以岗位创业为导向的高校创业教育策略分析
关键词 岗位创业 高校创业 创业教育 策略
作者简介：林俊毅， 南宁师范大学经济与管理学院，博士学位，副高专技人员，研究方向：新媒体营销、电子商务、文化产业营销、创业与创新等。
中图分类号：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.303
众创时代培养新型的创业人才对时代的发展起到很好的推动作用，也是提升我国国际竞争力的重要前提。高校需要在教育方面下更多功夫，改变大学生毕业就失业的情况，积极鼓励大学生创业，适应在新形势下的高校教育教学改革，将国家全面施行创新驱动发展战略落实到高校的教育上，落实人才培养为社会的发展提创造良好的动力。一、 高校创业教育推进创新发展的价值
（一）时代赋予的特性
在时代发展的过程中高校创新创业教育改革是国家发展的需要。我国在2015年开始明确普及高校创新创业教育目标，高校创业教育是我国施行创新驱动发展战略实现的必要途径，也是高校培养人才塑造人才的关键所在。高校创新教育的使命是以企业为主体、市场为导向、集生产科研等为一体的技术创新体系。近些年来我国在发展的过程中一直贯彻创新是引导发展的第一动力，所以国务院和国家领导人充分鼓励高校开展创新创业教育体系，鼓励高校积极培养健康且适应社会发展需要的新型创业人才。创新国家的发展需要人才作为动力，技术人才作为创新发展的核心要素和基础，对国家的发展起到很好的促进作用。
（二）培养人才的途径
高校深化创新创业教育改革是需要高校人人参与、人人主动完成的过程，也就是贯穿在人才培养的全过程中去，将人才培养的目标贯彻到学校人才培养体系中去，与学生学习的专业快速融合在一起，创新创业教育课程是大学生创业学习的必然途径。对于当前高校的教育来说只有将创新创业教育与大学生学习专业结合在一起，才可以将创新创业教育与专业、学生素质教育联系在一起，增强学生的责任感和使命，提升学生管理自我和教育自我的能力，提升学生对创业的认识，从而培养出新时代的综合素质人才[1]。高校在创新创业教育的过程中充分利用现代信息技术，利用线上线下相结合的方式为学生提供创业空间、网络资源平台和社会公共空间，以较低成本和便利的公共资料搭建起便利的创业服务平台，激增学生的创新能力、创作能力。高校在创新教育的过程中需要将人才培养方案和人才培养目标落实在教学过程中，将创业与专业教育融合在一起。
（三）高校转型发展的基础
在国家经济发展的推动下高校的发展也进入调整和转型阶段，在这种情况下要求高校要积极适应社会发展对人才方面的需求。改变传统教学方式，将传统人才培养教育像创新型人才培养方面转变，创新培养岗位创造人员。这种教育方式和建设创新型国家理念相吻合，同时对学生的个人成长有很重要的作用。高校在适应新常态的过程中将以经济发展的需要为动力，积极调整学校的专业，深化创业教育体制在学校的发展。只有从教学上入手才可以将培养创新型人才和创业人才落实到高校教学上，带动这一代人的教育发展。可以利用现有的教育条件充分发挥学校的综合性和与科研力量，营造出良好的创造氛围和学习氛围。学生创业精神的培养不能离开校园环境的影响，高校需要树立榜样积极宣传典型人物和相关事迹，在精神上鼓励学生、在行动上支持学生，让创业精神根植在学生的内心深处让学生可以拥有梦想，在大学学习的过程中勇于实现自己的梦想。二、以岗位创业为导向的高校创业教育存在的问题
（一）缺乏健全体制
目前我国高校开展创新创业教育尚未形成体系，但是已经取得一部分成果。全国范围内各所高校都有一定的教学方式，但是实际上都是各自为营，彼此之间相互独立，这对高校创新创业体系的发展很不利。高校创业教育体系还需要进一步深化。高校在创业方面还没有达成共识，所以即便是联合开设创新创业教育实践课程和创业实践活动也很难取得真实性的效果。随着我国经济方式的不断转变和调整，社会城镇化进步的加快让高校在创新教育的驱动下推动了创新教育发展的步伐。高校在建设的过程中越来越认识到创新教育发展的必要性，认识到培养创业人才对时代发展的意义。所以建立健全创新创业教育体系，成为高校发展创业教学、培养创新人才方面合理有效的途径。
（二）创业教育力量的整体素质还需要提升
目前在高校创新创业教育体系当中我国教师的创新创业水平还需要提升，教师多数为创业兼职教师，教师的专业性不强很难满足学校发展的需要。高校任课教师一般都是辅导员来完成，辅导员缺乏创业历练和企业家的精神，虽然创新创业教育方面有明显提升，但是和专业性的教师相比较而言，对创新人才培养方面还是有一定的差距。所以高校创新创业教育师资力量薄弱严重影响创新创业素质教育的提升。尤其是对口教师创业培养更是少，很难完成高校的改革发展。
（三）创业教育缺乏保障体系
高校创新创业教育体系中缺乏完善的保障体系，目前我国对大学生创业教育方面的重视逐渐提高，大学生创业教育是国家过程，而不是学校单方面决定的政策，因此大学生创新创业教育需要学校、社会和政府等来完成。但是在发展中的实际情况是国家大力宣传大学生创业学习发展，但是地方政府并没有配置出配套方案，因此執行力度也不够[2]。另一方面高校也缺乏鼓励大学生创新创业的相关政策，没有给大学生提供创业资金、政策支持等。由于大学生创业缺乏完善的服务体系与配套措施，给大学生创业发展带来不确定因素，在现阶段的发展中需要为高校学生创业提供保障和技术支持。
三、深化高校创新创业教育改革发展途径的探讨
（一）深化高校创新创业教育途径
高校内部需要改革创新，在创新创业教育体系的过程中深化内部治理改革，构建起全员参与和全方位施行的创新创业教育体系，推动学校创业教育体系的完善。建立完善的体系和机制，是学校完成创新创业教育体系的重要途径，制度创新在整个过程中起到重要的指示作用，制度也是改革高校传统教学理念的重要推动力。高校推动创新创业教育协同育人工作的过程中需要建立起独立的机构，以健全的创业管理制度作为保障。高校在这个过程中需要做好监督和指导作用，统一领导和统一管理，推动创业实践的发展，从而推动创业在高校与专业教育的深度融合。高校需要坚持贯彻创新驱动发展战略的政策，转型人才培养目标从而更好服务经济型社会，充分发挥高校的优势来为学生构建完整的服务平台，将创新培养人才落实到每一个方面。
（二）提升创新创业教育教师的综合教学能力
高校创新创业教育发展过程中教师的力量相对薄弱，很难教育贯彻国家政策。在全面推动大学生创新创业活动的过程中需要不断明确创业教育人员的职能，强化教师责任的同时也需要配齐教师，聘请各个专业领域内的专业人才和顶级专家来构成高校创新创业教育体系教师队伍，高校建设起多元化丰富的教师队伍可以提升创新创业教育的水平[3]。提升教师水平方面学校也可以从多个方面进行，首先高校要全面融合高校内部具备能力的教师;其次是注重对教师整体素质、水平的培养，需要对各个阶段的教师进行培训，提升教师的能力和水平;最后还需要深化高校教师的考评制度，鼓励学生朝着更好的方向发展。利用考评等方式也可以调动和教师的积极性和主动性，从而更好的服务高校创业教育。
提升高校教育质量还可以充分的运用大数据，将高校教师的教育水平提升一个台阶，进一步提升教育质量和深化教育改革。运用大数据可以为高校深化教育改革和教学发展的趋势提供科学合理的建议。高校需要建立起大数据平台，对数据进行分析和利用，挖掘数据和建立模型，通过多种方式与预测手段为教学添砖加瓦。同时还可以为教师创业教育提供相关的理论参考，以及为学生的发展提供规划设计。大数据的运用还可以提供最真实有效的创业教育情况，对于市场经济变动与热点趋势等都可以进行详细分析，为大学生创业发展提供科学的支持。因此高校在创新创业教育的过程中还应该充分运用大数据和云计算，最大化发挥信息技术与信息化建设的能力，推动高校教育建设朝着更高的方向发展。
（三）完善创新创业教育体系和健全课程建设
学生在创新创业教学的過程中需要高校和教师做好积极的引导。高校在这个过程中需要贯彻国家政策，完善学校内部创新创业教育体系，完善课程建设，课程建设改革是高校转型发展的必经之路。在课程的建设中需要坚持开动学生的创造能力、创新能力，鼓励学生寻找问题，找出传统教学中的短板，将传统教学中的薄弱环节加强[4]。加强对课程开发的同时高校还需要建立起特色课程，注重在专业之间挖掘，将创新创业教育理念融入到专业课程中去培养新的创新创业人才，形成的高校内部有特色课程体系。在教学的过程中充分发挥学生的潜力，发展年轻人的活力。对于当前的高校来说需要重视实践教学的作用，重视建设实践课程，将实践课程和学生实习平台联系在一起，培养学生对创业更深的认识。四、结语
创新型人才的培养需要具有创新精神、创业意识，最终培养出具备良好创业素质的现代创业人才。在大学生毕业的过程中就形成了大学生有科学规划的创业，这是时代赋予高校创新教育发展的重要价值，也是创新教育在高校合理发展的重要途径。
参考文献：
[1]张锋.MOOC视角下高职创业教育发展现状及对策研究——以株洲市为例[J].机械职业教育，2019（10）：10-12.
[2]戴维，刘静.高职院校创新创业教育现状调查及优化对策研究——以湖南工程职业技术学院为例[J].科教文汇，2019（23）：114-115.
[3]王占仁.高校创新创业教育观念变革的整体构想[J].中国高教研究，2015（7）：75-78.
[4]薛成龙，卢彩晨，李端淼.“十二五”期间高校创新创业教育的回顾与思考——基于《高等教育第三方评估报告》的分析[J].中国高教研究，2016 （2）：20-28，73.
