手
在我国，直播课程已成为潮流，思想政治教育也不应落后，需及时占领直播教育阵地，拓宽思修课程领域。高校思政课堂如何增强吸引力和针对性，解决好“抬头率”与“低头族”在大学生群体中的博弈性表达这一问题，目前来看，手机直播不失为落实大学生思想政治教育的新抓手。
当前，一些教育改革者和教育机构尝试把手机直播与教育课程结合起来，打造手机直播+教育新模式，开启教育领域的新方向，如斗鱼直播与考研课程培训机构、新东方英语以及职场培训机构等的合作，这些都可以看作是网络直播平台与教育结合的先行案例。美国著名未来学家阿尔温·托夫勒说，谁掌握了信息，谁掌握了网络，谁就拥有整个世界，所以“手机直播+课程”未来势必会成为开展大学生思想政治教育的重要方向。随着越来越多的教育机构和网络直播平台对手机直播+教育市场的开拓，手机直播+大学生思想政治教育必然也会被纳入直播平台中，成为实施大学生思想政治教育的新手段。近两年，利用网络直播开发思政课程的案例在全国各地相继出现，例如，福建省委组织开展思政理论课网络直播活动，“由各校推送优秀思政课教师教授自己的最擅长的课程，课后分享备课、授课心得体会” [5]。也就是说，通过网络直播，思想政治教育者在家就可以和全国各地思政课教师探讨不同的教学风格和教学方法，从而提升教学水平。若是将这种网络直播形式与手机结合，其前景必然更加乐观。当然，还应该看到，“手机直播+课程”模式有待完善，课程资源、课程平台和课程评价等均需系统开发建设。
（三）“手机直播+教育”成为开展大学生思想政治教育的新模态
简言之，“手机直播+教育”就是利用手机直播平台进行教育，是教育行业与直播领域相结合的产物，也是教育内容通过直播平台展现给用户的一种新模式。教育者在直播间讲授教学内容，受教育者通过手机客户端直接在线观看教师授课，在这个过程中，主客体双方通过弹幕等形式实现实时互动，打破传统单项式在线教育模式，增强学生的体验感和参与度。如当下流行小课直播，就是直接利用手机微信群，让专业人士利用手机微信功能，以极低的成本进行教育。
当然，“手机直播+教育”模式正处于初期探索阶段，存在较多有待解决的问题。比如，一些教育机构和网络直播平台进行合作开发教育类的手机直播，大多停留在对秀场直播和游戏直播的效仿阶段，其中内容的同质化是最为重要的一个问题。“尤其大多数在线教育产品仅集中于语言学习、应试教育和技能培训三大领域，很少有在线教育机构尝试开发人文类、通识类等其他类型的线上产品。”[6]因而，可以将手机直播+大学生思想政治教育看作是“手机直播+教育”进一步细化的产物，即以手机直播平台作为大学生思想政治教育的新兴载体，进行线上思政教育，在直播过程中，教师和学生可以通过直播平台进行实时在线互动、交流和讨论，对学生进行思想引导、价值观教育、道德培育等。比如，高校可利用手机直播方便快捷的特征，随时随地开展思政教育，培养学生具备良好的是非判断能力和树立积极的主流价值观。二、“手机直播+”：加强和改进大学生思想政治教育的新挑战手机直播是一种全新的思想政治教育范式，其引入势必会给当前高校思想政治教育带来一系列挑战；然而，只要积极恰当地加以利用，就能够化挑战为机遇，使我国大学生思想政治教育获得全新发展。
（一）削弱了高校思想政治工作者的主导地位，使大学生思想政治教育呈现全员语境
与以往相比，新媒体新技术的快速发展，为大学生提供了无比丰富的信息资源，让高校思想政治工作者处于信息劣势、权威衰减和地位下降的窘境。但若利用得当，则能促使大学生思想政治教育呈现出理想中的全员语境。
智能手机的普及加上直播平台自身的失范性，促使海量信息爆炸式增长，利用手机直播，人人都是新闻发言人，个个都能主动表达观點看法或被动成为表达对象。在此背景下，将手机直播引入大学生思想政治教育，对高校思政教师而言，短期看确实会削弱其主导地位，但随着手机直播+大学生思想政治教育的纵深发展，则会加强高校思政课教师在新媒体境遇下的主导权。由于手机直播+大学生思想政治教育简单易操作，利用手机直播既可以和全国其他高校的思政课老师进行交流，彼此借鉴学习，又能随时随地深入了解大学生思想状况。此外，利用手机直播平台开展思想政治教育，还能为教师带来一定的经济收益，能够促使越来越多的思政课老师投入到手机直播+大学生思想政治教育中来。这样一来，当有足够多的思政教师投入到手机直播平台时，就能有效引导大学生的网络舆论走向，占据思想政治教育的手机直播阵地，牢牢掌握高校思想政治教育话语权。对大学生而言，在网络信息化时代背景下，技术的进步和智能手机的广泛使用，为手机直播+大学生思想政治教育提供了现实可能性和实际操作可行性。WiFi和4G网络几乎覆盖到了校园的每个角落，智能手机更是成为大学生人手一部的通讯和娱乐工具，与电脑相比，手机端的学习更深得受众欢迎。大学生作为手机直播的高频率使用群体，在这种条件下，推进手机直播+大学生思想政治教育是很容易受到他们的欢迎和接受的；而且，由于其操作简易、形式开放、趣味性强，符合大学生群体的心理特点，一旦这种模式得以运用，必然会受到大学生的追捧，思想政治理论课教师若是能主动运用手机直播的特点和优势，将有效增强高校思想政治教育的实效性和感染力。如此一来，手机直播+大学生思想政治教育模式将促使高校思想政治教育呈现出理想中的全员语境。
（二）打破了传统大学生思想政治教育的时空限制，使思想政治教育得以同步快捷
直播的一大优势是其同步即时性，这将大大突破以往思想政治教育的时空限制，使思想政治教育能够同步快捷。
传统“一支粉笔、一方黑板、三尺讲台”的单向灌输教育方式极大忽略了学生作为主体人格的独立性和自主性，相较于传统思想政治教育方式，手机直播+大学生思想政治教育有哪些优势呢？笔者认为主要体现在其即时性、互动性、趣味性等方面，它能够充分调动学生的学习积极性，增强学生对学习内容的吸收效果。即时性是手机直播最显著的特征，这种能够同步移动的直播以其全新的形式、鲜活的内容为传统高校思想政治教育注入了新鲜活力。手机直播最大的优势就是实现了重大突发新闻报道中真正意义上的“零时差”，即新闻事件的发生和报道是同步的[7]。这不仅为新闻界带来了重大突破，也为大学生思想政治教育提供了契机。传统的思想政治教育深受时间空间限制，总是显得迟缓而滞后，而随着网络自媒体的发展，当国内外发生重大事件时，学生甚至会先于老师知晓。我们都知道，大学生的世界观、人生观和价值观尚未形成，社会经验不足，对很多事件往往缺乏理性判断，极易受网上不良言论的影响，而老师对这些事件的解说引导大都要依托课堂，这就使得思想政治教育严重滞后。手机直播+思想政治教育的出现能较好地解决这一问题，思政教育者可以充分利用手机直播平台的即时性，及时和学生进行交流，为学生答疑解惑，防止大学生群体中形成错误的认知，培养大学生良好的是非判断能力、促使其形成正确的价值观。
（三）增强了大学生思想政治教育的情境体验，使得思想政治教育路径亟待革弊出新
情景体验式教学是当前思想政治教育课程改革的方向，而手机直播的趣味性教学则具有很强的时代感，能够为学生提供良好的情景体验。
传统的思想政治教育大多是单项式的灌输或宣传，学生没有畅通的渠道及时反馈自己的思想和问题，或者是在大课堂背景下因性格羞涩等原因不好意思表达疑问，只能是被动式接受教育。而手机直播则改变了这种状况，学生可以在线收看教师教学，与教师实时互动，因其匿名性等原因，学生完全可以把自己的疑问利用弹幕的形式抛出去，等待教师的解答，或者在线交流与讨论，学生学习的积极性也会因此提高。教师也可以根据与学生互动的情况，掌握学生的心理特征和疑问所在，对教学内容进行改良，推动后续的教学质量提升，这种实时的参与感和体验性是传统大学生思想政治教育途径无法提供的。此外，直播平台“打赏”的付费方式彻底改变了传统思想政治单调枯燥的缺陷：对于教师来说，为了吸引学生的关注和喜爱，获取更多的经济回报，就必须丰富教学内容，完善教育形式，推动思想政治教育的创新和发展。故此，这种模式的付费方式可以提高教师教学的积极性，发挥教师在直播教学中的创造性；对于学生来说，可以给喜爱的思政教师进行打赏，这是对传统思政教育主客体的一种颠覆，直播中的教师不再高高在上，学生手里掌握着打赏礼物的权力，其在教育中的主体性和积极性可以得到充分调动，学习效果也会得到提升。
（四）扩大了大学生思想政治教育的受众范围，使得思想政治教育影响面得以延展
加强和改进新形势下大学生思想政治教育，不只是学校和教育部门的事，还需要学生、学校、家庭和社会“四位一体”协同育人，但先验的大学生思想政治教育主要包括“对象性教育”“说理性教育”“单向性教育”“闭环性教育”等，这就决定了传统的思想政治教影响范围的有限性。再加上我国地域辽阔、人口众多，各个地区教育资源分配存在差异，教育不公的问题十分突出，互联网为解决这一问题提供了切实可行的方向与方法。手机直播平台可以容纳数千甚至上万人同时在线收看，这样“因势而新”的大学生思想政治教育就可以向社会扩大影响。在直播过程中，不仅仅是大学生群体，社会上其他成员只要有兴趣都可以同时收看。因此，手机直播也间接助推了教育公平，降低了教学中存在的地域限制因素，不同地域的大学生可以同时学习到同样的知识。即便是边远地区的学生，只要有手机和网络，就可以收看直播，这使得教育资源利用最大化成为可能，将有利于实现学生间的无差别沟通，满足学生的个性化需求，构建起手机直播环境下全新的大学生思想政治教育模式。三、“手机直播+”：加强和改进大学生思想政治教育的新选择高校大学生的手机使用率基本达到全覆盖，充分利用手机媒体能够助推大学生不断强化理想信念、价值引领、开阔视野、增长见识。手机直播这一新事物不但契合了大学生易于接受新事物的特点，而且把大学生的虚拟和现实生活有机联系起来，使得“手机直播+”成为开展大学生思想政治教育的一种新路径，与一般的商业化网络直播不同，它在本质上是进行教育而不是为了获取经济利益。因而，其发展和建构路径必然有所不同。
（一）积极打造“手机直播+大学生思想政治教育”直播平台
手机直播+大学生思想政治教育的推行和发展首先面临的就是基础设施和技术方面的问题，也就是直播平台的打造问题，不过现有的直播平台发展已经为其扫清了技术壁垒，剩下的关键看大学生思想政治教育直播平臺的具体打造。
一方面，利用既有的网络直播平台，通过传统的手机直播APP的安装，从已有的平台中增加思想政治教育直播的分类和选择。这样，用户既可以观看传统的娱乐类、游戏类网络直播，也可以观看新上线的思想政治教育类直播。
另一方面，可以重新开发软件，开发思想政治教育类的专门直播APP，用户通过这种APP直接进入网络直播平台，选择需要的思想政治教育直播。这就需要高校通过各种有效途径向学生进行推广，使学生熟知和习惯于运用手机直播上课。在刚开始时，其可作为课堂教学补充的辅助性产品，而后可以逐渐独立使用。其次，还存在一个用户身份注册的问题，建议直播+思想政治教育类的直播平台可以实行实名制注册和登录，注册时还可以填写电话号码，方便教育平台进行数据收集、整理和分析，实现有针对性的教育，提高手机直播教育的效果。
（二）适时更新“手机直播+大学生思想政治教育”直播内容
手机直播+大学生思想政治教育内容的选择应遵循大学生思想政治教育规律，主动接近大学生日常生活，满足大学生的实际需求，提供更具代入感的最新资讯，以精品内容正面抵制低俗和同质化的内容，着力做好大学生政治观、世界观、人生观、法治观和道德观教育。
一是政治观教育。政治观教育中，尤其要注重爱国主义教育和形势政策教育相关内容的选择。利用手机直播的便捷性和即时性特点，将爱国主义教育和形势政策教育有机结合起来，开通时政内容评析直播间，帮助大学生分析和了解国情，评析、解释党的路线、方针与政策，对社会上的焦点问题进行深度解析，引导大学生了解政策制定的背景和意图，使大学生发自内心地拥护党的路线方针。此外，在时政评述中融入爱国主义教育，引导大学生理性爱国，切实增强“四个自信”。二是世界观教育。“进行科学的世界观教育，主要就是进行辩证唯物主义教育和历史唯物主义教育。”[8]因而，直播内容的选择主要还应有大学生的世界观教育。将马克思主义理论纳入直播内容，以马克思主义为导向，以马克思主义中国化的历史脉络为走向，将理论和我国具体国情相结合，以此来探讨理论热点，帮助大学生深度理解马克思主义理论，坚定马克思主义信仰，引导大学生形成科学的世界观。三是人生观教育。在人生观教育内容的选择中着重选择大学生的理想信念教育和人生价值观教育。习近平总书记指出：“广大青年一定要坚定理想信念教育，理想指引人生方向，信念决定事业成败。没理想信念，就会导致精神上‘缺钙。”[9]随着互联网的发展，各种负面思潮大量涌入，使得大学生理想精神支柱倒塌，信仰缺失，经不起挫折，大学生群体出现沉迷网络、沉迷游戏等现象，出现“裸贷”、QQ群“约死”事件，甚至是各种违法犯罪行为。思想政治教育者要利用手机直播这一大学生追捧的新媒体，对大学生开展理想信念教育，引导他们树立正确的人生观和价值观。开展心理辅导活动，帮助大学生及时调整心理状况，舒缓学习和生活压力。四是法治观教育。在全面建设法治中国的今天，应大力加强大学生的法治意识培养。传统思政课程内容中，法律基础教育课时短，无法对大学生进行系统的法治教育，培育大学生的法治信仰。为此，应利用这种新形式增加大学生法治教育的内容，将法治的基本知识和实际案例相结合，让法律成为每个人日常行为的准则，使每个人的行动都受到法律的保护和约束，使每个人的内心都信奉法律的权威性和神圣性。五是道德观教育。道德观教育包括多方面内容，应着重强调大学生即将面临的职业道德教育，引导其形成正确的择业观。直播内容中应有层次地对不同年级的大学生开展就业培训，挖掘每个学生的职业兴趣，进行合理的职业规划，再按照考研、就业、出国等不同的选择有针对性地为学生提供相关信息。
（三）不断改善“手机直播+大学生思想政治教育”支付方式
随着市场竞争加剧和行业环境净化，包括手机直播在内的网络直播难以逃脱从爆发式资本追逐向优胜劣汰洗牌实现可持续的盈利方式。因此，启承于直播经济繁荣发展大背景下的大学生思想政治教育，其演进过程一定会体现资本的逻辑，其可持续发展必然依赖于自身的造血功能和内在驱动。
第一，获得政府和学校的专项教育资金支持，有效的思想政治教育是高水平人才培养的重要内容，应通过加强教育信息化建设获得更多的资金支持，保障手机直播等网络教学的新事物新手段得到持续建设和发展，不断增强高校思想政治教育的吸引力和针对性。第二，与当前手机直播中的“打赏”模式一样，通过用户打赏的形式获取经济报酬，直播平台和教师按比例分成。在此过程中，直播平台和教师双方关系务必明确，教师应明白，直播平台只是增强思想政治教育时效性的手段，而非赚钱工具，应合理收费，这样既可提高工作效率，又可增强教师的服务意识，还能有效补充规定动作留下的罅隙，切实提高大学生思想政治教育的效果。第三，以点播的形式满足学生的个性化需求。如心理咨询类的直播，学生在直播互动中，让老师帮忙解答心理问题，或者帮忙分析生活中的问题，可以通过先打赏礼物、后解答问题的方式进行收费。这种收费方式可有效防止在直播过程中，用户推送一些无聊话题的弹幕，问一些无价值的问题。这样一方面可以防止有限的直播时间被无聊参与者浪费，提高思想政治教育的效果；另一方面也间接增加了直播间的经济收益，让其得以继续维持。
（四）高度重视“手机直播+大学生思想政治教育”评价反馈机制
评价反馈机制是手机直播+大学生思想政治教育不可或缺的关键环节。利用直播平台开展思政教育，主要还是围绕各种问题进行教学。这种问答式的教学方式，必须有完备的不同于传统的课堂评价体系，一方面，它能够进一步满足学生的需求，让教学更具互动性和针对性；另一方面，可以约束直播平台，防止当下直播间的一些乱象延伸至思政直播间。
第一，在开发手机直播+思想政治教育平台的过程中，要构建实时信息反馈机制，把它纳为思政直播的一部分。直播平台必须具备信息的收集与反馈功能，使学生能够在直播过程中对直播内容、主播教学方式等以投票、留言等多种方式进行评价。反馈机制可以和直播付费方式相结合，将学生在直播过程中的留言和“打赏”进行数据统计分析。这样一来，通过监督和举报的方式，既可以防止有心之人在直播过程中浑水摸鱼、传播不良信息，也能够预防个别教师胡乱收费，从而不断改进教师的直播内容、调整直播方式。
第二，在直播过程中，激励学生参与其中。要充分发挥直播平台的双向互动特点，鼓励师生同步参与，在此过程中，既然教师可以凭借自己的理论知识获取一定的经济收益，那么学生自然也可以。在评价环节，某些能力突出的学生，若是就某一问题提出了自己独到的见解，或是对其他人所提出的问题给出了实用性答案，或者在讨论过程中对马克思主义理论的创新与发展有所突破，可以设置相应的奖励制度，有差别地对他们进行反向“打赏”，以此来调动这些学生的积极性和参与热情，鼓励学生在参与过程中不断提高自己的理论水平和问题分析能力。此外，针对普通学生，则可以依据其所提问题和留言的质量，从中选取一定的人数，设置幸运抽奖环节，对他们进行奖励。这样一来，在评价反馈环节中，通过奖励的方式使大学生参与其中并获取一定的经济报酬，既是对学生自身能力的一种肯定，也能够有效改善手机直播的质量，增强思想政治教育的趣味性和吸引力，还进一步扩大了思想政治教育的影响面。
第三，整个手机直播行业也应该有一套评价机制。思想政治教育直播不同于秀场娱乐直播，事关我国意识形态安全，因此要严防数据掺水，避免商机虚高、拒绝同质模式，尤其要严防出现“大V”“公知”等借此机会散播不良言论。同时，应坚守行业底线、引入竞争机制、探索跨界创意，针对不同的直播平台进行定期评估，对该时段该平台的直播效果、直播内容、直播手段以及“粉丝量”进行统计综合，优胜劣汰，整合和整顿直播间，使其更加专业有序。
（五）持续加强“手机直播+大学生思想政治教育”场域监管力度
市场的逐利属性决定了市场不能最优化地推进思想政治教育直播教育事业的发展，因此，手机直播+大学生思想政治教育的推进不能任由市场和资本的自由发展决定，政府的监管和治理必须要时时在场，如此，才能切实推动大学生思想政治教育模式的创新与发展。
第一，制度化管理，完善直播平台法律制度。当前手机直播的乱象局面已经证明，没有可靠的制度保障，任由市场的发展和资本逻辑的演绎会造成严重的后果。因而手机直播+大学生思想政治教育的发展和推进首先要依赖制度的建立，在规范化的范围内实现创新和突破，实现制度化管理。国家对此已先后出台了相应的制度法规，如2016年12月1日刚刚施行的《互联网直播服务管理规定》。
第二，严格筛选，提高思想政治教育直播者的准入门槛。“对互联网直播用户进行基于移动电话号码等方式的真实身份信息认证，对互联网直播发布者进行基于身份证件、营业执照、组织机构代码证等的认证登记。”[10]而手机直播+思想政治教育对教师提出了更高的要求，直播对思政教师的授课能力、网络技术运用能力以及互动交流能力都有着更高的要求。而且，由于手机直播受众广泛，对教育者也提出了更高的素质要求，再加上老师一直是舆论焦点，直播课上老师的课程内容、课堂言论、课堂风格都可能成为网民、同行评议的对象，一旦出现任何思想政治方面的错误，后果都不堪设想。因此，应严格筛选思想政治教育直播者。
第三，加紧审查，优化思想政治教育直播内容。在线直播教育平台面临的最大难题是如何规范教育内容质量。教育直播和普通的娱乐直播不同，其受众大部分是学习者，如果教学内容不规范，将会对学习者造成不利影响。当前网络直播的内容乱象严重（如涉黄、低俗内容泛滥），这间接证明了对直播内容审查的重要性，手机直播+大学生思想政治教育的教育内容要实现实时监控，一旦出现不应当出现的内容，要立即中断直播，对主播进行调查，做出及时有效的处理，从而打造内容质量高、互动性强的智慧思政课程。
综而述之，此番聚焦手机直播和大学生思想政治教育的有机结合，既是运用新媒体新技术使大学生思想政治教育鲜活起来的大胆探索，也是推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合的有效范式，更是新形势下增强高校思想政治工作时代感和吸引力的成功实践[11]。随着“手机直播+”跨界融合式发展，大学生思想政治教育借助新媒体新技术增强针对性和吸引力成为必然，技术升级、内容优质、良性竞争、投资理性等可持续发展方式，会将手机直播以更直接、更富体验感的形式，把丰富多彩的思想世界巧妙地展現于方寸之间的网上网下互动中，更好地满足大学生成长发展过程的多样需求和个性选择，不断增强高校大学生思想政治教育的时代感、亲和力和实效性。
参考文献：
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[4]奉佑生.“手机直播”如何赢得风口[N].人民日报，20160720（5）.
[5]周少锋，龙超凡.福建：高校思政理论课网络直播活动将成为常态[N].中国教育报，20141001（11）.
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[8]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2015：180.
[9]习近平.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014：50.
[10]国家互联网信息办公室.互联网直播服务管理规定[EB/OL].（20161104）[20170221].http：//www.lawlib.com/law/law_view.asp？id=547266.
[11]钱一彬，吴姗.网络直播靠什么为未来“打赏”[N].人民日报，20170413（14）.
Analysis of Ideological and Political Education in Colleges
in the Context of Mobile Phone Live Broadcasting
DUAN Haichao，ZHAO Aixia
（School of Marxism， Beijing University of Chemical Technology， Beijing 100029， China）
Abstract：Nowadays， Mobile phone live broadcasting has become fashionable for a time. It influenced the thoughts， behaviors and lifestyle of those college students， the major users of mobile phones. It also brings both challenges and opportunities for the ideological and political education in a new era. Through the analysis of the circumstances of mobile live broadcasting， the author analyses the influence of ideological and political education of college students and tries to shed light on the new paradigm， new challenge and new choice of college students ideological and political education from the perspective of “mobile live +”， so as to enhance the educational effect of ideological and political education in colleges and universities. Under the environment of phone live broadcasting， the students ideological education presents the overall context； it breaks the conventional limitation of time and space， it enhances situational experience and expands the audience of the ideological education. Therefore， to explore the effective way for college students ideological and political education under the environment of “mobile live +” mainly includes building high quality broadcast platform， choosing the right live content， reforming live pay mode， improving feedback mechanism and enhancing the supervision of live broadcast market.
Keywords：mobile phone live broadcasting； ideological and political education in colleges； live broadcasting education
（編辑：段明琰）
