订单式人才培养模式下居住空间设计课程改革与实践研究
摘 要：订单式人才培养模式早已成为民办职业院校环境艺术设计专业寻求发展的重要手段之一。本文旨在通过探析建筑与环境艺术设计专业中的居住空间设计课程，从而展开分析其特点及构建“订单式”人才培养模式在居空间设计课程中的能动作用，以促进民办职业院校艺术设计人才培养的改革。
关键词：订单式;人才培养;居住空间;课程改革
文章编号：2095-4085（2020）05-0132-02
居住空间设计课程是建筑室内设计专业核心课程之一。“订单式人才培养模式”强化实践教学环节和现场教学，为学生提供获得多元化的实践体验的机会，使学生在学校课堂内就有实习经验，从而毕业后能立刻自信的走上工作岗位。实现了人才培养模式从传统的偏重学生知识传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变，重构了能力本位的人才培养模式，从而切实提高了职业教育人才培养质量。也通过校企合作的多种平台，以横向课题的介入，以科研带动教学，力图取得更为丰硕的成果。为学校根据企业实际需要改革教学内容与教学方法提供了参考和方向。
1 居住空间设计课程的订单式培养模式的主要原则
1.1 密切联系社会，满足市场需求
建筑室内设计专业具有知识和技能更新迅速的特點，因此人才培养需求也应随着社会更新而发展，需要密切联系社会市场的需求，根据企业的实际需求培养建筑室内设计专业人才，注重实际操作能力和综合素质的培养。
1.2 改革教学手段，锻炼实际操作能力
订单式人才培养模式是对传统的教学模式、教学手段进行改革研究，对居住空间设计课程实行多元化的教学模式改革。需要强调知识点在社会市场的实际运用，使学生在课程中得到贴切实际的锻炼，让学生参与到实际项目之中，更进一步锻炼学生的实践操作能力，使学生更了解企业和市场的实际需求。
2 民办高等职业院校学生就业的现实问题
2.1 正确认识及对待差距
学校层面，民办高等职业院校和公办高等职业院校具有四大差距，其一，办学条件起步较晚，办学理念较为不成熟。其二，师资队伍较为年轻化，学术科研能力较为薄弱。其三，生源较差。其四，学校硬件设施条件薄弱，因此室内设计专业中的居住空间设计课程要针对性地进行课程设置。学生层面，室内设计专业中大部分学生是非艺术方向的学生，其审美素质和理解能力较弱、实操性较差，需要在课程设置中加大实操部分。企业层面，室内设计公司需要实践型人才，因此对于居住空间设计课程应淡化理论和实操的界限。
2.2 建筑室内设计专业毕业生逐年增加，设计行业供大于求
从国家教育部相关的就业数据分析上可知，建筑室内设计专业毕业生逐年增加，加以全国多所高校扩招，民办学生与公办学生的竞争人数不断加大，加上建筑房产业平稳发展，使设计行业对建筑室内设计专业人才的选择提高了要求，总体的设计行业供大于求。
2.3 居住空间设计课程的需求特性要求
居住空间设计课程是室内设计专业课程为核心课程之一，居住空间设计课程教学最大的性质需求是形象直观性、综合实践性、以及艺术审美性。大部分高等职业院校的学生在未来的职业岗位上将从事以家装设计为主的工作，家装设计中则与室内设计专业中的居住空间设计课程的联系最为紧密，居住空间设计课程重点培养学生掌握室内设计的设计工作流程;重点培养学生的软件运用的技能，确保方案的完整性以及方案的连贯性。培养学生掌握室内设计相关软件及培养学生制图及绘图能力。
3 订单式人才培养模式的居住空间设计课程改革的意义
3.1 直接面向用人单位培养实用型人才
“订单式人才培养模式”强化实践教学环节和现场教学，为学生提供获得多元化的实践体验的机会，使学生在学校课堂内就有实习经验，从而毕业后能立刻自信的走上工作岗位。实现了人才培养模式从传统的偏重学生知识传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变，重构了能力本位的人才培养模式，促进艺术设计专业学科建设。
3.2 促进艺术设计学科建设
“订单式人才培养模式”打破了原来靠简单应聘录用毕业生的局限，通过一定时间的接触和项目的锻炼，对学生了解的更加前面深入，确保招到高素质的人才。不同于学校本位模式、企业本位模式和社会本位模式的第四种职教发展模式，是基于市场和社会需求为目标导向的职业院校和企业双方共同培养人才的一种方式。
4 订单式人才培养模式下居住空间设计课程的改革措施
4.1 建筑室内设计专业的订单式人才培养
加强校企合作，建立良好的实训环境。学生进入居住空间设计的课程学习与顶岗实习课程时开始，通过企业来我校开展讲座、到企业参观、以企业为主办单位举办技能竞赛等多种形式，使毕业生深入了解合作企业的特色与特点，选准自己感兴趣的方向，面对面初步和企业接触，尝试进一步的合作。建设校外实训室，充分挖掘校外实践教学基地潜能，完善基地功能，更好地为实践教学服务，仍然是进一步要加强的。
4.2 建设完善的管理体制
校外实训基地工作室的建设，以企业为主体，依托行业企业和区域内支柱产业，建设实践性的实习实训基地。校企一体制定实训指导书，在校外实训基地将企业文化引入到实训中，加强与企业的协作，发挥设备优势、人才优势，优先为挂牌实习企业作好服务。将企业在生产实际中所遇到的技术性、管理性和经营性难题及案例，作为专题，由师生共同研究开发，以此来带动教学，使教学与实践相互促进。与企业技术人员合作，使学校和企业相互渗透。
4.3 同企业骨干设计师共同参与到课程建设
第一阶段，确定合作企业及设计方向。结合居住空间设计课程内容展开设计。同步企业会派出骨干设计人员来做前期的头脑风暴的思维拓展，确定课程设计作业及毕业设计的侧重点。也设计好需要训练的核心环节，为了更好的适应工作要求，打下坚实的基础。第二阶段，作业期中考核汇报时，企业派骨干设计师来我校参与课程指导及答辩环节，给予指导。并根据实际情况调整要求及目标。第三阶段，终期汇报前，企业选派的骨干设计师保证有两天固定时间和学生交流，形式可以灵活选择，可以面授或网络实时交流等，帮助学生修改设计方案。在设计要求和规范上严把质量关。第四阶段，课程结束后作品展览并参加国内外竞赛，通过各种类型的技能大赛的检验，来整体360°的检验人才培养模式的成效。
5 结 语
“订单式人才培养模式”倡导的“工学结合，校企合作”是职业教育职业性本质的必然要求，也是教育与生产劳动相结合原则在职业教育中的具体体现，实现了职业教育的源头回归。职业教育在教学过程与所培养的人才类型上具有实践性，是区别于其他教育类型的内在核心特质之一。 因此，以职业性和实践性为本质特征的职业教育，与产业界有着天然的联系，职业院校不能脱离与企业共生共荣、共同发展的规律。学科建设具体内容更是要结合市场，随时更新。
“订单式人才培养模式”的实施可使职业院校学生获得实际的工作体验和有效提高学生职业能力;促进居住空间设计课程教学内容的更新和转变，促进教学中课程内容的与时俱进，保持了专业的市场化的竞争能力;能彻底改变以课堂为中心的传统人才培养模式，重构以能力为本位的人才培养模式与此同时创立学校品牌，增强知名度，建立网站，打造平台，输送优秀的毕业生来奠定在业界的口碑以及好评，增强专业实力，为多元化的交流合作平台的打造创造条件。
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作者简介：罗敏华（1992—），女，汉族，广东清远人，广州华夏职业学院，专任教师，硕士。研究方向：建筑与环境艺术设计，课程教学。
