新高考背景下高中英语的有效教学方法
何逢松
摘要：英语是世界上应用地区最多的语种，就国际形势来说，学习英语的重要性较高。英语不仅仅是一门语言，更是打开世界大门的一把钥匙。随着新高考改革的实施，高中英语的教学理念和教学理念也应随之改变。这对于高中英语的教学水平是一个严峻的考验，教学方法和教学理念也将随之变革。所以，为了更好保证英语课堂教学工作的实效性，教师需要在新高考改革要求下，积极结合高中生的学习情况与语言应用能力，寻找优化教学方法的具体途径。
关键词：新高考;高中英语;教学方法;改良措施
中图分类号：G4 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-21-
引言
在全球化趋势背景下，英语在国际交流中发挥出的地位越来越重要，也成为当代人才所需要具备的一项技能。高中英语教学中所蕴含的复杂内容使得学生有很大的学习压力。教师开展高中英语教学过程中，不再以追求高分为准则，而是能够通过综合性的评定教学模式，让学生的英语综合能力得到全面提高。
一、新高考改革的价值意义
应试教育环境的影响，使考试成绩成为衡量教师教学水平与学生学习成绩的重要指标。这种单一的评价方式，不仅严重束缚学生综合素养的快速提升，也在一定程度上凸显教育的不公平性。因此，在这种过于强调考试成绩的教学环境中，教师需要根据考试范围确定教学重点，使整体的授课内容以提高学生考试成绩为目的。既不注重对学生语言应用能力的锻炼，又缺少与学生进行交流和沟通的渠道。导致不仅师生之间关系疏远，沉闷无趣的课堂学习氛围，也严重抑制学生学习主动性的提升以及思维意识的发展，使整体的教学效果大打折扣，也在一定程度上阻碍教学工作的有序开展。因此，在教育改革快速发展的时代背景下，新高考改革工作给予教师更加明确教学方向。英语作为以西方文化为背景的语言学科，需要学生扎实掌握语言应用技巧以及交际能力的同时，可以在文化素养的积累下，更好发挥英语学科的应用价值，从而成长为符合新时代发展要求的高素质人才。教师通过新高考改革工作的指导，改变了以考试成绩作为开展教学重点的错误思想，根据高中生的学习需要与兴趣特点，有针对性结合具体的授课内容选择教学方法，希望可以更好调动学生学习热情的过程中，能够在充满活跃氛围的英语课堂提高学习效率。这样不仅能够使学生在英语课堂知识学习活动的参与中，快速积累知识储备。也可以在教师的引导下，学习语言应用技巧，并学以致用的将所学知识应用于现实生活中，从而在更好体现英语学科教育实效性的过程中，使学生能够获得全面发展。
二、新高考改革下优化高中英语手段的具体途径
2.1革新授课观点，锻炼学生阅读能力
英语作为国际通用语言之一，单纯依靠教材内容进行对知识的讲解，虽然能够在一定程度上帮助学生积累知识储备，但过于局限的学习内容不仅会对其思维意识进行束缚，也无法为学生提供知识应用渠道的过程中，严重影响教学工作的有序开展[2]。因此，教师应该在新高考改革背景下，明确促进学生综合素养快速提升的教育目标，改变落后的教学观点，通过对教学方法的优化，建立激起高中生学习需要的英语课堂，才能帮助其丰富知识储备与开阔视野的过程中提高学习效果。例如，语言类学科单纯依靠书本内容的学习很难取得教学成效，教师需要通过课外阅读活动的开展，鼓励学生在阅读中既可以增加知识储备，又将所学知识应用于阅读书籍中，从而锻炼阅读能力、思考能力以及语言应用能力的同时，更好提高教学效果。教师可以通过小组合作教学方式的开展为学生推荐书籍，如《Slaughter House-5》《the Stranger》《Ulysses》《Les Miserables》。每周专门为学生开展一节阅读交流课，使其可以在相互交流阅读感受与学习心得的过程中，既提高阅读能力，又通过思维意识调动积累英语知识，并通过书籍的阅读感受中西方文化的差异，进而寻找正确学习方法的过程中，保证学习积极性的快速提升。
2.2丰富授课内容，提升学生写作水平
写作教学作为英语教育的重要内容，在试卷中分值较大，而且更加考察学生的语言应用能力，所以也是学生的学习难点[3]。为了更好通过课堂教学工作的开展，既帮助学生提高学习兴趣，又能够引导其提升写作水平。教师需要结合新高考教育改革内容，通过对教学方法的优化，有针对性对授课内容进行丰富，才能更好提高学生写作能力，并增强其学习自信心的过程中，保证教学工作的快速开展。例如，教师在开展写作课堂教学活动时，可以通过思维导图的方式，引导学生完成对作文的写作。以“Effective ways to learn English”为写作主题时，教师需要引导学生通过对作文层次的梳理明确写作方向，如“difficulties encountered”“resolvent”“the effect of harvest”“thoughts on learning”，再根据自身的知识储备与语言应用能力，对思维导图内容和细节进行丰富。这样不仅可以使学生在写作时，保证文章逻辑清楚且内容丰富，也会避免出现偏离写作主题的情况[4]。同时，教师在平时也需要带领学生在早自习中，进行西方文化知识的学习。通过对授课内容的丰富，既使学生快速丰富知识储备，又可以通过思维意识的调动，结合自身实际需要与学习情况提升写作能力，进而在潜移默化的过程中，既发挥英语学科的教育价值，又能够在帮助学生综合能力快速提升的同时，取得更加优异的考试成绩。
2.3提高课堂参与度
随着新教改的开放，要求教师将课堂主导地位归还给学生，教师从课堂的主导者变为课堂的引领者。打破传统的教师讲课，学生被动接受的教学模式，提高学生在课堂的参与度。通过改变课堂的教学模式，提高学生自主学习能力，充分满足学生对于学习的个性化需求，让学生对于自身的英语能力得到更好的锻炼。教师也可以切实的了解每一个学生的学习进度和学习基础，根据学生的接受能力不同做到因材施教。可以有效提高课堂效率和学生的学习效率。
结语
总而言之，为了使学生通过英语课堂学习活动的参与，锻炼语言应用能力、形成英语逻辑思维意识，并取得更好的考试成绩。教师需要改变灌输式的教学方法，在新高考改革的要求下，结合高中生认知水平与思维能力，从多角度出发对教学方法进行优化。使英语课堂符合学生个性化发展的同时，激发其学习主动性，改变机械记忆学习英语的方式，结合学习重点完成对知识的积累与掌握，才能在使学生发挥学习主动性的过程中，保证学习效率的更好上升。
参考文献
[1] 吴洪涛. 高中英语教学探究 [J] . 中国校外教育，2019 （21）： 11.
[2] 王艳丽.高中英语课改背景下的高中英语创新教学探析[J] .创新创业理论研究与实践， 2019 （15）： 31～32
