中华优秀传统文化在中职英语写作教学中的导入
【摘要】在素质教育蓬勃发展的今天，中职学生正处于性格和习惯养成的关键时期，也是人生观和价值观确立的重要阶段。但许多中职英语教师在进行课堂教学时，仍在沿用过去的讲授方式，并不注重学生个性意识和创新能力的发展，导致他们逐渐丧失了学习英语的兴趣。因此教师要将中华优秀传统文化融入其中，通过在写作中适当加入寓言故事及歇后语、在开展作文教学时导入传统文化、提高中职英语教师的传统文化素养这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者的中职英语教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者答疑解惑。
【关键词】传统文化;中职英语;写作教学;导入
【作者简介】陈艳霞，江苏省锡山中等专业学校。
我国是有着数千年的文明发展和历史悠久的国家，我们的祖先为我们创造了许多优秀的文化传统，而随着时间的推移，大多数学生会被外国的新鲜元素所吸引，并在这一过程中逐渐失去民族自信心，所以在中职英语课堂教学中，教师应该适当加入中国优秀传统文化元素，帮助学生提高民族自豪感，从而发现我国的优秀文化。
一、在中职英语写作教学过程中导入传统文化的意义
首先，在中职英语写作教学中导入传统文化，有助于学生提高民族自豪感和文化自信心。其次，应提高学生的文化接受能力。在中职英语写作课堂教学中，教师可以通过普及一些国外的历史来结合中国的发展史，及时向学生导入一些中国传统文化，不仅可以将两者进行融合教育，也能让学生清楚地发现中西方文化的不同和各自的独特之处，加强对于文化的理解能力，从而在今后的学习和生活中更好地了解中华优秀传统文化。最后，中职英语教师应帮助学生适应时代的发展。随着社会的不断进步和发展，中国的综合国力不断增强，中国在世界上的地位愈发重要，发言权也逐渐变多，在各个国家都想要了解中华文化的同时，我们首先需要了解自己国家的文化。教师在英语写作教学中导入传统文化，也是为了让学生可以更好地利用自己所学知识来宣传中华优秀传统文化，从而提高学生的语言水平，更好地促进祖国的发展和进步。
二、在写作中适当加入寓言故事及歇后语等
随着英语学习越来越受到学校重视，简单的英语学习已经不是学校和学生所追求的了，而作为英语学习中的重点——写作，也在英语教学中所占比重较大。简单的英文及语法也不能满足学生的写作需求，简单的写作材料对于他们来说也像流水账一样枯燥无聊。在这一情况出现时，教师可以适当地引入寓言故事及歇后语，这种趣味性的故事和语言会提高学生对于写作的乐趣。在平时的教学过程中，教师可以将这些内容融进英语课堂教学中，借助多媒体开展教学，以最直观的形式呈现在学生眼前，增加他们的词汇量，帮助学生在写作时有话可写。这一教学方式不仅增加了学生的写作词汇量，更加深了学生学习内容的深度，激发学生学习积极性的同时，让他们深入地了解了中华优秀传统文化。
例如，中国有非常多的谚语、歇后语，而将它们翻译成英文后，也是非常有意义的，并且和英文的一些谚语有异曲同工之妙，所以教师需要将英语写作和这些谚语、歇后语等合理结合，并在课堂讲解时进行详细的介绍，让学生更加了解它们，让学生每天背诵一至两条，增加其写作词汇量，并且帮助学生感受纯正的英语语境，在他们逐渐熟悉后，将这些谚语、歇后语加入到自己的英文作文之中，从而提高英语写作能力和英语作文水平，潜移默化地提高学生的写作积极性，让他们在一字一句中体会英语、感受英语，与此同时感受我国的优秀传统文化，并将我国的优秀传统文化发扬和继承。
三、在开展作文教学时导入传统文化
大多數中职英语教师在进行英语课堂教学中，往往会忽略对于传统文化的普及和教学，过于偏重英语教学。相反，教师在进行教学过程中，应该将中国的传统文化与英语教学相结合，让学生在学习英语知识的时候还能接触到中国的优秀传统文化，提升民族自豪感，并且在潜移默化中提高学生的传统文化素养。
例如，在进行“Family? tree”的相关知识点教学过程中，教师可以针对中西方对于家庭结构的表达进行对比教学，让学生感受中西方文化的差异，并且感受中国文化的魅力。首先，在中国，我们对于家庭成员有着非常明确的称呼，比如姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、表兄弟、堂兄弟、叔叔、阿姨、姑姑、伯伯等，所有称呼都是非常的明确的。而西方的家庭成员称呼中，用sister来代表所有的姐姐妹妹，用brother代表所有的哥哥弟弟，uncle， cousin等也都是一词多用。教师利用这一称呼上的对比来帮助学生感受文化上的差异，并且向学生导入中国优秀传统文化，让学生明确中国人对于家庭和情感的重视。通过中西方文化的对比，让学生感知两者的不同，并且及时导入中国人对于家庭的重视程度，提高学生对于文化的认知度。借助这种教学方式，可提高学生的写作能力和写作水平，逐步在英语课堂中导入传统文化。
四、提高中职英语教师的传统文化素养
教师作为平时和学生接触最多的人，他们的基本素养也是传递中华文化的基本途径，所以教师的传统文化素养会直接影响学生的接受程度。学校不仅需要积极地帮助教师提高传统文化素养，更要帮助这些教师更好地将传统文化教育引入课堂之中，从而让每一位学生都可以感知中华文化的伟大和源远流长。
例如，学校可以定期举办传统文化培训讲座，聘请一些专家来授课，以国学为讲座教材，以提高教师的传统文化素养。学校也可以鼓励教师自己学习一些中国传统文化，多读一些国学经典著作，比如《大学》《中庸》《论语》等，这些优秀作品为教师带来的是一些积极的影响，他们在这些经典著作的熏陶之下，不断提高自己的文化素养。学校定期抽查教师的学习效果，避免教师出现敷衍了事的现象。
五、在英语的写作教学中使用多样化的教学模式
为了更好地提高中职英语写作教学质量，提高学生的学习积极性，教师需要合理结合一些现代化教学手段，为学生的写作教学创设适合的情境，从而提高学生的学习积极性，使学生可以更加配合教师的课堂教学，提高课堂学习效率。
例如，教师可借助多媒体设备，更加直观地向学生展示与教学有关的一些音频、视频和图片，以此来更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。比如，教师可以在课堂中播放一些表现中国传统文化的电影，让学生针对这些电影来写一篇英文的观后感。教师通过在教学中引导学生观看英文电影来提高学生的语言水平和能力。教师还可以引导学生阅读英文版中国古典小说四大名著，帮助他们了解中国的传统文化，并更好地展开相关的课堂教学内容，在英语写作课堂教学中导入中国优秀传统文化的同时，提高了英语课堂的教学质量，丰富了学生的学习模式。
六、在写作中添加礼仪类和节日类的主题
现在大多数学生对于中国传统礼仪和节日越来越淡漠，而国外却越来越重视中国文化，这对于我们来说是非常遗憾的事情，所以作为中国的一分子，我们应该重视中国传统礼仪和节日。现在的英語教材越来越重视礼仪，教师需要结合课本教学内容，针对学生的实际特点，进行良好的礼仪教育，并利用写作的方式来加强学生对于传统礼仪的了解程度。而在进行礼仪的相关教育时，教师要注意语言在交流中所存在的差异问题。
例如，在想结束谈话或者岔开话题时，讨论天气是一个非常好的办法，但是询问对方的年龄却是一种非常不礼貌的行为。而中国人在受到表扬、赞扬和赞赏时，大多会谦虚地回应一句“Thank you very much”，而当学生逐渐熟悉了这一交流方式后，在作文或者英语课上的交流便会更加得心应手。教师需要在教学中自觉地导入中华优秀传统文化，并对于这些文化进行较为详细的讲解，在此基础上培养学生形成礼貌的语言。做人和礼仪是相互关联的，中华民族的礼仪传统也是源远流长的。而对于现阶段的学生来讲，他们过的大多是一些西方的节日，中国节日对于他们来说就是假期，所以教师需要在中职英语写作教学中详细讲解这一文化传统。在课堂讲解过程中，将西方的节日和中国的节日结合起来进行教学，并针对节日这一主题开展写作，让学生对中国优秀传统文化有更加深刻的理解，并且在最轻松、最放松的氛围中学习传统文化。
七、结语
总而言之，在中职英语写作教学中导入中国传统文化是有益无害的，传统文化的导入不仅可以帮助学生以最熟悉的方式提高英语写作水平，也可以在一定程度上提高学生对于传统文化的认知程度，让他们在学习中提高民族自豪感，帮助学生更好地适应社会，从而增强民族自信心。教师在开展英语写作教学时，要根据学生的实际情况进行备课，不仅要注重提升学生的文化素养，更重要的是提高自身的文化素养，积极地创设更多教学手段，从而帮助学生更好地适应课堂，提高课堂教学质量。英语中有很多影响学生语言学习和了解国外文化的元素，而了解这些国外文化的元素对于开阔学生视野提供了很大的帮助，取其精华去其糟粕，不仅可以加深学生对于传统文化的认知度，也会增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。中国的传统文化是祖先留给我们的宝贵财富，我们不仅需要继承这些文化，更要让这些文化发扬光大，只有让学生在这一形势下树立民族自信心，才可以培养出学生平等、自豪的文化意识，传承属于我们国家的文化，实现世界的多元化和谐发展。从学习中发现传统文化，从文化中提取民族自豪感，这需要作为教师的我们一步一步地引导，提高学生的传统文化保护意识，每个教师都有职责，不断更新教学方法，达到最佳教育效果。
参考文献：
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