聚焦师生发展 构建“进美课堂”
王佳婧
摘 要：为探索科学高效的课堂教学，切实有效地提升教学质量，促进师生的长远发展，幕府山庄小学以行知教育思想为指导，以“励进教育”为着力点，坚持儿童立场，追求教育本真，借助“一线五环”及“小先生制”等路径打造励识启智的“进美课堂”，促进师生全面而富有个性的发展。
关键词：励进教育; 进美课堂; 师生发展
中图分类号：G622.0? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1006-3315（2020）9-050-002
幕府山庄小学是南京市首批小班化实验学校，江苏省实验小学。学校汲取行知思想的文化精髓，根据实际情况及所期的发展方向，形成“励进”办学文化。“励进教育”是在行知思想引领下促进学生全面而富有个性的发展。在“励进教育”文化的引领下，我校立足师生发展，积极打造具有学校特色的课堂教学，逐渐形成励识启智的“进美课堂”。
一、“进美课堂”的文化内涵
“进”是前进移动的意思，其谐音“净、静、劲、精”是“进美课堂”的文化精髓。课堂是一块净土，教师要有干净的风格，成就自己的独特魅力，是谓“净”。课堂需要安静，要讲究管理的艺术，让学生静下心来，是谓“静”。课堂教学中，教师有干劲，学生有学劲，是谓“劲”。教学过程是一幅幅精致的画面，是师生生命交融和成长的过程，是谓“精”。美则是课堂的一种境界，包括情境美、节奏美、语言美、内容美、思维美、人格美。“进美”课堂追求课堂教学的本真，让师生在学习的过程中升华认知、形成能力、发展思维、提炼情感。
二、“进美课堂”的生成背景
1.学校文化发展的需要
一所学校的文化建设，是学校的精神之所在、观念之根基。在行知教育思想的引领下，学校全面贯彻以人为本的教育理念，坚守儿童立场，追求教育本真，积极倡导人人都做“小先生”，促进学生全面而富有个性的发展。学校在“励进教育”这一校园文化的基础上反复探索研究，提出并已在全校推广使用一种新的课堂教学模式——进美课堂。
2.课堂教学品质的追求
课堂教学要关注学生对文本知识的掌握高效，更重要的是关注学生们对知识、对课堂的兴趣。学校追求课堂教学的品质，致力于打造既有广度又有深度的高效课堂，让课堂拥有生命的温度。学校通过“进美课堂”共享教师和学生的观点和智慧，在课堂中达到师生之间的和谐、生生之间的和谐，在和谐的课堂中达到师生的共同发展。
3.教师专业发展的基石
教师专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的提高、自我风格的形成需要专业化的引领。近年来，学校新进一批有活力、肯思考、充满干劲的青年教师，教学经验不足制约其专业成长。“进美课堂”为青年教师提供学习展示的机会，搭建个性化成长的平台，促进个人能力提升。
4.学生自主发展的摇篮
习近平总书记指出，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这对新时代学校育人教育提出新要求。“进美课堂”打破传统的教与学模式，充分发挥每个孩子的特长，提供实践机会，创设展示平台，让孩子在实践中创造发现。
三、“进美课堂”的实施路径
课堂教学改革的路径是重建教学，是对课程、常规、教师、评价等内容进行重组，其实质是教学价值观的重建，是课堂教学的深度变革。
1.细致常规打造课堂之“静”
课堂教学需要安静，学生学习心要静。因此，对师生的课堂行为需要细致的规范，做到行有规范、动有法度。学校根据《教师课堂教学常规要求》和《学生课堂学习常规要求》为脚本拍摄视频供师生学习。教师走进课堂前需按照要求调整，从教学设计、备课、教学流程、作业批改等方面明确教学行为。学生从入学第一天就开始学习行为规范，课前准备、候课、姿势、倾听、发言等有明确要求，在耳濡目染中逐渐形成良好的学习习惯，静心学习。
2.生生互动激活课堂之“劲”
“进美课堂”离不开学生的生动表现，朝气蓬勃的学生浑身都充满了干劲。生生互动的课堂也促成“小先生”和学习共同体的形成。课前三分钟“小先生”进行演讲、说故事等展现自我。小组合作时“小先生”组织小组进行研讨，让小组合作讨论的价值体现。教师根据学情组建学习共同体，每个学生的差异都得到关注。“倾听小先生”指导同学学会听讲，“朗诵小先生”带领大家朗读背诵，写字小先生”带领大家识字写字……
学生之间互动频繁，人人都是“小先生”。不懂之处有人教，自己懂了也可以教人，相互学习，相互促进，共同进步。
3.“一线五环”引领课堂之“精”
聚焦课堂研究，是教育教学改革的一个重要发展趋势。“进美课堂”以学生为主体，力求将课堂教学走向“精致”。“一线”是把“小先生制”作为课堂教学的主线，“五环”是指五个教学环节：常规积累培养学生表达能力，提升思维能力;开放式导入创设情境，打开学生思维，激发学习兴趣;核心过程紧扣教学重难点，层层递进;拓展延伸对教学重难点巩固拓展延伸，提高学生举一反三的能力;作业设计根据学情分层设计作业，尊重学生个体差异。一线五环，明晰了课堂体系，以学生互促互学为主线，层层递进，将课堂教学落到实处。“进美课堂”提升课堂效率，学生们也有了更多思维碰撞的火花，呈现不一样的精彩。
4.简约风格成就课堂之“净”
教学风格的形成是一个教师在教学艺术上趋于成熟的标志。学校致力于打造教师简约的教学风格，抓住问题的要旨去除繁枝，在精簡中蕴含深意。
学校为教师打造个性化成长之路，制定个人培养计划，开展演讲、朗诵比赛等多种活动提升教师素养。教师根据自身特点寻找适合自己的名师进行模仿，一步步形成自己的教学风格。课堂上教师问题设计科学，语言严谨，思维严密，指向明确。在对话过程中，学生会收获知识、提升能力、升华情感。
教师不仅注重自身教学水平的提升，也关注学生学习和心理变化，课堂教学效率大大提高，教学质量呈上升态势。
“进美课堂”，以人为本，以发展为本，彰显绿色智慧，关注每一个，发展每一个，成就每一个。“净、静、劲、精”的教学实践探索，优化和释放课堂教学各种要素的潜力，实现教学效益的最大化。
参考文献：
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[2]程利金.雅正课堂文化及其生成路径[J]广东教育，2018（12）
[3]张秀琛.聚焦“学生发展”打造“211和雅课堂”[J]决策参考，2017（20）
