幼儿园文明礼仪教学策略研究

    刘侃

    我国是文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。讲文明、懂礼仪是展示民族精神、弘扬民族文化的重要途径。幼儿是祖国的未来，是民族的希望，在幼儿园开展文明礼仪教学，是礼仪教育的有效途径和方法，可以为幼儿的后续学习和生活奠定良好基础。基于此，我园选择以文明礼仪教学策略研究为主题，充分挖掘文明礼仪教学资源与教育合作伙伴，将幼儿园教育、家庭教育和社会教育有机结合，形成教育合力，共同促进幼儿文明礼仪的养成。

    一、文明礼仪教学主题式策略

    首先，我园将文明礼仪教学内容进行了分类，大致分为幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场合礼仪、交往礼仪、节日礼仪、个人礼仪等六个方面，基本涵盖了幼儿生活和学习的各个方面。其次，我们根据幼儿的年龄特点，分年级、分层次、分阶段设定适宜的教育目标，并在每个年龄班针对不同的教学内容设置不同的层次目标，由易到难，逐渐过渡。

    一个人的成长与其周围的生活环境息息相关，我国古代“孟母三迁”的故事说的正是这个道理。因此，我们在开展文明礼仪教学之前，必须给幼儿营造一个良好的文明礼仪学习环境。例如，幼儿园可以设置一个专门的区域用于文明礼仪教学，并经常举办“文明宝贝”“礼仪之星”等活动，引导幼儿积极参加，对幼儿良好的表现及时给予肯定和鼓励。

    文明礼仪教学的开展要有知识、有实践、有反馈，形成长效机制。幼儿文明礼仪的养成需要长期坚持，更需要教师有策略的督促。首先提出礼仪知识，教师开展符合幼儿年龄特点的文明礼仪教学活动，引导幼儿知礼;然后是将所学文明礼仪应用到生活和学习中，不断实践和坚持，引导幼儿守礼;最后，作为幼儿文明礼仪的引导者，教师应制订具有鼓励性和奖励性的反馈机制，激励幼儿不断展示践行，逐渐成为真正的彬彬有礼的人。

    二、在教学活动中渗透文明礼仪教育

    （一）在五大领域教学中渗透文明礼仪知识

    我园利用五大领域的课程特点，与文明礼仪教育相结合，让幼儿在各领域活动中都能接受文明礼仪教育。例如，在健康领域，面对挑食和不良饮食习惯的幼儿，教师可引导他们认识各种食物的营养价值，知道食物来之不易，促识幼儿养成受益终身的生活习惯和文明生活方式。又如，在社会领域，教师要做到以身作则，尊重幼儿，然后引导幼儿学会尊重他人;鼓励幼儿为花园设计爱护花草树木的提示牌，增强幼儿爱护花草、热爱大自然的美好情感;利用一些文明礼貌儿歌、故事等，帮助幼儿学习“您好”“请”“谢谢”“对不起”“再见”等基本的礼貌用语;通过歌曲传唱活动，让幼儿在传播文明礼仪的同时学会运用文明礼貌用语。

    （二）在节庆活动中渗透文明礼仪教育

    中华民族历史悠久，极为重视“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”，这些是传统社会做人的根本，也是儒家德育内容的核心所在，在当今社会依然具有重要的价值。在经济科技日益发达的今天，文明礼仪更应该被大力弘扬和传承。对此，在传统节日和各种纪念日中渗透文明礼仪是对幼儿进行礼仪教育的良好契机。

    例如，三八妇女节到了，我们提出“我为妈妈做件事”的倡议，号召幼儿了解妈妈和奶奶的辛苦，懂得关爱她们，为她们做一些力所能及的事，培养幼儿爱护妈妈、尊敬老人的美好情感。又如，端午节来临之际，我们邀请祖辈家长来园给幼儿讲述屈原的故事，和幼儿一起包粽子，感受端午节丰富的节日内涵，激发幼儿爱国主义情怀，增进幼儿对长辈的尊敬和孝顺之情。此外，我们还结合春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节等传统节日，以及母亲节、父亲节等，积极开展礼仪教育，不断渗透文明礼仪知识，培养幼儿优良品质。

    （三）在一日生活中渗透文明礼仪教育

    根据陶行知“一日生活皆课程”的理念，我们将文明礼仪教学和幼儿一日生活有机结合，对幼儿进行文明礼仪教育。在一日生活的各个环节中，我们要做到随时关注幼儿，及时开展礼仪教育，在潜移默化中促使幼儿养成良好的文明礼仪习惯。例如，晨间接待环节，教师站在教室门口迎接幼儿，引导幼儿用“早上好”等礼貌用语跟老师问好;离园时，教师要引导幼儿主动说“再见”“拜拜”等礼貌用语;游戏过程中，引导幼儿互相谦让，不争抢，相互帮助，和睦相处;等等。

    仅仅在有限的教学活动时间对幼儿进行文明礼仪教育是远远不够的，教师要善于观察，细心捕捉生活中的点滴小事，及时抓住教育契机，不断渗透文明礼仪教育。幼儿一日生活中蕴藏着丰富的教育契机，如针对幼儿不良的生活和行为习惯，教师应及时提醒并制止，然后开展各种各样的活动，引导幼儿养成良好习惯。

    （四）家园合力开展文明礼仪教育

    《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园与家庭充分合作，形成教育伙伴关系，共同对幼儿进行礼仪教育，可以起到良好的教育效果。

    1.提升家长教育观念

    家长对幼儿进行文明礼仪教育时存在的问题，主要有以下三点：第一，有的家长自身文明礼仪素质就不高，加上受传统教育思想的影响，缺乏科学的育儿知识，不了解幼儿的年龄特点，在教育幼儿时违背了幼儿的身心发展规律，更遑论对幼儿进行文明礼仪教育;第二，现代家庭由于独生子女较多，有的家长对幼儿过度宠爱，不太重视礼貌教育，致使幼儿不能形成正确的自我认识和判断，缺乏尊重、谦让、坚强、宽容等美好品德;第三，有的家长对家庭教育的重要性认识不足，认为教育孩子是幼儿园的事情，是老师的事情，只要老师认真负责教好孩子就行，在家里教育不教育都无所谓。 对此，我园根据家长的自身需求及家庭教育中存在的问题，组织并开展了一系列有针对性的措施，如开设家长课堂、邀请专家来园开展家庭教育讲座、分发“幼儿文明礼仪规范”资料等，帮助家长学习科学的育儿知识，在家庭对幼儿进行文明礼仪教育，促进幼儿文明礼仪的养成。

    2.家园互动形式多

    （1）宣传。我园利用校园宣传版面、主题文化墙、遵德守礼提示牌、电子宣传屏、校讯通等宣传文明礼仪规范相关内容，创设温馨、和谐、文明的人文环境氛围，让幼儿和家长耳濡目染，逐渐将礼仪规范内化为自身素养。例如，教师定期将文明礼仪养成教育的阶段目标和内容公布在班级宣传栏里，请家长关注阶段教育重点;将“传统美德小故事”等作为主题文化墙的主要基调;园内随处可见“爱护花草”“你先我后”“勤俭节约”“靠右慢行”等遵德守礼提示牌;等等。

    （2）家长委员会。幼儿家长因年龄、职业、性别、阅历等不同，形成了丰富的教育资源库，幼儿园可充分利用家长资源，发挥家长的智慧，共同对幼儿进行教育。我园幼儿家长自发成立了家长委员会，共同对幼儿园工作进行监督和合作。家长委员会的成员都很热情，思维活跃，在家长群体中有着较强的影响力。我园定期组织召开家长委员会，让家长委员会参与到教学活动的筹划、实施和监督过程中，成为家园沟通的桥梁，并以点带面，带动其他家长开展家庭教育的积极性。

    （3）家长开放日。家长开放日活动是家长了解幼儿发展情况的良好契机，有利于家庭教育目标的设定，达成家园教育步调的统一。幼儿园要经常组织家长开放日活动，积极向家长展示幼儿的生活、学习和游戏状态，帮助家长了解幼儿的真实发展水平，从而更有针对性地对幼儿进行礼仪教育。在组织家长开放日活动之前，教师要根据幼儿的年龄特点、教育目标和普遍存在的问题设计活动内容，以反映幼儿在园真实状态，让家长了解问题成因。例如，小班幼儿不懂得文明礼让、自理能力差、行为不受约束，教师可通过开放日活动让家长观察幼儿的日常生活，了解教师的教育方法及理念，从而引导家长转变教育观念，帮助幼儿养成独立大方、礼貌待人、乐于分享等良好品质。开放日活动结束后，教师再组织家长开展交流活动，唤醒家长的主人翁意识，提高家长的教育主动性，鼓励家长畅所欲言，提出自己的教育困惑。如此，不仅有利于教师及时了解家长的教育想法，和家长达成一致性教育，还便于教师开展下一阶段的教学工作。

    （五）充分利用社区资源，开展幼儿文明礼仪教育

    社区文化丰富多元，是重要的教育资源，幼儿园借助社区资源开展礼仪教育，能收获意想不到的效果。我园携手家庭和社区，深入挖掘和利用家长及社区资源，开展相关社会实践活动，共同培养幼儿良好的文明礼仪习惯。例如，组织幼儿参观消防队，体会消防队员工作的辛苦，增强环保意识和社会责任感;請社区民警对幼儿进行文明交通、文明旅游教育，并组织幼儿到社区开展相关宣传活动;组织家长带幼儿到博物馆了解本地历史、文化、文明，增强幼儿的民族自豪感;等等。

    俗话说：十年树木，百年树人。幼儿阶段的教育工作十分重要，幼儿礼仪教育也是一个循序渐进的过程。幼儿园应和家庭、社区共同努力，综合利用多种方式，及时抓住教育契机，共同培养幼儿良好的礼仪行为。