1+X证书制度的高职院校教学实践探索

2022.10.13

关键词 1+X证书实践育人安防网络人才培养

作者简介：李特，浙江警官职业学院安全防范系教师，研究方向：安全防范工程。

中图分类号：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.329

近年来为进一步深化产教融合，国务院及相关部委相继出台一系列重要举措，包括2017年底发布的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》以及2019年1月印发的《国家职业教育改革实施方案》，其中“职教二十条”明确提出启动“学历证书+若干职业技能等级证书（简称1+X证书）”人才培养制度试点工作，截至2020年1月教育部已公布三批共91个等级证书标准，与安防行业相关的有物联网智能家居系统集成和应用等12个技能证书，可见安防技能在数字智能化时代渐渐成为需求宠儿。然而，与安防网络技术人才培养相对应的安防网络工程师或视频监控工程师证书却还未有标准问世，因此课程建设和培养计划需以此为契机和挑战，深化校企合作促进课堂教育和企业认证的互融互通。随着天网工程、雪亮工程和智慧物联等大型安防系统建设兴起，安防系统网络工程师岗位需求激增，这给网络实践教学指明了市场化方向，也表明该领域教学模式和技能培训的产教融合存在广阔机遇。一、现有教学标准和职业技能标准的差异与融合

高职院校的专业教学标准是专业人才培养方案的重要组成部分，课程教学标准大多以现有学校资源配备为基础挖掘学生客观知识需求，从教育理论系统化角度说是必要的。而在现阶段表现的知识层次多元化和用人单位客观需求考虑，高职院校的人才培养应与行业职业技能需求相衔接。[1]就安防网络技术职业技能标准看，围绕安防领域三大典型系统尤其是视频监控系统组网技术是行业重要需求和技术依托，它的目标是培养能够利用通信网络基础理论、网络管理技能和方法搭建不同规模监控架构并有一定系统维护能力的网络工程师型人才。传统课程标准应适当摒弃过于深入的通信原理、操作系统原理和程序设计等研究性模块，以“理论够用适度，实训任务驱动”的理念贯彻[2]，让学生在计算机网络架构搭建的项目任务中融入安防思维，通过网络模拟器和高清视频监控教学设备在终端互联实操、系统搭建和协议数据分析中培养排错和解决问题的能力。二、推动双元制教育理念的技能导向实践教学模式

双元制是指企业与学校共同培养人才的一种教育模式，最初起源于德国的职业教育，其特点是企业与学院签订合同开展职业培训，由职业学校提供培训期间所需教学资源和实践活动[3]。在对某个技能培养过程中，学生在完成企业既定培训任务或职业资格认定后可获得职业技能证书，学校在教学过程中充分融入实践操作和与岗位技能匹配的考核环节，这是将职业技能和企业需求融入高校实践教学和实现高就业率育人的现实方案。

在实践教学中，安防网络技术人才的典型工作任务可分为：（1）掌握各终端和交换节点通信的工作原理，使用协议思维解决网络架构搭建的常见问题。（2）掌握搭建中小型监控组网的设计技术，了解常见大型监控组网网络技术。（3）掌握常见安防工程尤其视频监控系统的网络故障排查技术，利用专业技能实现工程项目纠错和维护。以任务分工和情境设计为教学手段，以小中大型监控组网为应用案例载体学习网络各层级关键技术，以网络模拟器为软件环境搭建简单网络架构帮助理解设备运行机理，各情境教学采用递进关系，从了解网络体系结构基本概念到小中大型监控组网应用的技术分析案例，再到视频组播应用技术拓展，体现了概念理解-技术分解-管理规划的认知理念，在每个情境中均设置重点概念和案例分析的穿插讲解，更有助于通过情境再现达到知识复用的效果。三、以网络技术提升带动安防产品需求挖掘

近年来安防产品和工程解决方案普及化愈演愈烈，以智能锁为敲门砖的家居安全管理市场和IPC+NVR为基础架构的网络化监控系统更是备受瞩目，网络技术课程急需建立更加完备的产品认知体系和技术型解决方案销售认知，以技术型销售技能和相关产品渠道资质培养切入教学。据中国智能家居协会CSHIA统计，2019全年中国智能门锁出货量约1400万把，处于近年来需求量高峰平台期，虽然智能锁行业已经形成由配件供应商、技术支持商、元器件供应商和厂商经销商等上下游企业构成的产业集群，但对于需求和渠道侧的挖掘模式探索、技术销售人员的阶段性反馈培训和基于解决方案的类型服务缺乏针对性研究和实践，供给侧的组建成型需要需求侧的对位消化，而以智慧物联为主打方向的视频监控产品也面临消费者受众需求侧研究缺少的现状。安防网络课程涉及的包括智能锁、IPC+NVR解决方案等在内的产品认知体系是在产教融合背景下的安防网络技术和产品销售人才的密切结合点，能从一线技术端解决需求分析不清和市场定位不明的问题。现行的一体化解决方案销售模式基本涵盖产品网络架构、前端采集、传输协调、服务器搭建等网络技能模块，将前沿网络技能需求转化为销售利润是市场化时代应用型人才进入行业的敲门砖，因此网络技术的产品销售模式探索也是该课程的现实产教融合方向。四、发挥职业联盟整合作用，以赛促学

近年职业教育联盟建設和安防职业教育互通互融的趋势需求显著，2019年10月由浙江省安全技术防范行业协会和浙江警官职业学院共同主办的“安防职业教育产教融合研讨会”在杭州举行，行业、企业和各高校共同商议研讨如何集聚示范性职业教育联盟资源合理布局，深化教育教学改革，创新职业教育实践育人机制，并组织了12月首届全国高职院校安防技能竞赛。安防网络实践技能培养应把牢基础底层运作思维，尤其运用好企业和技能评价机构的实践培训资源，充分反映网络通信组织架构逻辑建设、安防工程数字产品发展脉络和实际工程调试纠错等工程类技能培养倾向。在竞赛改革方面，引进安防龙头企业优质教育资源，包括企业培训理念方法、实训教材和教学设备，与企业联合开发安防网络教学资源、工程项目资源，实现执业证书体系牵引下的技能竞赛与实践学习的结合。证赛一体的人才培养模式需要完善的评价考核办法和激励机制作为管理后盾，要加强课程学习、X证书获取和技能竞赛的关联度调研，目前开展的安防技能竞赛以安防产品网络架构为载体验证学生在产品运用、网络搭建和综合布线等各方面的技能素养，与岗位需求和安防视频监控工程师证书有相当高的契合度，是促进高素质安防工程应用型人才发展的助推器和试金石。[4]