中学历史运用史料进行家国情怀教育的有效策略

    李会然

    摘 要：家国情怀是中华优秀传统文化教育的重要内容，历史教师要注意挖掘教材和生活中的家国情怀教育因素，组织开展多种课内、课外活动，增强学生的情感体验，提高孩子的社会责任感，促进学生健康成长。

    关键词：中学历史; 家国情怀

    中图分类号：G633.51? ? ? ? ?文獻标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2020）9-013-001

    家国情怀的培育是“立德树人”根本任务落地的重要方式，初中学生作为国家建设的栋梁之材，培养其家国情怀，不仅可以促使学生积极关心国家事务，还可以更好地激发他们为国家、社会、人民做贡献的精神动力。

    如何运用多种史料对学生进行家国情怀的培养教育呢？

    家国情怀的培养是一个潜移默化的过程，要设计各种各样的教学情境，将情感渗透给学生，让其在耳濡目染中得到感化，并产生共鸣，达到“无言之教”的目标。

    一、在课堂教学中，教师运用史料创设多种教学情境，培养学生家国情怀，帮助学生树立健康、正确的历史观，增强民族自豪感与责任感

    （一）精选文字史料，融入家国情怀

    丰富的文字史料可以成为创设教学情境的素材与途径。如《两汉的科技和文化》一课在学习司马迁人物精神时，首先出示三则文字材料（1.司马迁在朝堂之上，面对汉武帝敢于直言。2.司马迁在狱中受尽煎熬，是一死了之，还是忍辱负重完成著书大业？……3.司马迁遍访古迹，实地考察，克服困难，以求信史，终于写出《史记》这部鸿篇巨著）。然后提出问题：司马迁身上有一股什么精神值得我们学习？用文字材料+问题的方式，让学生在具体事例中感受司马迁不畏强权、敢于直言、不屈不挠、持之以恒的精神。引导学生逐步了解、感受、学习人物精神，培养学生的家国情怀。

    （二）巧用历史图片，感受家国情怀

    图片特点是简洁明了，直观形象。结合具体的教学内容，教师在课堂上采用图片进行辅助教学。如讲四大发明之一——造纸术时，出示造纸工艺流程图，这样古人造纸的过程、方法一目了然，学生很直观的感受到我国古代劳动人民的勤劳与智慧，对祖国的自豪感也油然而生。

    （三）恰用影像资料，渗入家国情怀

    好的视频不仅可以加深学生知识记忆、增进历史理解，还可以烘托气氛，达到引起学生共鸣的效果。

    （四）穿插历史故事，体会家国情怀

    如在学习“九一八事变”“东北抗联”这一段历史时，我声情并茂地讲述了杨靖宇的抗日活动，特别是讲到杨靖宇靠吃树皮和棉絮坚持了半个月和日军抗战到最后一刻的时候，他们听得都特别的认真，一些孩子甚至都红了眼睛。在听故事中学生感受到先烈们为了反抗侵略、保卫祖国，肯吃苦、肯战斗、肯牺牲，也激发了学生的民族责任感。

    二、通过课外开展主题实践活动，帮助学生成长为对自己、对家庭、对社会、对国家有担当的人，成为社会主义建设需要的栋梁

    （一）举办历史故事会，激发学生的家国情怀

    教是为了不教。举办历史故事会，让学生去挖掘、讲述历史故事比教师去讲效果更好。如近代史中李鸿章这个人物，有人说他是“卖国贼”，有人说他是“洋务运动领袖先锋”，如何客观公正地评价历史人物，要看他做了哪些事情？这些事情对历史的发展起到了何种作用。为此我们召开“是非功过李鸿章”故事会。学生们从不同角度对李鸿章进行了讲述和评价。在大家生动的讲述中，唇枪舌剑的争辩中，李鸿章的人物形象更加饱满，学生也从众多事件中清晰地了解了他的功与过，从而培养学生正确的历史观。

    （二）开展历史类主题活动课，培养学生的家国情怀

    历史主题活动课是历史教学内容的扩展和补充。学生通过参与活动，能更深入地对人物、事件进行理解。比如每年12月13日是南京大屠杀死难者国家公祭日，学校召开“不忘国耻，振兴中华”主题会，通过宣誓词、祭亡魂、放映影片等活动，重现历史，使学生不仅要铭记国耻，更要把爱国作为自己的神圣使命。

    （三）融入乡土教育资源，触发学生家国情怀

    乡土作为一个人出生或长期居住的地方，不管身处何地，感性的人内心深处都有一股思乡、怀乡的情结。这种对家乡人文历史的关心和热爱，可以升华为对国家命运、民族发展的历史责任和使命感。安国市是全国最大的中药材集散和中药文化发祥地之一，素以“药都”和“天下第一药市”享誉海内外。利用暑假组织学生参观药王庙，学生从威严雄壮的大殿中，了解到安国药王庙的悠久历史，知道了“草到安国始成药，药到祁州始生香”的说法来源，感受到了祖先的伟大智慧和创造力，民族自豪感油然而生。

    （四）从历史文化遗迹中感受历史，激发学生的爱国主义情感

    学生从学校走向广阔的社会，从接触历史文化遗迹中感悟历史，从感悟历史中升腾起民族自豪感，进而形成爱国主义情感。“重走烈士路，再立少年志”。开展红色游学，带领学生参观家乡附近的爱国主义教育基地……在观看、聆听、触摸多种感官参与的活动中，激发了学生内心深处的爱国情感。

    （五）在校外活动延伸中，增强学生的家国情怀素养

    结合社会现实和时事动态，举办丰富多彩的校外活动，增强学生的家国情怀。比如2020年伊始，新冠肺炎疫情来袭，在这场没有硝烟的战争中，我们虽不能向医务工作者那样冲锋在最危险的第一线，但身为教师，可以倡导学生以多种形式抗击疫情，助力武汉，培养学生家国情怀素养。1.以“武汉加油，中国加油”为主题绘制手抄报。了解疫情，学习楷模，懂得从自身做起，努力学习，担当责任。2.收集抗击疫情中的感人故事，感受正能量，树立正确的人生价值观。3.观看与抗击疫情有关的电视节目，如2020年央视春晚抗击疫情诗朗诵《爱是桥梁》、元宵特别节目等，引导孩子深化家国情怀。

    总之，家国情怀是中华优秀传统文化教育的重要内容，历史教师要注意挖掘教材和生活中的家国情怀教育因素，组织开展多种课内、课外活动，增强学生的情感体验，提高孩子的社会责任感，促进学生健康成长。

    本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题《中学历史运用史料进行家国情怀教育的策略研究》（课题编号：1904001）阶段性成果