初中英语词汇教学有效策略探究

    张迪

    摘要：在中学英语教学中，词汇教学作为重要的组成部分，是学生后续学习的重要基础。当今初中生的英语学习存在英语词汇掌握量不足的问题，而现在对英语词汇的考查题型主要是选择题，导致学生出现一些投机取巧的行为，认为有些词的意思可以猜测，这就使得学生词汇的记忆量得不到保证，甚至在记忆词汇时出现偷懒的现象。初中英语对于词汇有非常大的要求，教师应充分把握学生的认知特点和发展规律，根据词汇学习的有关规律教授词汇。

    关键字：初中英语;词汇教学;有效策略

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-

    在新课程理念下的初中英语词汇教学中，教师需要结合新课程理念的特征和含义，增强课堂教学的针对性，保证学生在学习过程中加深对相关词汇的印象。同时，教师还要对以往词汇教学中存在的问题进行深入的分析和研究，提出有针对性的解决措施，优化词汇教学，为学生后续的学习奠定坚实的基础。

    一、现阶段初中英语词汇存在的问题

    初中英语词汇学习在英语学习中是重中之重的问题，词汇掌握的多少对英语的学习效果有非常明显的影响，英语词汇在英语学习过程中是学生最为头疼的一个环节。新课程标准指出，词汇是初中生英语语言学习过程中必须要掌握的基础知识，扩大相应的词汇量是学生学习英语这门语言的基础。 但是加大学生对于词汇量的学习并不意味着加重学生对于英语学习的负担。如何能够在不增加学生学习负担的同时，又能够让学生记住更多的单词呢？这就是教师需要研究的一个重点问题。其次对于现在的初中生来说，英语词汇的记忆是一个非常大的困难，是英语学习过程中非常“难啃”的一部分，学生在记单词的过程中遇到特别多的情况，就是单词记得不牢固;或者单词刚开始背过了，但是一眨眼又忘记了，记忆的时间比较短;还存在记住了单词，但是却不知道如何正确地使用这个单词的情况。在初中生对于英语思维的学习中，主要存在以上这些问题。究其原因无外乎是教师自身缺乏系统的、对于学生学习单词的记忆指导，只是一味地让学生进行背诵、默写、抄写，进行不断的反复记忆。忽视了学生的投入与收获不成正比的问题。以及是教师过分注重对于课文的讲解， 忽略了对学生阅读方面的培养，学生的阅读量得不到充分的保障。过分强调口语流利性在英语中的重要，忽视了在英语写作等方面的需求，造成学生出现了一些单词拼写错误，或者词性滥用，以及短语搭配错误的问题。

    二、新课程对初中英语词汇教学的要求

    （一）要求学生掌握更多的词汇

    从整体上看，英语学科的特殊性是比较强的，需要让学生在日常学习的过程中掌握一定的词汇量，这样才可以对相关知识点进行深入的分析和研究，促进学生英语学习效率的提高。

    （二）要求学生掌握词汇学习规律

    在初中英语教学中，教师要注重对学生的英语学习能力和综合素质进行培养。教师要充分尊重学生的主体地位，运用灵活多样的教学方式，全方位锻炼学生的语言能力，促进学生全面發展。在词汇教学中，教师要指导学生正确地运用学习方法掌握词汇学习的规律，并且还要注重词汇的搭配形式，比如一些单词和短语的运用从而使学生灵活地运用所学的词汇来进行日常交流，促进学生学习效率的提高。

    三、初中英语词汇教学的有效策略

    （一）运用组块记忆，提高英语词汇学习效率

    将一些小的信息加工成一些更大的信息进行记忆，这就是所谓的组块。学生对于语言的学习是可以通过字词与语法之间的联系，进而组合成更大的单位的，所以在实际的教学过程中，教师可以利用词组来让学生进行单词的学习， 这样既有利于学生对于单词记忆的加深，也有利于学生准确地表达语言，提高学生在英语对 话中的准确性和流利性。

    （二）创设英语语境，掌握词汇的含义和用法

    创设相应的英语情境，可以促进学生对于英语水平的整体把握。在相应的英语情境中使用英语词汇，更容易掌握英语词汇的相关含义和相关的用法。学生对于英语词汇的记忆会更加形象、生动，而且不容易忘记。有利于教师将直接使用词汇教学与间接使用词汇教学相结合，使词语之间发生相互作用，产生一系列对于词汇的记忆，使学生对于词汇的认识变得生动形象并留下印象。

    （三）运用信息技术，提高英语词汇教学效果

    在现当代社会中，信息技术影响到生活的方方面面，同时也给教学带来了很大的便利，使得教学在条件上得到了很大程度的改善，教学质量也得到了进一步的提升。信息技术可以将听和学有机地结合起来，通过将语言作为一个重要的组成部分来模拟现实生活中的场景，使词汇变得不再生硬，变得活泼生动且富有形象。教师可以通过制作成一些动态的词汇或者通过视频录音等形式，让词汇的学习富有更深层次的乐趣。

    （四）采取多种途径，提高英语词汇运用能力

    在教学过程中，只有让学生真正参与到课堂活动中，才能让学生真正感受到英语学习过程中的乐趣，学生的语言运用能力才能得到真正水平上的提高。 因此教师在对学生进行词 汇教学的过程中，可以采用多种形式的活动，让学生在游戏中学习英语单词。教师可以通过任务型活动的设计，创设情境或者布置课后作业等活动，让学生对于单词的运用更加灵活，并 能够在语境中灵活地运用英语， 使学生对于英语的学习达到 触类旁通之效，让学生真正会运用英语词汇。

    结束语：词汇对于初中生的英语学习是非常有必要的。 教师在对学生进行英语词汇的教学过程中， 必须要立足于学 生的实际， 根据学生的身心发展水平以及认知发展水平进行 教授。 多采用意义识记和有意识记的方法，让学生找寻新旧 知识之间的联系，以便更好地记住一些练习与用法。同时多采 用一些活动的形式让学生主动地参与课堂教学， 发挥学生的 主观能动性，激发学生对于英语词汇记忆的积极性。

    参考文献

    [1]刘蒙蒙.思维导图在初中英语词汇教学中的应用探析[J].校园英语，2020（34）：186-187.

    [2]叶秀琴.初中英语词汇教学中“十字教学法”的应用研究[J].当代家庭教育，2020（23）：7-8.

    [3]高娟.记忆规律在初中英语词汇教学中的应用浅探[J].英语画刊（高级版），2020（23）：82.