初中语文教学中打造高效课堂的对策研究
李金金
摘要：在新课程教学改革中，明确提出初中语文教学要提高对学生主体性的重视，坚持以人为本的教学理念。鉴于此，在初中语文教学中，教师要时刻以“以人为本”教学理念为主，灵活利用教学手段和教学模式，构建高效课堂。在课堂教学过程中，以高效课堂目标为指引，创新课堂内容、优化教学模式、促进师生互动，打造开放的、个性的、创造的语文课堂，确保教育信息的双向传递与反馈，让学生主动参与课堂活动，学有所得、体验快乐，而教师作为组织者、引领者与倾听者，力求让语文课堂更有效率、更富魅力。
关键词：初中语文;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
课堂是开展语文教学活动的主阵地，如何“向45分钟要质量”一直都是教育工作者关注的问题。随着课程改革的深入，真正有效的语文教育绝非是一味地灌输知识，更要关注学生“怎样学”、“学什么”、“掌握多少”、“能否运用”，让学生在学习过程中培养兴趣、养成习惯、形成方法。构建高效课堂实质上是倡导回归教育的本质，关注学生的终身发展，让学生既要“能学习”，也要“会学习”，更要“爱学习”，发挥初中生的参与性、主动性与创造性，这才是高效课堂的必备条件。
一、初中语文教学现状分析
（一）教学思想滞后
传统教学模式的单一性不能激发学生的思维，课堂学习氛围也比较压抑，甚至部分语文教师难以从固化的思维区中跳出来，运用适当的教学策略去应对课堂上的突发情况。学生的参与度比较低，在教师的影响下学生完全没有时间和空间进行独立思考，这对于学生分析能力和解决问题能力的培养是非常不利的，课堂失去灵活性，学习效率降低。
（二）重理论轻实践，教学范围狭窄
语文是一门与生活密切相关的课文，教材课文很多都涉及了人文历史、地理民俗等。但是在传统语文课堂上有一个非常严重的弊端，教师过度重视理论，而对实践性教学有所忽略。学生在课堂上所学的知识无法在实际生活中得到应用，一味地死记硬背只能让学生对课文进行表面性理解，最终出现了“只知其然不知其所以然”的情况。在初中语文教学过程中，教师往往只关注成绩优异的学生的学习体验，而忽视学困生的学习体验，背离了教学目的。
二、构建初中语文高效课堂的策略
（一）推陈出新，坚持以人为本
为了展现出高效的初中语文教学课堂，教师在教学的过程中要以树立“生本教育”思想为主，增加学生学习兴趣的同时，让学生围绕语文具体学习内容开展分析和研究，然后，在课堂预习之前进行相应的学习资源收集。学生把自己学习的实际效果展现出来，也能更好地领略到知识学习的韵味。教师构建生本教育课堂，彰显出学生的主体地位，学生能够在参与语文知识学习中展现出浓厚的学习欲望，所形成的语文教学效果比较明显。学生感受到语文知识的冲击力，也提高了学习的质量。素质教育思想和新课改理念都强调了“以人为本”的重要性，指的是教师不论采取哪一种教学方法，如细读文章、略读文章、品读文章，或者在任何课堂上，比如阅读课堂、写作课堂、实践课堂中都应以学生为主体，所设计的教案都是站在学生的角度，都是以学生为中心的，这样的课堂会让学生更有学习兴趣，能取得显著的教学成就。
（二）理论结合实践，开展生活教学
在初中语文课堂教学中，教师可以将教育思想和生活有效结合，从生活的角度展开语文探究和教学，设计多样化教学方案，鼓励学生理论结合实践、教材结合生活，激发学生的学习热情和积极性，在对生活的探索过程中实现语文学习能力的提高。教师应该积极引导学生自主学习，给予学生充分的时间和自由，使学生能够在生活中主动去感知言语作品，并且能够调动自身的学习经验，去理解知识、吸收知识。另外，初中语文教师应该摒弃传统唯分数论评价模式，重视学生问题探究能力、实践能力等各个方面能力的培养，这样一来，学生也会有意识地注重自己各方面能力的提升，在教学评价之后，教师还应该组织学生进行小组成员互动、师生互动，这样可以让学生全方位地了解自己不足之处，共同解决学习问题，教师也可以了解到自己教学的优势和不足之处，对教案进行积极改进和调整，从而有效提高教学效果。例如，学习《动物笑谈》这篇课文的时候，在学习了整篇文章之后，可以让学生在回家后，利用闲暇时间对周围的小动物进行观察，看他们的神态、行为等，后期在课堂上跟同学分享。通过这样的方式，将课堂与生活联系在一起，让学生能够深刻体会作者描述的场景及心情，也能提升学生的观察力。
（三）塑造高效课堂，提高质量
1.重视课堂评价，提升学生自信心
缺乏反馈机制的教学是无效的，教师要注意在评价的过程中关注学生参与教学活动的情况，学生是否积极，是否对参与的活动感兴趣，是否每个学生都在积极准备，是否有偷懒的情况。这样才能够了解学生在发展中的需求，以多种方式促进学生的认知和成长，挖掘每个学生的认知潜能。初中阶段的孩子，他们非常需要得到他人的认同并以此获得满足感。因此，教师在评价活动中应采用鼓励性评价，这样也会获得积极正面的反馈，提高学生学习语文的自信心和积极性。在教学中，教师要注意引导和鼓励，善于发现每个孩子的闪光点，进而实现对孩子自信心的培养。同时提高教学效率和质量。
2.开展经典诵读活动，提高学习质量
为了让学生初中语文学习的效率得到全面提高，教师以创建经典诵读活动为主，保证学生在感受到语文知识学习力量的情况下，能够拥有良好的学习模式。教师在教学过程中，可以组织学生参与经典诵读活动，让学生在良好的经典诵读氛围中及同学们的相互交流带动下，提高语文学习的质量。经典诵读活动开展中展现出的教学效果比较明显。日积月累，教师会逐渐提高学生文化知识学习能力，让其拥有良好的语文综合素养，最终，在不断进步的情况下，提高学习质量。
結语
综上所述，在初中语文教学过程中需要先正确认识到核心素养这一教学目标对于学生现阶段学习的重要性，并在此基础上发现教学过程中存在的问题，以此助力教学策略的不断创新与改革。只有不断探索教学方法、创新教学内容，才能够促进学生发散思维能力与语言构建能力的提升，而这也是现阶段核心素养视角下对于学生提出的新要求与新目标。希望这些问题的发现与策略的提出能够助力现阶段语文高效课堂的构建。
