浅谈核心素养背景下的初中英语课堂教学策略
黄美鲜
摘要：为了更好地实现对高素质人才的培养，核心素养逐渐受到了教育部门的高度重视，而如何在初中英语学科教学中实现对学生核心素养的培养，成为目前开展英语教学活动中的重点研究内容。下面，本文就对基于学科核心素养的初中英语教学策略进行研究，希望给初中英语教学提供帮助。
关键词：学科核心素养;初中教育;英语教学;教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言：随着社会需求的变化，英语的学习变得越来越重要。初中英语的学习可以帮助学生打好英语基础，掌握基础的英语知识，但随着教育方面的改革和英语新课标的提出，初中英语的学习还要求初中生养成一定的英语核心素养。由此可见，英语教师的教学目标也应有所变化，教师应深入了解英语核心素养的内容。目前，部分学校的初中英语教学还存在一些不足，核心素养培养要求的提出能够为初中英语教学提供正确的方向，以下将对此展开具体探讨。
一、初中英语课堂教学的现状
英语知识对于初中学生而言是不小的挑战，农村学生的英语基础并不强，因此在初中学习的时候会感觉到吃力。农村初中学生在英语学习过程中，缺少科学的指导，并且教师的英语素养并不高，很多学生在自身的能力塑造过程中，没有跟随身心发展进行及时调整，在自身的能力创造过程中，未能够与教学的要求更好地融合。
二、初中英语教学的目标
随着英语新课标的加入，初中英语的教学目标不再只是帮助學生打好英语基础，还要培养学生自主思考、学以致用的能力。在英语课堂上，有的英语教师喜欢让学生通过背诵记忆学英语，这对培养学生的思维能力、灵活意识的作用不大，而且不符合英语新课标的要求。鉴于此，教师在教课时一定要融入英语新课标的相关要求，帮助学生培养各方面能力，促进学生的全面发展。英语教师也要提高自己的综合素质，不断更新自己的教学观念和教学模式，这样能够帮助学生更好地学习英语。
三、基于学科核心素养的初中英语教学意义
在初中教育阶段，学生具有显著的特点，他们的价值观念还没有养成，学习能力和学习意识还有待提升，因此此阶段的教育对他们的学习影响和后期成长有着很大的影响。在传统英语教学中，教学内容是存在局限性的，且教学方法也比较单一，已经不能满足英语学习的需求，因此就需要做好初中英语教学的积极变革。而学科核心素养的提出，对学科教学提出了新的要求，需要教师不仅关注学生的知识成绩，还要对学生的学习思维、观念和能力等方面实施综合培养，因此这对学生综合能力的提升和良好学习习惯的养成具有重要意义。
现阶段社会发展对综合型人才的需求更加迫切，要求学生具有良好的知识素养，还需要他们能够实现对知识的良好运用和有效创新，而基于学科核心素养开展教学，就更加重视提升学生的综合能力。在核心素养培养中，让学生在课堂知识学习过程中不断促进对他们品格与关键能力的培养，满足他们个人终身发展以及社会发展的需要。
四、初中英语课堂教学中核心素养的培育
（一）情境教学法培养核心素养
随着初中英语课堂教学的意识不断提升，为了在核心素养的培育上得到更好的成绩，应注重使用合理的方式、方法，让学生在英语知识的学习过程中，能够按照科学的方案来完善，这样才能在长期的学习过程中得到更好的效果。情境教学法的应用，比较符合初中英语课堂教学的要求，能够在培养核心素养的时候，按照科学的理念来调整，并坚持在教学的综合水平上不断的创新、提升。
（二）激发学生学习兴趣，培养学生语言能力
通过相关调查会发现，有的学生不喜欢学习英语，认为学习英语有很大的难度，被动地学习，学习的积极性不高。英语教师应结合本班学生学习特点改善自己的教学模式，让学生主动融入英语课堂，并且在上课时多注意学生的情感变化。目前，很多学校都使用了多媒体设备，教师可以制作有趣的PPT，在课堂上放映，吸引学生学习的兴趣。除此之外，教师一定要归还学生在课堂上的主体地位，不使用灌输式的教学方法，可以在英语课堂上多提问，而且所问的问题需尽量符合学生的兴趣。例如，教师可以让学生用英语回答自己的爱好特点、介绍自己的家人朋友等，这样不仅可以培养学生的英语表达能力，还能清楚地知道学生的基础知识掌握能力。
（三）通过课堂互动交流，强化学生语言表达
在英语课堂教学中，语言能力的培养不仅需要学生掌握英语知识，还需要他们做好对英语知识的实践运用和有效表达，这也是学科核心素养培养中的重要部分。为了实现学生对知识的运用和语言表达，教师就要在教学中合理组织学生互动和交流，通过这种方法调动学生的表达欲望，强化他们的语言表达。
（四）采用小组合作学习培养学生核心素养
目前，初中英语课堂教学的开展，为了在核心素养的培育上得到更好的效果，一定要科学合理地运用小组合作学习，通过小组合作能够给学生带来较多的保障，让他们在英语知识的学习过程中按照取长补短的方法来完善，同时在核心素养的长期培育上，引导学生懂得对其他的同学的回答进行借鉴，由此提升合作学习的能力。
（五）创设课堂情境，提升学生思维品质
部分教师的教学模式较为传统，将注意力更多地放在了如何教学上，对学生怎样学这方面不够重视。而且，有的学生存在分数至上的理念，他们好好学习更多的是为了提高自己的学习分数。教师应积极地引导这些学生摆正学习态度，创设相应的课堂学习情境，让学生主动地参与英语课堂的学习。教师可以创设某个情境，让学生在课堂上进行英语对话交流，并且要使用新单词、新语法，这样能够在一定程度上提高学生学习英语的能力，也能够让学生知道自己对知识的掌握程度。当然，教师也要提高自己的英语水平和自身教学素养。
结论：综上所述，学科核心素养是新时期教育改革中关注的重点，教育体系也是不断关注和落实对学生学科核心素养的培养，这对教学发展和学生发展都具有重要意义。而在初中英语教学中，面对学科核心素养培养还存在一定的问题，为了实现对学生学科核心素养的培养，教师就需要根据教学要求和学生情况积极探索与创新教学方案，这对推动教育事业的现代化发展也是意义重大。
参考文献
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