搭建学习平台 构建家园共育体系
郭友青
教师的专业化发展引领孩子的成长，家长的高度影响孩子的未来。家园共育有利于提高幼儿的各方面发展水平。在育儿过程中，我们倡导树立“成功、成长、成人”的教育理念，即“顺应孩子，让孩子有成功的体验;锻炼孩子，给孩子以成长的机会;发展孩子，使孩子能从容面对生活”。在方式方法上，我们秉承“玩中学、学中玩，游戏中自主发展，活动中自信成长”的教育理念，尊重幼儿的年龄特点，因材施教，适宜引领，注重幼儿发展的自主断口能动性。教育目标的实现，离不开教师素质的提升。因此，我园立足教师的实际情况，从具体的工作环节入手，由粗到细，逐步规范。同时，我们采取多项措施，实施家园共育，促进教师和家长素质的提升，确保保教质量稳步提高。
一、多措并举，促教师专业发展
园所的发展离不开教师业务能力的提升。随着学前教育改革和实践的不断深入，幼儿教师备受社会的关注。在幼儿园教学工作中，教师是多重角色的统一，这就要求教师具备较强的专业性，其专业化成长不仅需要职前专业训l练与培养，还需要多方面的完善和拓展。
（一）师德建设。常抓不懈
我们首先把师德师风建设放在各项工作的首要地位。一是立足建立公平公正、有安全感的人文环境。例如，每制订一项制度都要征求教师的意见，经过教师的再三修改和完善后最终定稿。二是活动中建立理解、包容、有爱的关系，倡导并树立无私奉献的精神，为幼儿园其他工作的开展奠定良好基础。例如，开展义工活动，为敬老院的老人送去温暖：建设“妈妈小屋”，给哺乳期的女教师提供一个温馨场所;开展趣味运动会，给教职工一个释放的窗口和携手共进的平台;等等。三是利用开会、教研、日常检查等，引导教师积极发现并解决问题。四是组织全体教职工进行职业教育，学习经典案例。五是开展师德演讲活动，让教师正确认识自我价值，提高专业素养，培养良好的师德风尚。
（二）常规培养，夯实基础
常规是教师工作的依仗，也是幼儿生活学习的依仗，更是幼儿习惯养成的必要途径。因此，幼儿园的常规建设非常重要。在幼儿园中，一日有一日常规，一月有一月常规，一年有—年的安排。结合我园教师对常规认识模糊的现状，我们决定从大区块入手进行改善。首先，我们从时间上加以规范，如晨间、区域活动、午餐、午休、户外活动等，每项活动都在固定的时间段内进行。然后，我们从活动质量上进行细化，逐步建立一日生活常规。在此过程中，我园的一日生活常规评价标准六易其稿，从教师的适应过程和发现的问题中不断走向规范，从实际工作和活动中让教师感受一周的规范、一月的事情、一年的安排。例如，每周一开展升旗活动，每周确定一个周计划;春夏季的晨练，冬季的跑酷;传统节日开展相关活动;等等。最后，我们要帮助教师做好相关活动的准备，记住活动常规。例如，教师刚开始在教学过程中总会忘记下一环节，于是，我们加入了音乐提醒;在传统节日开展之前，我们给教师下发通知，引导他们提前制订方案;等等。在大家的共同努力下，我园的常规工作越来越规范。
（三）学习教研，提升能力
为了能够更加高效地开展教育教学工作，全面提高教师的能力水平，我们根据园所实际，开展多层次教研活动。
1.多层次培训，开阔眼界，提升能力
首先，基于问题的园本培训，以发现问题和解决问题为出发点，个性问题随时说，共性问题—起讲。例如，区域活动中幼儿选择的问题、幼儿与环创互动的问题、户外锻炼运动量的问题等，随时发现，随时解决。其次，邀请专业人员来园对教师进行培训。例如，针对教师如何做好家长工作的问题，邀请全国家庭教育咨询委员会教授来园给我们开展培训;针对信息技术应用的问题，邀请省远程培训指导教师来园进行培训;针对如何正确使用灭火器的问题，邀请消防大队志愿者来园给我们开展培训;针对突发高热惊厥等幼儿常见意外伤害的问题，邀请县中心医院主任医生来园给我们开展培训;等等。然后，通过走出去参观、听课、听讲座等，开阔教师的视野，全面提升教師的各方面能力。例如，参加省示范园开放活动，向县兄弟园所学习;派教师到上海、南京、杭州、成都等先进地区学习，回园后进行二级培训，让全体教师受益;等等。最后，上级专项岗位培训认真对待。例如，针对利津县每学期组织的卫生保健、伙房人员培训和园长、骨干教师培训等，我们都认真对待，让教师学有所获。
2.做好园本教研
首先，我们根据教师的实际水平和需求，开展有针对性的教研。其次，我们以实验课题为抓手，开展体育活动趣味性园本化研究，系统化地开展园本教研。开展园本教研的时间是每两周一次集体教研，日常教研由年级组自行组织;内容是以省编教材为主线;形式是以“预设——实践——反思——再实践一再反思”的方式进行，穿插阶段总结、录课点评等。同时，我们设计制作了相关表格，使教研过程可视化。通过开展教研活动，既解决了教师的问题，也帮助教师看到了孩子的成长，使得教师的教学信心和能力不断提升。
我们始终以“爱心+能力”的培养方式为核心，以园本教研为载体，组织教师相互学习，提升自身教育实践能力和业务素质，从而帮助教师不断发现更好的自己，快乐工作，幸福生活，最终实现师生其育，整体发展。
（四）实施读书工程，提升人文素养
基于对教师和幼儿长远发展的考虑，我园实施了“读书工程”。一方面，建立图书阅览室，购买大量图书，各班均设有图书阅读区。幼儿园还打造了一个师幼共读、亲子共读的好场所——帆船阅读区，寓意为读书能帮助我们驶向知识的海洋，到达理想的彼岸。另一方面，我园每学期都会开展读书心得交流活动，并组织教师推荐优秀图书，推荐原则有三点：一是理念引领方面的书籍，如《爱弥儿》《捕捉儿童敏感期》等;二是实际操作方面的书籍，如《幼儿园一日生活环节的组织策略》《幼儿园自主游戏观察与记录》《观察儿童》等;三是人文情感方面的书籍，如《毕淑敏文集》等。此外，我们还组织幼儿开展了好书推荐、睡前故事、小书包漂流、图书借阅、争做故事大王等活动，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，让幼儿园逐渐形成浓厚的书香氛围。
二、家长、社区资源共享，共促幼儿快乐成长
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”
（一）认真对待常规工作
在常规工作方面，我们主要做了四方面工作：一是每学期初和学期末都定期召开家长会，平时可根据工作需要随时召开家长会，主要和家长交流幼儿园工作及幼儿发展情况;二是成立家长委员会，参与幼儿园管理;三是通过网络、家园联系栏、日常交流等，引领家长科学育儿;四是组织各类亲子活动，促使家长了解和支持幼儿园工作。
（二）做好新生入园工作
为取得家长的支持，帮助幼儿顺利入园，我们在开学前召开了新生家长会，帮助家长初步了解幼儿园工作和幼儿入园注意事项，学习家长在园行为规范，使家長对幼儿入园有一个初步的认知。园长还专门针对新生家长开展了一场专题讲座，给予高层次引领。此外，为了减少幼儿的分离焦虑，我们还尝试了新的入园方案，如实行渐进式入园，让幼儿有一个心理过渡。
（三）现代化手段，搭建共育桥梁
随着社会的发展，微信成为人们交流感情、分享日常点滴的重要平台。因此，我们设立了班级微信群，主要发布幼儿在园活动的精彩瞬间、班级通知、每日活动内容等，让家长每天都能看到自家孩子在园的活动情况，从而更好地配合教师进行科学教育。此外，我们还通过家园联系栏、幼儿园公众号等平台，引领家长科学育儿。
（四）家长义工进校园
幼儿家长来自各行各业，是幼儿园丰富的教育资源。我们可以利用家长的专业特长，通过“请进来，走出去”的方式，帮助教师组织各类活动。例如，邀请医生家长来园向幼儿科普护牙知识;请开蛋糕房的家长来园和孩子们一起做蛋糕;请做小学老师的家长带大班幼儿参观小学，帮助我们做好幼小衔接工作;等等。幼儿园充分挖掘家长资源，让家长参与到幼儿工作中，形成教育合力，丰富了幼儿园的教育内容，活跃了教学气氛，有效地促进了幼儿身心健康全面发展。
（五）融入社区，相互支撑
为了更好地融入社会，我们主要做了四方面工作：一是小手拉大手，营造良好育人环境，如到敬老院开展志愿者活动，培养幼儿尊老爱老的意识;二是充分利用社区资源，如争取街道的支持，改进马路上的安全设施;三是开展送课交流，与兄弟园合作发展;四是接待来自全国各地的幼教同仁参观学习，传播“利津游戏”，共同交流提高。
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们多措并举，深入研究家长与社区资源，使幼儿园、家庭和社区教育资源得到了充分整合，促进了教师和家长共同提高，加强了家园合作与交流，为幼儿健康成长营造了良好的教育环境。今后，我们还将不断摸索、尝试，为教师和家长搭建良好的学习平台，努力使家园其育更具特色、更有实效，进一步促进幼儿健康和谐发展。
