议题中升华政治认同

    赵爱刚

    [摘? ?要]议题式教学在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中占据着重要地位，是塑造思想政治学科核心素养的重要手段之一。文章以《公民的政治生活》教学为例，对采用议题式教学升华政治认同的策略进行了探究。

    [關键词]议题式教学;政治认同;政治生活

    [中图分类号]? ? G633.2? ? ? ?[文献标识码]? ? A? ? ? ? [文章编号]? ? 1674-6058（2020）13-0045-02

    在新时代的要求下，高中政治课堂需要培养学生的政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与等核心素养，使学生逐渐成为有信仰、有思想、有尊严、有担当的新青年。高中政治议题式教学可以打破传统的教育教学方式，充分发挥学生在政治课堂中的主体作用，促使学生在民主、开放的氛围中获得相关知识、习得相应的能力、形成政治认同素养。本文充分结合《公民的政治生活》这一单元的教学实践，从以下几个方面提出了通过议题式教学升华学生政治认同的基本策略。

    一、巧用时政热点，理解民主专政

    我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政的本质是人民当家做主，在教学中教师需要采用有效方法来促使学生理解这一内容。在教学《公民的政治生活》时，教师选用了相应的时政热点来引导学生进行议论，使学生在议论之中逐渐理解民主专政的内涵。

    教师出示案例：2018年全国人民代表大会举行时，老李非常自豪，因为他成了农民工代表，将代表农民就大家所关注的医疗、养老、子女上学等问题进行反映。

    随后教师提问：（1）结合旧中国的国家政权情况分析，案例中的内容反映了中国国家政权发生了怎样的根本性变化？（2）通过分析我国人大代表的选举活动，议一议我国的民主有什么样的特点。

    学生分小组进行讨论，并派代表来阐述该小组的观点。教师引导学生针对各个小组的观点进行讨论，并指出这些观点中的不足之处。

    师生共同总结：中国公民均享有宪法和法律规定的政治权利，对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主具有广泛性与真实性。

    二、借用辩论入题，强化政治认知

    议题式教学的主要作用在于让学生对一个具有争议性话题进行讨论，并在讨论过程中强化政治认知。在教学《公民的政治生活》这一单元时，教师为了引导学生形成政治认同便根据教材内容设置了辩论题，并让学生展开辩论。

    教师出示辩论题目：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、旅行、示威的自由。”正方：政治自由就是人们能够无拘无束，想干什么就干什么。反方：政治自由是做法律所许可的一切事情的权利。

    学生根据辩题选择正方或者反方，然后分别按照正、反方来进行辩论。

    最后师生针对辩论活动进行总结：我国的政治自由是建立在法律基础上的，国家制定相应的法律保证公民真正享有和行使政治自由，所以自由受到法律的约束，并不是想做什么就做什么。

    三、进行练习巩固，加强多维视角

    练习是高中思想政治学习中的重要环节，通过练习能让学生对所学习的知识加深印象。在政治教学中，教师可利用练习来引导学生进行多角度的议论，这样有助于促使学生在思考过程中实现进步。

    教师出示练习题：团圆小区部分居民常常在深夜进行打牌娱乐活动，这影响了王先生一家的正常休息，因为多次沟通无效，所以双方发生了争执。针对这种情况，居委会召开了居民会议，并最终做出了“这些居民可以继续进行原来的娱乐活动”的决定。请你用所学的知识就此材料谈谈意见。

    学生合作讨论，分别从不同的角度来对材料中的内容进行探究，然后派代表进行汇报。

    一道看似比较简单的练习题，其中包含了许多政治生活中的内容。教师在做练习的过程中引导学生从居民、居委会、王先生一家等不同的角度进行探究。

    师生共同总结：每一位公民都依法享有权利和义务，所享有的权利、义务、自由必须是符合国家法律、法规的，如果自身的某种行为不符合国家的法律、法规，这样的权利、自由、义务等本身就失去了存在的意义。

    四、利用综合探究，开展政治践行

    理论的学习并非思想政治学习的全部，在《公民的政治生活》的教学中，教师更需要引导学生将理论与生活实践相结合，对综合议题进行探究，以升华学生的政治认同。为此，在《公民的政治生活》这一单元的教学中，教师引导学生就政治参与进行了议论。

    教师出示议论话题：在一次题为“中学生应该如何对待政治生活”的调查活动结果显示，有71%的学生认为政治与自己息息相关，因此要主动参与政治生活;有11%的学生表示政治是政府官员的事情，与自己无关;有8%的学生表示自己准备从事技术工作，所以与政治没有关系;有7%的学生表示政治太复杂，最好远离政治;有6%的学生表示参与或不参与政治生活均无所谓。那么你是怎样看待自己与政治生活之间的关系的呢？

    学生阅读材料后，主动分小组进行自由讨论，然后派代表汇报讨论结果。汇报过程中，每位学生都仔细聆听，并进一步丰富和完善自己对政治参与的看法。

    师生共同总结：政治与我们每一个人都息息相关，小到生活琐碎，大到国家建设和民族发展，作为国家的一员，我们都应该积极有序地参与到政治生活之中。

    综上，政治认同是高中思想政治教学中需要引导学生形成的核心素养之一，形成政治认同是树立正确的价值观、人生观、世界观的基本保障。在思想政治教学中，教师可以采取多种方式来促使学生在学习和实践的过程中深刻认识政治内涵、深化政治认同，从而帮助学生树立起正确的价值观、掌握理性的处事方式等。

    [? ?参? ?考? ?文? ?献? ?]

    [1]? 江柃仪.政治认同的催化剂：爱国主义教育的活动型课堂[J].中国校外教育，2019（30）：13-15.

    [2]? 王凌峰，丁莉.高中思想政治课教学中议题式教学相关思考[J].学周刊，2019（28）：75.

    [3]? 李宏亮.何谓议题？? 议题何为？：思想政治课教学的视角[J].中学政治教学参考，2019（22）：36-39.

    （责任编辑 袁? ?妮）