小舞台大魅力

    井亚杰

    语文教学中，将课前三分钟演讲作为一种教学组织形式引入课堂，是我校语文组一直以来保留的传统。即便是在语文周课时只有四节的情况下，我们也坚持保留了这一传统。这对激发学生学习兴趣，提高语文教学质量有着重要作用。

    这个舞台，能够让学生畅所欲言，能够给学生提供交流沟通的渠道，能够让学生展示个人特长，也能够让学生从拘谨不能言到大方能言，从胆小害羞变得成熟稳重。从这些方面讲，课前演讲体现的是以学生为本，着眼于学生的发展。从高中开始就给学生一个舞台，一个发挥空间，让他们从中得到锻炼，会让他们受益无穷。

    而对学生，尤其是高一学生而言，很有必要。升入高中，离开自己熟悉和依赖的亲人朋友来到人才济济的一中，新生有着许多的迷茫，陌生和不自信是最为突出的。我认为恰好可以利用课前演讲让学生充分展示个人风采，让同学之间加强交流沟通增进了解，帮助他们树立自信，进而能够自信从容的学习和生活。

    开学之初的六周，课前演讲的主要任务，话题就直接确定为：自我展示，毛遂自荐，树立榜样，呼唤团结，共创班级辉煌。这样一个梯度相对是很简单的。事实证明效果很是不错，我所任课的班级较早地适应了高中新环境，适应了我的授课方式和思路，感情沟通也很顺畅。

    第二个阶段，是为了培养学生的文学素养并为期中考试备战。要求他们找到自己认为最好的文章，有感情地朗读并分析，然后随意挑在座的学生来分析他所听出来的好。开始学生说不出所以然，虽然觉得很好，但是具体的好处不能和大家交流分享，这样我就多请一位同学来鉴赏，一人计寡二人智多，三人可有为师者。渐渐地大家越来越能够以独特的思維方式和表达来述说心中所想，原来初中时期认为语文可学可不学结果都一样的，偏见逐渐减弱，对文学的爱好也就越来越浓。在期中考试的时候因为有了课前精美语段的赏析和记忆，考场上就能做到适时借鉴，不说文思泉涌但也可以“侃侃而谈”一番。

    学期最后阶段，是我选定话题，给学生一天的准备时间，要求用准确优美的语言表达出来，而且由下一位演讲的同学来点评演讲的内容，并提出自己的看法。难度大大提高了，但学生成就感更强，成功后的喜悦更多。

    台上一分钟，台下十年功。想要一分的精彩就需要十分的努力，付出才有收获，辛苦的程度决定精彩的分量，通过课前演讲学生尝到了收获的喜悦，也获得了自己的人生真谛，语文的进步亦是其中之必然，水到渠成。三分钟的演讲，一学期的期待，表面是隔岸观火，无关痛痒，其实是暗自较量，和声细语中也略有剑拔弩张的紧张气氛。这种竞争机制一旦形成，定会促进学生的进步。

    学生在演讲中记住了那一分一秒的魅力青春，一朵一朵如花的笑颜，一句一句清风般的低语，一帧帧季节的相片，一些故事的婉转，一些青春的灿烂……把这一同装进生命的路程中。在演讲中我和学生手牵手，心相通，一起走在语文的魅力世界里，在真实与浪漫中徐徐而行也将继续探求生命的真诚与成熟。