核心素养在课堂

    范慧娟

    摘要：随着新课改的开展，我国提出了培养学生核心素养的教育教学目标。基于此，小学数学教学应不断改革创新，培养学生的自主学习意识，进而使学生提高数学综合能力。本文主要探讨如何培养学生的自主学习能力，以及如何将核心素养准确地落实到小学数学教学过程中的每个环节。

    关键词：小学数学 ?核心素养 ?自主学习

    数学的核心素养，是指人在行为方式上所使用的一种数学逻辑，比如，怎样看待问题、考虑问题和解决问题。学习素养中非常重要的一部分就是数学素养，小学生只有养成了良好的数学素养，才会在以后的生活中和学习中变得更加优秀。当前时代下，新课标的实施以及教育教学的不断改革创新，不仅提出了更新颖、更高标准的要求，同时，给小学数学的教育教学也带来了更大的挑战。而当下小学数学的重要教学目标，是培养小学生的自主学习能力。作为小学教师，应在传统的教育教学方法上不断进行创新，并将其应用到教学实践中。

    一、小学数学教学过程的特点

    当前，随着教育事业的不断改革创新，小学教育取得了显著的成绩，教育思想的创新与改革使得教育事业更上一层楼。从新中国成立至今，教育教学方法经过了太多次更新迭代，但是7岁至13岁儿童的教育始终保持着教育基础的地位，这个阶段被称为义务教育阶段。小学数学作为义务教育阶段一门必修课程，关系到小学生的发展与成长。通过描述数学与实际生活之间的关联，让他们能够清楚地发现日常生活中的点点滴滴都与数学知识有关。而数学在学术界的地位也是相当重要的，数学为其他学科的学习与计算提供了不可或缺的帮助。数学可以当作解释世界的一种语言、一种公式，数学不断地推动着人类的发展与进步。在小学阶段，数学是一门必修课程，开展丰富多彩的数学活动可以增强学生们对数学的学习兴趣，同时提高小学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，保证小学生拥有独立思考的能力，进而提升小学生的自主学习能力。在小学数学的教学过程中，小学教师应当尊重小学生的身心发展规律，根据小学生的知识接受能力，来确定小学数学的教学目标及教学计划，关注小学生在学习过程中的实际需要，注重小学生的学习体验，以及小学生的情感变化，让小学生获得人格上的尊重。

    二、培养核心素养在小学数学教学中的作用

    在小学数学的教育教学过程中，培育小学生的核心素养意义非常重大。培育核心素养就是通过学习数学知识，建立相应的发现问题、思考问题以及解决问题的能力。数学核心素养是指数学感知，以及数学符号意识等与教育教学内容之间存在的多方面的关联。数学知识的学习，可以培养小学生对数学的感知能力，提高小学生对数学的认知。在培养小学生数学核心素养的教育教学过程中，应当注中数学核心素养的地位。数学素养是指小学生在学习数学知识的过程中形成的独立思维。核心素养是指在培养小学生数学素养的基础之上，对学习到的数学知识进行真实有效的利用，保证学到的数学知识能够在实际生活中发挥出其价值。对于7岁至13岁的小学生来说，培养其核心素养的作用格外明显，对小学生的多方面发展有着非常重要的引导作用。注重提高小学生的数学素养，能保证小学生对学习到的数学知识理解得更加深刻，提高小学生对数字的感知能力。

    三、在小学数学教学过程中培养小学生核心素养的方法

    （一）通过鼓励提高小学生的自主学习能力

    对于小学阶段7岁至13岁的小学生来说，培养他们的自主学习能力非常重要。自主学习能力保证小学生主动面对学习中出现的问题，可以使小学生从被动接受知识变为主动学习知识。首先，小学数学教师应当改变传统的教育教学方法，教学过程中，应当以学生为主体、教师为主导，鼓励小学生在小学数学学习过程中发挥主体的价值，避免小学生的数学思维受到教学过程的限制，使小学生的自主学习能力得到有效的提高。

    （二）引导小学生将数学知识运到实际生活中

    随着小学数学课程的不断改革，有效地提高小学生的数学素养，是当前小学数学教育目标的重点之一。小学教师已经意识到，在小学教学过程中提高小学生的数学考试分数，已经不是唯一的教学目标重点了，更重要的是让小学生把学习到的数学知识应用到生活实际当中。提高数学素养可以培养出具备创新能力的人才。当前数学的教学目标正从教授知识技能以及培养空间想象能力、逻辑思维能力及运算能力，逐渐转变为培养数学观念以及运用数学的意识和创造精神及实际应用的数学能力，并成为主要的教育教学目标。因此，我们必须要创新教育教学方法，改变传统的教育教学方法，提升小学数学教师的整体教育教学水平，提高学校数学的教育教学质量，培养学生良好的数学核心素养。同时，强化学生的实际应用能力与创新意识。在数学的教育教学方法上，小学数学教师应该引导学生将所学到的数学知识运用到实际当中，通过学生的学习能力，让其进行自身的学习方法创新。小学数学教师应该根据学生的实际情况，不断调整教学目标的深度及难度，进而逐步将数学知识与实际生活联系起来。例如，在小学五年级数学考试卷中曾出现过这样的题目：一种饮料，大瓶畅饮1500毫升装售价7.5元，日常小瓶450毫升装售价4.0元，多个商家为了争抢客户，同时推出了这一种饮料的促销活动……小学数学教师可以通过这样的题目，带领学生进行计算，或者模拟题目中促销活动的场景，以此来增强学生学习数学的兴趣，进而提升学生的数学素养，并培养学生自主学习的能力，使学生能够积极主动地学习数学，并将所学到的数学知识运用到实际生活当中，对学习数学充满兴趣及自信心。

    （三）逐渐增强小学生的合作意识

    7岁至13岁是一个异常活泼好动的年龄阶段。一个人学习可能会使小学生感到枯燥乏味，甚至会导致小学生数学学习过程中，解决问题的思维出现局限性。小学数学教师应当对小学生的这一心理特点加以利用，为小学生设计出良好的合作氛围，鼓励小学生进行积极的交流，在互相交流、帮助以及学习的过程中，有效地实现核心素养的提高。小学数学教学中应当注重培养小学生的合作意识，让小学生通过合作，积极地完成教育教学目标，在合作的过程中体验不一样的学习方式。这样有助于提高他们对数学的认知，使他们对数学的感知能力得到进一步的提升。合作学习的教學模式有助于培养小学生的核心素养。

    综上所述，小学数学教师在教学目标上要以培养小学生的核心素养为主，使小学生能够有效地进行自主学习。让小学生在进行自主学习时，了解数学知识中的乐趣以及数学知识在实际生活中的运用，使小学生能够在日常生活中发现数学、了解数学。小学生在日常生活中发现问题时，自主积极地思考问题，利用学习到的相关知识解决问题，从而达到培养核心素养的教育教学目标。小学数学教师应当不断地研究小学数学教材，改变传统教育教学方法。在设定教学目标时，应树立以学生为主体，教师为主导的教育教学思想，不断地培养学生的自主学习能力，使学生能够将学到的数学知识，有效地应用到实际生活中，达到培养小学生的核心素养及自主学习能力的教育教学目标。

    参考文献：

    [1]孙会军.核心素养的背景下高效率的小学数学课堂教学[J].课程教育研究，2019（46）：154.

    [2]李志能.基于核心素养的小学数学课堂培养学生自主学习能力的探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：176.