小学语文课堂学习习惯的培养

    吴在兵

    在小学语文课堂上我们应该如何培养学生良好的学习习惯？

    一、每一课都是写字指导课，培养学生良好的写字习惯。

    在大力推行素质教育的今天，书法作为学生的一项重要基本功，越来越受到重视。我认为学生的写字学习、写字训练可以结合每一篇课文进行，让每一课都成为写字课。在写字教学中有效利用时间，充分利用好每一篇课文的第一课时的教学时间，对学生进行坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等知识的传授。使学生养成良好的写字习惯。

    1.培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。课堂上，老师注意随时提醒、纠正，使学生养成正确坐姿及握笔的好习惯。

    2.培养学生写好规范字的好习惯。汉字的结构变化多样。在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。然后再分类指导写法。通过教师手把手地教，让学生养成认真写好规范字的好习惯。

    二、培養学生良好的朗读习惯。

    在阅读教学中，教师是阅读活动的组织者，学生阅读的促进者。在这个过程中，教师们请不要忘记为阅读教学打开一扇窗，让新鲜的、丰富的、充裕的空气得以流入课堂，让轻松的、活跃的、和谐的气氛永驻教室。打开了这扇窗，学生就能领略与观赏到窗外那更多更美的风景，外面的世界无限精彩。

    （一） 第一课时注重正音纠调

    首先让学生读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文，在此基础上采取灵活多样的方式指名学生读课文，比如：开火车轮读就是一种很好的方式。同时教师对学生出现的错误及时纠正。

    （二）第二课时注重有感情朗读的指导

    1.有效评价，激发学生的阅读兴趣。评价是促进学生学习的有效手段，在朗读指导中也是如此。对于小学生来说，一句由衷的称赞和夸奖，都可能让他们终身受益。教师在学生的朗读过程中适时进行激励性评价，充分地尊重学生的阅读感受，那么每一个学生在评价的过程中便会领略到成功的喜悦，即使学生朗读不到位，我们教师也要藏起批评的锋芒，尽量把不足之处蕴藏在优点之中。

    2.教师指引，培养学生的阅读技巧。比如在教学《庐山的云雾》这一课时，首先我引读第三小节，然后问“庐山云雾给你什么样的感受？”，学生就会说感受到了庐山云雾变化的快。我就顺势而导，问：“你从哪些词感受到了庐山云雾变化得非常快？请把这些词圈出来。”学生通过圈圈画画，找出了突出云雾变化快的词。经过一番指导，学生的朗读又有了质的提高，体现了朗读“生成”的有效，同时学生也受到了阅读方法的指导，掌握了一定的阅读技巧。

    三、引导学生掌握学习方法。

    （一）教给学生识字的方法

    学法的掌握，在很大程度上要靠教师的指点。例如识字教学，教师必须教给学生识字的方法，识字的规律，教给学生怎样拼读音节，怎样识记字形等等。如教“歪”字时，可告诉学生“不正”为“歪”来认识这个字，“拍”可直接用手势动作演示，猜这个字怎么写，还可以让学生凭借自己已有知识、经验，自主选择方法，过程进行自学、讨论、交流，在学生自主学习的基础上，教师结合学生的自学进行交流，有机通过“你是怎样记住这个字形的呢？”“你用什么方法记住呢？能教给大家吗？”等，通过交流记忆的方法，这样既能让大家分享识字的乐趣，又能有效地培养学生观察、思维能力，促进口头语言、提高记忆、掌握了识字方法。

    （二）教给学生理解句子的方法

    1.联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

    2.联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。